論中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)

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黑龍江省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著中等職業(yè)教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，學(xué)校在著重提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，也越來越重視對其工匠精神的挖掘和培養(yǎng)。2016年的《政府工作報告》第一次提出了“工匠精神”的概念，其后，習(xí)近平總書記多次在不同場合，尤其是在第45屆技能大賽斬獲佳績的情況下，強(qiáng)調(diào)“要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！边@無疑為我們開展職業(yè)教育培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)和鉆研精神的優(yōu)秀專業(yè)技能人才注入了一劑強(qiáng)心針，更為中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持和保障。

一、中職教育與工匠精神培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

從魯班到李春，從王進(jìn)喜到高鳳林，由古至今，中國大國工匠輩出，書寫著執(zhí)著專業(yè)技能、追求精益求精的匠人精神。何謂“工匠精神”？那是一種態(tài)度，對專業(yè)一絲不茍，對技術(shù)精雕細(xì)琢，能夠始終堅持不懈，敬業(yè)樂群，在追求完美卓越的同時也能夠深入思考探索完成技能創(chuàng)新。大國工匠，能夠創(chuàng)造專業(yè)上的“技進(jìn)乎道”，也能夠耐得住寂寞踏實鉆研實現(xiàn)自我提升，傳承求精與尚巧的工匠精神，在各自專業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。也正因如此，才會有庖丁解牛的精準(zhǔn)，運(yùn)斤成風(fēng)的從容，也有了我們國家為實現(xiàn)偉大復(fù)興之路所提出的實現(xiàn)由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變。

中職教育以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技能優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才為目的，是為社會各行各業(yè)孕育技能精英的搖籃，也是開啟學(xué)生職業(yè)意識，樹立職業(yè)價值觀的第一道大門。在中職教育階段積極引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，將有助于其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、求精務(wù)實的專業(yè)態(tài)度，形成對職業(yè)的責(zé)任感和認(rèn)同感，為未來成為一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能潛心鉆研的國之匠人打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，在中職教育階段對學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)必不可少，二者相輔相成，對于中職學(xué)生扣好自己人生第一粒扣子具有極為重要的意義，更對學(xué)生深耕專業(yè)領(lǐng)域，淬煉意志品質(zhì)，實現(xiàn)技能成才報國興業(yè)具有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名從事中等職業(yè)教育的教師，將優(yōu)秀工匠精神內(nèi)涵播撒、鐫刻進(jìn)每一名學(xué)生心中，教會其傳承、弘揚(yáng)的意義，是我們在日常專業(yè)教學(xué)工作中一項不可忽略的功課，這將決定著我們所培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量是否能夠適應(yīng)當(dāng)前競爭日益激烈的市場。

二、影響中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的因素

一是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材相對老舊，多涉及理論和技能知識領(lǐng)域，只有少量的職業(yè)道德和職業(yè)守則方面的內(nèi)容，缺乏對工匠精神內(nèi)涵的滲透。現(xiàn)行使用的《殯葬心理》《殯儀服務(wù)員》《遺體整容師》《墓地管理員》等教材多為90年代或20世紀(jì)初編寫的，其中的內(nèi)容更關(guān)注對人在專業(yè)技術(shù)層面的培養(yǎng)，沒有能夠與時俱進(jìn)與當(dāng)代職業(yè)教育精神相適應(yīng)。

二是因為專業(yè)較為冷門，教師在授課時更加注重對理論知識以及技術(shù)操作的講解而忽視了將工匠精神與課程內(nèi)容有機(jī)融合。尤其是在防腐整容、遺體火化這類對動手能力要求特別強(qiáng)的課程中，往往技術(shù)水平的高低好壞成為了評價學(xué)生的最終因素。

三是產(chǎn)教融合不到位，教師缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，且行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行兼職傳授經(jīng)驗的機(jī)會不多，使得工匠精神難以在校園得到傳承。對于中職學(xué)生來說，不單單能從行業(yè)專家身上學(xué)習(xí)到技能經(jīng)驗，更重要的是能學(xué)習(xí)到他們對待職業(yè)和專業(yè)的毫厘不差的態(tài)度，這將是一筆難能可貴的精神財富。

三、中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)工匠精神培養(yǎng)探索

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立對殯葬職業(yè)的認(rèn)同感

大國工匠之所以能夠始終堅守在自己的崗位上敬業(yè)樂群，源自于其對專業(yè)深刻的認(rèn)同感。我們?yōu)橹新殞W(xué)生上的最重要的一課實質(zhì)上就是要引導(dǎo)他們理解、了解自己即將從事的職業(yè)。殯葬從業(yè)者，是帶著“讓逝者安息、讓生者慰藉”的使命為大眾進(jìn)行服務(wù)的，讓逝者有尊嚴(yán)的離開人世是每一名中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生在開啟專業(yè)道路之時應(yīng)該樹立的職業(yè)態(tài)度，這也將引領(lǐng)他們在今后的職業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，為成為一名人生描摹師打下堅實的基礎(chǔ)。

