核心素養(yǎng)背景下幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐策略研究

林淑蓮

福建省泉港區(qū)南埔中心幼兒園

在教育事業(yè)發(fā)展過程中，通過加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高幼兒圖像識(shí)別，圖像表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等綜合能力。在核心素養(yǎng)背景下的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，綜合復(fù)雜教育環(huán)境對幼兒美術(shù)教育活動(dòng)提出的新要求，指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和技能。對此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)實(shí)踐，綜合美術(shù)教育的特征，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)感知刺激，提高識(shí)圖能力

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮到幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的特征，加強(qiáng)對幼兒邏輯思維的刺激，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升幼兒的識(shí)圖能力，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒能夠聯(lián)系日常生活中所見到的標(biāo)識(shí)，說一說不同標(biāo)識(shí)所代表的含義，指導(dǎo)幼兒開展主題活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒繪畫能夠代表自己的圖形時(shí)，讓幼兒能夠根據(jù)自身的想象和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)感知刺激，不斷強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升幼兒的圖形識(shí)記能力。在幼兒美術(shù)教育過程中，教師還需要結(jié)合特定的圖像，從幼兒最熟悉，最感興趣的事物入手，充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住幼兒個(gè)性。在指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物形狀特征的過程中，不斷強(qiáng)化幼兒的思想認(rèn)識(shí)，使得幼兒能夠形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)圖像的識(shí)別，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、做好啟發(fā)式教學(xué)，提升表現(xiàn)能力和審美能力

在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師還需要加強(qiáng)啟發(fā)式的教學(xué)，嚴(yán)格按照《指南》提出的要求，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒全面加強(qiáng)事物的感知和理解，不斷提高幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力。因而在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒為幼兒提供創(chuàng)作思路，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思維啟迪。例如，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以交通工具為主題，指導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的繪畫活動(dòng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，首先要保障幼兒繪畫的內(nèi)容能夠完整有趣，顏色飽滿，蘊(yùn)含情感。通過正確的引導(dǎo)，優(yōu)化幼兒的創(chuàng)作思路，有效提升幼兒的表現(xiàn)能力。根據(jù)幼兒的繪畫作品，充分了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒加強(qiáng)美的感知和理解，不斷提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)科核心素養(yǎng)。在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)對幼兒欣賞情緒的激發(fā)，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高欣賞教學(xué)的整體質(zhì)量。通過指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，加強(qiáng)對幼兒審美判斷能力的培養(yǎng)，讓幼兒能夠養(yǎng)成欣賞美好事物的習(xí)慣，獲得美的體驗(yàn)和感受，提高幼兒的審美判斷能力。在幼兒園審美欣賞教育活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)幼兒欣賞有價(jià)值的藝術(shù)作品，拓寬幼兒知識(shí)面，開闊幼兒的視野。在指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品的環(huán)節(jié)中，讓幼兒能夠聯(lián)合相應(yīng)的美術(shù)作品，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化，不斷豐富幼兒的內(nèi)心感受。

三、開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和文化理解能力

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和文化理解能力，教師可以指導(dǎo)幼兒開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對幼兒思維能力的鍛煉。例如，教師可以通過開展創(chuàng)意手工課程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，開拓幼兒的眼界，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。為了有效培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，教師可以指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)意兒童畫，從幼兒自身的角度，全面加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷提高幼兒的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而通過加強(qiáng)文化的滲透，在提升幼兒美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提升幼兒學(xué)科知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，通過加強(qiáng)文化傳統(tǒng)文化習(xí)俗的滲透，綜合利用多種不同的文化，不斷豐富幼兒美術(shù)教育的方式方法，指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)美的感知和理解。通過采用不同的繪畫材料，如燃料、彩筆、以及紅豆、綠豆等不同顏色的農(nóng)作物，來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作。通過聯(lián)系我國不同民族的特色和地域特色，讓幼兒使用鮮艷的顏色來進(jìn)行創(chuàng)作。在指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感知和理解的同時(shí)，使得幼兒能夠加強(qiáng)對少數(shù)民族文化的理解和認(rèn)同。在增強(qiáng)幼兒文化認(rèn)同感的同時(shí)，不斷強(qiáng)化幼兒的民族認(rèn)同感，加強(qiáng)對幼兒學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒個(gè)人成長與發(fā)展。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)下的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要更加注重對幼兒綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。通過開展根據(jù)有針對性的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對幼兒的思維啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷提升幼兒的自身素質(zhì)和專業(yè)技能，正確理解美術(shù)教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要更加注重對幼兒知識(shí)技能的鍛煉和培養(yǎng)，構(gòu)建高校的美術(shù)課堂。