運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索

周玉倩

重慶永川北山中學

一、初中音樂教學中加強學生情感表達的重要性

1.有利于提升初中生的審美能力。音樂藝術審美的體現(xiàn)主要在情感流露、藝術感知等方面，這就需要學生們在學習的過程中具備一定的審美能力。從音樂簡單的字符到復雜的旋律，都考驗了初中生對于音樂思維的轉(zhuǎn)化。在初中音樂教學中通過情感教學，可以使學生加深對音樂作品的理解，讓學生感受藝術帶來的快樂，激發(fā)學習興趣，提升學生的審美能力。

2.有利于促進師生間的情感溝通。情感教學既能增強師生之間的情感溝通和共鳴，還能提高雙方的信任，對學生自信心的提升也有很大的幫助。如教師在初中音樂教學過程中，要控制自己的情緒、在示范中有情感的交流、有一個端正溫和的教學態(tài)度等，都能夠有效的促進師生之間的溝通，從而使學生在學習的過程中更能體會到情感的交流對音樂學習的重要性。

3.有利于充分體現(xiàn)音樂作品風格。在音樂表演的過程中，控制好情緒可以調(diào)節(jié)表演者的情緒，更好的體現(xiàn)音樂風格。如悲傷的音樂，必須以悲傷的情緒作為一個主題。營造一種悲傷的氣氛，可以使觀眾和表演者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。作為一名初中音樂教師，在實踐教學中需要特別注意學生情緒調(diào)控的學習，使學生能夠以相應的情緒來詮釋不同風格的音樂，準確體現(xiàn)出音樂作品的風格。

二、初中音樂教育的現(xiàn)狀與問題

1.對音樂學科的重要性整體認識不足。從現(xiàn)如今的音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，越來越重視學生的綜合能力。由于受應試教育的影響，音樂教育始終不被重視，音樂課程常常被當作簡單的休閑娛樂課程。學校在音樂課時的安排上也存在音樂課數(shù)量少、時間短的現(xiàn)象，甚至有些音樂課被其他科目直接替換掉，無法完成音樂教育最終的重要目標。學校對智力、知識方面的教育培養(yǎng)過度強調(diào)，為了應試教育和升學壓力，忽略了對學生美育課程和審美能力培養(yǎng)，對學生的身心健康造成了不利影響。在大環(huán)境影響下，學生雖然普遍喜愛流行文化、流行音樂等，但是卻對上音樂課興趣較低，認為音樂課程不同于文化課程，是可有可無的內(nèi)容，再加上音樂課的教學內(nèi)容和如今流行的時代潮流脫節(jié)，因此，學生整體上對音樂課程也存在重視不足的問題。

2.教師缺少與時俱進的音樂教學觀念。由于大趨勢下對音樂教學的忽視，使得教師不注重自身教學技能和音樂素養(yǎng)的提高，學校也忽視了選拔教師的過程，條件過于寬松，使學校音樂教師的整體素養(yǎng)水平和個人的專業(yè)教學能力有限，導致初中音樂課堂單一無趣，激發(fā)不起學生的學習興趣，無法達到強化音樂思維、提高音樂創(chuàng)造力的目標。教師通常是按部就班地講述課本內(nèi)容中的基礎知識，采取傳統(tǒng)的音樂教學模式對學生進行灌輸式教學，使學生的過于被動，忽視了學生的感受和體驗，尤其是沒有將情感融入其中，嚴重背離了音樂教學的理念。雖然，有些音樂教師受到新課程改革的觀念影響，也嘗試對教學模式進行創(chuàng)新，借助互動、游戲等形式營造良好的課堂氣氛，卻依舊忽視了感情體驗教學，顧此失彼。

三、運用情感教學，提高音樂審美教學策略

1.融入情感教育，提高藝術審美。傳統(tǒng)的初中音樂教學忽視情感教育的重要性，教師比較注重音樂技巧的傳授，導致學生的課堂積極性較差，認為音樂課程學習等于跟唱，缺乏情感體驗。新時期音樂教學，積極改革教學理念，優(yōu)化教學方式，開展情感教學，提升學生的藝術審美，以情感的角度進行音樂教學，為學生帶來新穎的學習體驗，充實學生的藝術生活，有效激發(fā)學生的學習積極性。

2.深化教學內(nèi)容，豐富情感體驗。情感教學符合學生心理發(fā)展規(guī)律，能夠有效提高學生的音樂鑒賞能力，讓學生在音樂旋律中感受到情緒變化并產(chǎn)生共鳴，體會到音樂學習的神奇和學習愉悅感。教師可以在教學設計過程中，深化教學內(nèi)容的分析，將情感教學融入到實踐教學過程中，方便學生快速掌握音樂知識和歌唱技巧，完善音樂知識體系，提高學生的藝術素養(yǎng)，奠定學生扎實的音樂基礎水平。將歌唱技巧融合情緒表達，方便學生快速掌握音樂知識學習方法，豐富學生的情感體驗，調(diào)動學生的學習積極性。音樂實踐教學過程中，教師可以將不同音樂類型的歌曲展示給學生，列舉幾首經(jīng)典代表作品，為學生介紹音樂背后的形成條件，深化音樂內(nèi)在表現(xiàn)形式、時代特點、思想觀念和情感內(nèi)容，有效完善學生音樂知識體系，豐富學生的音樂學習體驗，提高學生的音樂審美水平。

3.音樂教師教學前做好充足的準備工作。在初中音樂教學活動中，音樂教師作為課堂教學中的主體，在整個教學過程中起到了關鍵作用。不同于數(shù)學、語文等學科教學的普及性，音樂雖然在人們的生活中很常見，但是落實到實際的音樂教學中，則需要教師具備較強的專業(yè)性技能和較高的音樂素養(yǎng)，這樣才能夠在培養(yǎng)學生情感的音樂素養(yǎng)教育過程中充分發(fā)揮教師的指導作用，引導學生進行正確、高效的學習。

四、結(jié)束語

在新課程改革背景下，教師要從教學觀念入手，因地制宜，合理設置情境，并根據(jù)學生的具體個人情況針對性地進行教學。以此加強學生情感的養(yǎng)成，逐步提高學生的音樂表現(xiàn)。