為此，一是要在理論和實訓(xùn)教學(xué)中始終將職業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于全部課程中，每節(jié)課都要有對學(xué)生情感態(tài)度價值觀提升的內(nèi)容，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立對殯葬職業(yè)的認(rèn)同感，使其感受到職業(yè)本身的高尚性。因此，筆者在每節(jié)課中都會融入一個與當(dāng)節(jié)課程相關(guān)的小故事，帶領(lǐng)學(xué)生展開五分鐘的討論，時刻注重職業(yè)意識培養(yǎng)。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之后進(jìn)行對比、反思，找到專業(yè)與職業(yè)之間的密切關(guān)聯(lián)，樹立積極的職業(yè)認(rèn)同感?！拔崛杖∥嵘怼保l(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正，踏實鉆研，潛心向?qū)W，只因失之毫厘，謬之千里，對職業(yè)若存在錯誤的認(rèn)識，將會嚴(yán)重阻礙其正常向前發(fā)展的步伐。三是要經(jīng)常性組織學(xué)生到殯葬企業(yè)一線開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正看得到自己職業(yè)的工作環(huán)境。筆者目前嘗試在每學(xué)期都安排“行走的課堂”，帶領(lǐng)現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生到殯葬一線單位了解工作崗位、責(zé)任分工，親身體會工作環(huán)境辛苦，幫助學(xué)生真正樹立吃苦耐勞的意識。以遺體火化工為例，工作環(huán)境常年都是高溫與煙塵混合，如果不能對這一職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同，怕苦怕臟怕累怕熱，又如何能掌握好火化的時間，圓滿的送逝者最后一程。

(二)增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)其專業(yè)態(tài)度

在工匠精神培養(yǎng)方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)認(rèn)同感的同時，也需要注意在日常教學(xué)生活中挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)其自身的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)大自我內(nèi)心，從而培養(yǎng)出學(xué)生專注、執(zhí)著、一絲不茍的對待專業(yè)的態(tài)度。從學(xué)生入學(xué)成績上來看，選擇現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)的大多數(shù)都曾經(jīng)在學(xué)業(yè)上遭受過挫折，較低的文化課成績以及沒有考上高中的打擊使他們很多人都對專業(yè)學(xué)習(xí)存在自卑、迷茫的心理。筆者在日常教學(xué)工作中曾多次采用社會工作原則開展工作，看到學(xué)生的優(yōu)勢并挖掘其潛能，使其產(chǎn)生助人自助的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的專業(yè)態(tài)度，從而更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

一是不給學(xué)生貼標(biāo)簽，使用優(yōu)勢視角理論，找到每一名學(xué)生的優(yōu)點，有針對性的對其進(jìn)行鼓勵、認(rèn)可和支持，使其逐漸樹立自信心，產(chǎn)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹立潛心學(xué)習(xí)專業(yè)的態(tài)度，這對培養(yǎng)學(xué)生專注、一絲不茍的工匠精神具有極大的影響。

二是開展小組活動，設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在小組活動中都能發(fā)揮各自所長，真正通過自身參與來激發(fā)自我內(nèi)驅(qū)力，從而養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作能力、交流溝通能力、改革創(chuàng)新能力等工匠精神必備的品質(zhì)。

三是將學(xué)生自我督促與互相監(jiān)督相融合，樹立“成功是由千萬次失敗錘煉而來”的抗挫折意識。正確認(rèn)識失敗，始終充滿信心，這是工匠精神永遠(yuǎn)追求完美卓越和精益求精最極致的寫照。

(三)注重榜樣和朋輩的力量鼓勵學(xué)生樹立工匠精神

無論在什么時候，榜樣都在教育中發(fā)揮著極其重要的作用，為后人學(xué)習(xí)、傳承提供了最好的支持和保障。在中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)的教學(xué)中也是如此，全國技術(shù)能手、行業(yè)專家，他們在自己的崗位上精雕細(xì)琢、仔細(xì)鉆研，為整個殯葬行業(yè)科學(xué)、有效發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗為我們培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成工匠精神起到了決定性的作用。殯葬行業(yè)正是因為有了這些具備著工匠精神的大國工匠不計名利，默默耕耘，才有了今天向綠色、科學(xué)、文明發(fā)展的動力。

鑒于行業(yè)大師帶給整個專業(yè)發(fā)展的動力以及精神傳承的力量，依據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，我們嘗試在一些教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)大師現(xiàn)身說法，運(yùn)用榜樣的力量來引領(lǐng)學(xué)生理解殯葬從業(yè)者的真諦。我們曾邀請了考入開設(shè)殯葬專業(yè)大專院校的畢業(yè)生，在殯儀館、墓地等企業(yè)入職的畢業(yè)生以及參加全國殯葬職業(yè)技能競賽獲獎的行業(yè)專家進(jìn)行經(jīng)驗分享，讓學(xué)生能夠通過他們的講述切身體會到工匠意識錘煉的重要性，引發(fā)學(xué)生深入思考自己究竟想要成為一個什么樣的殯葬工作者。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在注重行業(yè)專家?guī)戆駱恿α康耐瑫r，我們也應(yīng)注重教師自身修養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)接觸最多的莫過于老師，如果老師本人都不具備一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)以及求精尚巧的專業(yè)態(tài)度，也將難以培養(yǎng)出具備工匠精神的學(xué)生。為此，現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)教師應(yīng)著力在日常工作中嚴(yán)以修身，多多鉆研專業(yè)技能知識，真正以自己無可挑剔的專業(yè)態(tài)度和高尚的人格品質(zhì)感染帶動學(xué)生干一行愛一行鉆一行。

同時，對于處于青春期的中職學(xué)生來說，朋輩群體間的相互鼓勵和影響也尤為重要。彼此都在充滿著鉆研、向?qū)W的正能量氛圍下學(xué)習(xí)，良性競爭、和諧發(fā)展，將對其工匠精神的形成產(chǎn)生不可估量的影響。

綜上所述，作為教師，我們要下大力氣去培養(yǎng)中職現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生的工匠精神，引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)觀，因為，工匠精神的傳承是我們實現(xiàn)偉大中國夢、建設(shè)美好小康社會的重要基礎(chǔ)，也將是引領(lǐng)中職學(xué)生實現(xiàn)無愧青春努力奮斗的動力源泉。