新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育創(chuàng)新研究

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西安翻譯學院文學與傳媒學院

在新媒體不斷發(fā)展的社會背景下，網(wǎng)絡(luò)用語詞匯增加，我們需要加強對其的規(guī)范化。因此，為了更好的提高學生的教育素養(yǎng)，在教育方面培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們必須重視愛國主義教育。同時，培養(yǎng)合格的愛國主義人才，以促進愛國主義教育的建設(shè)和國家的進一步發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育研究的意義

目前，不少大學生缺乏對正確觀念的判斷，人云亦云現(xiàn)象嚴重，對重要信息的吸收能力不足。因此，發(fā)展新媒體的同時，我們需要加強對學生的愛國主義教育。將兩者有效結(jié)合，提高教學效率。與此同時，符合現(xiàn)代化教學模式的發(fā)展。首先，我們在大學院校開展愛國主義的教育，是需要培養(yǎng)學生的意識教育，而這也需要長期的灌輸教育。但隨著我國新媒體行業(yè)的崛起，逐漸滲透到校園當中，這對培養(yǎng)學生的愛國主義思想有很大的意義。一方面可以讓學生通過新媒體渠道更便捷的掌握我國的愛國主義教育知識，另一方面，需要科學合理的運用新媒體，使之成為愛國主義教育的新武器，這也是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。

二、新媒體環(huán)境下，大學生愛國主義教育面臨挑戰(zhàn)

(一)信息的迅速傳播對大學生愛國主義教育的影響

在新媒體環(huán)境下，大學生可以利用其傳播速度快和共享性等特征，為生活提供便捷。但同時，好的事物與不好的事物一并傳輸?shù)綄W生的閱讀范圍當中，影響學生的思想觀念。由于大學生經(jīng)驗和思維的局限，大學生對復雜的信息缺乏理性和科學的判斷，容易隨波逐流。因此，教師需要進一步的對學生進行正確引導和教育。

(二)傳統(tǒng)愛國主義教育模式在新媒體環(huán)境下受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的愛國主義教育中，我們通常采取聆聽愛國主義故事的教學方式，來促進學生對愛國主義情懷的形成，并結(jié)合實踐內(nèi)容，展開對愛國主義教育的實施。然而，在新媒體發(fā)展過程中，打破了現(xiàn)實虛擬的隔閡，更好的讓兩者融合在一起，促進學生對愛國主義的理解與吸收。但與此同時，他們也不愿意接受現(xiàn)實的教育，覺得現(xiàn)實的教育相比較下，新媒體網(wǎng)絡(luò)提供的信息更實時有效，而這也影響學生對愛國主義理念的深入理解，脫離了現(xiàn)實的軌跡，使得在教學中無法平衡現(xiàn)實與虛擬的裂縫。

(三)教育者應(yīng)提高自身素質(zhì)

在素質(zhì)教育推進下，大學生愛國主義教育不僅要提升學生思想素質(zhì)，同時教師品質(zhì)及自身專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)得以提高，這樣才能起到示范引領(lǐng)作用。面對現(xiàn)代社會的大量信息資源，不可避免地會出現(xiàn)具有負面影響的混合信息。大學生尚且無法有效對其分辨與判斷。作為教育者，教師有責任幫助學生樹立正確的愛國主義觀念，弘揚愛國主義精神。教師必須對學生負責，必要時給予適當?shù)奶狳c，因此，在新媒體環(huán)境下，教育者應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量，同時熟練運用新媒體，及時了解相應(yīng)的國家大事和新法規(guī)，從而能有效引導大學生及時形成正確的愛國思想。

(四)信息多元化導致大學生愛國主義教育環(huán)境日益復雜

在網(wǎng)絡(luò)信息遍布天下的時代，各種信息錯綜復雜，已然辨不清謠言與真相，然而，與極度膨脹的信息量和極快的傳輸速度相比，信息的過濾速度相對較低。由于信息更新是面向所有網(wǎng)民的，各新媒體的平臺眾多，信息的類型也多，使得不少非法分子利用其傳播效率，傳輸垃圾郵件和虛假信息，蒙蔽群眾雙眼。由于上述問題，致使各大網(wǎng)絡(luò)平臺無法對信息進行實時監(jiān)管，這對信息過濾技術(shù)提出了更為嚴格的要求。尤其是，手機的普及，各大app應(yīng)用齊飛，使得信息傳播更快更順暢。手機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得新媒體信息的跟蹤和控制更加困難，因此，我們需要加強對虛擬網(wǎng)絡(luò)信息的篩選與控制。

三、新媒體環(huán)境加強愛國主義教育的有效手段

(一)建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強愛國主義教育

在現(xiàn)代化信息不斷發(fā)展的時代，我們需要科學合理的利用新媒體優(yōu)勢特征，提高大學生獲取正確信息的能力。因此，為了更好的培養(yǎng)學生的愛國主義教育，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺刻不容緩。通過平臺的建設(shè)，可以讓學生在專屬愛國主義平臺中獲取信息，使學生避免了虛假或不良信息。與此同時，我們可以借助校園網(wǎng)站、官方微博等渠道進行愛國主義信息推送，方便學生隨時隨地了解愛國主義精神。

(二)提高教育者使用新媒體的能力

首先，作為大學教師，在新媒體環(huán)境中，需要做好表率，改變傳統(tǒng)的教學模式，重新審視新媒體教育對學生學習愛國主義知識的重要性，以便更好的迎接新媒體技術(shù)騰飛下帶來的機遇與挑戰(zhàn)。其次，作為教育傳播者，應(yīng)該注重自身知識技能提升，學習并掌握新媒體相關(guān)技能及其使用，從而掌握網(wǎng)絡(luò)語言的格式，利用新興媒體與大學生進行交流和互動。他們還應(yīng)做好校園新媒體信息和網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督工作。他們應(yīng)該與大學生融為一體，以充分發(fā)揮“導游”的價值。當然，作為教育工作者，也需要更高質(zhì)量的媒體。

(三)增強大學生愛國意識和愛國傾向的培養(yǎng)

首先，我國民族文化源遠流長，可以讓學生學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強他們對民族的認同感。目前，我們在愛國主義教育過程中，需要明確培養(yǎng)學生愛國主義思想不是一蹴而就的，而是不斷宣揚其文化內(nèi)涵，并讓學生了解到民族優(yōu)秀文化是經(jīng)過歷史長河的洗滌逐漸沉淀下的內(nèi)在精神。就文化而言，五千多年的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華民族不斷自強自立的過程中逐漸清晰，而愛國主義教育的關(guān)鍵無疑是宣傳我國歷史文化，使得學生有強大的歸屬感。作為大學教師，可以通過實踐教學，引導學生去博物館或其他民族民俗地，真實的感受文化帶來的魅力。其次，繼續(xù)加強大學生愛國主義模范教育。大學生具備自我思考能力以及模仿能力，我們可以利用這一特征，從新媒體中查詢相關(guān)歷史人物，比如感人的事跡，烘托出當時人物心情以及情懷，從而促進學生的積極情緒形成。一般學生對這類事跡會有代入感，增強他們對民族大義的偉大情懷的理解。由此可見，通過引進愛國人士事例灌輸于教材文本中，以此激勵鼓舞身邊人、身邊事，并借助新媒體平臺的傳播導向作用，將其分享給更多人，激發(fā)學生的愛國主義意識和情感。

(四)建立健全媒體信息監(jiān)管機制

新媒體的崛起屬于新型事物，法律還沒有對此形成規(guī)范性約束，這也造成一定的信息錯亂。因此，我們需要加強對新媒體信息監(jiān)管機制，抵制不良信息的傳播。避免過多的虛假信息和垃圾信息給學生生活造成不良影響，導致學生受錯誤信息的蒙蔽，做出錯誤的判斷。但我們在篩選和刪除垃圾信息時，其信息量較多，以及每天不時更新和上傳的數(shù)據(jù)使得這項工作無法實現(xiàn)。所以，應(yīng)該在源頭上實施管控，發(fā)揮政府監(jiān)督管理職能作用，才能為信息的發(fā)布設(shè)立“紅條”，確定新媒體信息發(fā)布的準則，從根本上杜絕不良信息的傳播。

四、結(jié)語

綜上，在各大媒體充斥的時代，既為學生愛國教育開展提供了良好的媒介支持，同時也迎來了諸多挑戰(zhàn)。對此，針對網(wǎng)絡(luò)視域下，信息媒體環(huán)境對于愛國主義教育的影響，應(yīng)該正確的予以引導，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的同時弘揚大學生愛國主義精神，為當前愛國主義教育的發(fā)展創(chuàng)造新的機遇。