論美術(shù)教育之工匠精神培養(yǎng)及其在職業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)路徑

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重慶市輕工業(yè)學(xué)校

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是第一生產(chǎn)力。中國(guó)社會(huì)迅速發(fā)展，對(duì)技術(shù)的要求也越來越高，高技術(shù)人才在各個(gè)行業(yè)都炙手可熱。在第45屆世界技能大賽上取得優(yōu)秀成績(jī)的技術(shù)人才們?cè)谧鞒鲋匾甘緯r(shí)說明，中國(guó)廣大的優(yōu)秀青年應(yīng)該秉承工匠精神，在工作當(dāng)中精益求精，嚴(yán)格要求自己。為祖國(guó)今后的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。我們現(xiàn)在的工匠精神是對(duì)職業(yè)的高度認(rèn)同感和強(qiáng)烈責(zé)任感為基礎(chǔ)的一種精神。工匠精神要求我們?cè)诠ぷ髦幸獝蹗従礃I(yè)、精益求精、敢于創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

一、工匠精神

(一)工匠精神的由來和內(nèi)容

工匠這個(gè)職業(yè)從古至今一直存在。他們代表的是有技術(shù)、有制造技巧的一類人。在古代有鐵匠、鞋匠、瓦匠等等他們被稱為手工業(yè)者。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，工匠在細(xì)節(jié)上的追求可謂是一絲不茍。外國(guó)的一些雕刻大師，如米開朗琪羅，他們對(duì)待自己的作品精益求精，將自己的靈魂融入到了作品之中在工藝和造詣上不斷的進(jìn)步提高，他們這種精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、追求細(xì)節(jié)的精神我們稱之為工匠精神。魯班被稱為木匠鼻祖，《淮南子》中令敵方聞風(fēng)喪膽。排墨子日夜兼程趕到楚國(guó)的兵器云梯就是有魯班發(fā)明創(chuàng)造的。他關(guān)注細(xì)節(jié)，在工藝上精益求精的精神也被后人所傳頌。在如今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，我們所說的工匠和工匠精神有了不同的內(nèi)容和含義。我們現(xiàn)在說說的工匠不僅僅是我國(guó)古代所指的手工藝者，而是包含了中國(guó)各個(gè)職業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)類的工作人群。工匠精神在原來的基礎(chǔ)上有了發(fā)展和創(chuàng)新，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善是這個(gè)時(shí)代所要求的，也是工匠精神在當(dāng)下的拓展，除此之外，工匠精神具體體現(xiàn)在工作當(dāng)中應(yīng)該是不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作責(zé)任感。同時(shí)，工匠精神除了關(guān)注技術(shù)性的同時(shí)也增加了人文情懷，以人為本也是其進(jìn)步的體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代的工匠精神是將工作技術(shù)、工作責(zé)任還有人文情懷相結(jié)合的新時(shí)代的工匠精神。

(二)工匠精神的價(jià)值

工匠精神是對(duì)待自己的工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也是有信仰的踏實(shí)和認(rèn)真，意味著對(duì)于工作的責(zé)任與義務(wù)。手工藝的匠人們從來不貪多求快，任何一點(diǎn)的小細(xì)節(jié)都會(huì)深思熟慮，仔細(xì)斟酌。匠人們把自己的一生奉獻(xiàn)給一門職業(yè)，埋頭苦干，孜孜不倦，精益求精施工作為修行，視品質(zhì)如生命。在國(guó)外，一些制造強(qiáng)國(guó)如德國(guó)、日本等國(guó)家中，工作人員會(huì)將個(gè)人的榮辱得失和本職工作相聯(lián)系，這也是對(duì)匠心精神的一種體現(xiàn)。中國(guó)專業(yè)和技術(shù)人才對(duì)中國(guó)今后的發(fā)展起著十分重要的作用，而職業(yè)教育肩負(fù)著中國(guó)制造業(yè)整個(gè)過程對(duì)高技術(shù)人才需求的供應(yīng)。這些高技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具備工匠精神，只有如此才能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求。所以我們?cè)诮逃袘?yīng)當(dāng)注重工匠精神的培養(yǎng)。

二、美術(shù)教育的專業(yè)性

美術(shù)繪畫一直是文人墨客表達(dá)情感、描繪生活、陶冶情操的方式和手段。我國(guó)古代有著許許多多的美術(shù)繪畫大師，顧愷之、吳道子、張擇端等等大家給我們留下了經(jīng)典的藝術(shù)作品。在當(dāng)下的中國(guó)，美術(shù)行業(yè)也一直沒有停下腳步。在一些職業(yè)院校和藝術(shù)類院校都開設(shè)著美術(shù)和美術(shù)教育的課程，這些課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要從基礎(chǔ)的臨摹、色彩勾畫、基礎(chǔ)圖形設(shè)計(jì)、美術(shù)理念等等各個(gè)方面來進(jìn)行教育和培養(yǎng)學(xué)生。相對(duì)于古代的美術(shù)繪畫教授來說，現(xiàn)代的美術(shù)教育更為系統(tǒng)化和合理化。當(dāng)然，美術(shù)教育的目的并不僅限于此，美術(shù)教育和其他教育一樣最重要的目的是將教育中的一些本質(zhì)理念教授給學(xué)生。比如說在美術(shù)教育和美術(shù)繪畫當(dāng)中關(guān)于圖案的系統(tǒng)性、全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性所體現(xiàn)出來的注重大局、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的精神，而這種精神與當(dāng)今時(shí)代的工匠精神是密不可分。那種天下之事必作于細(xì)，追求完美和創(chuàng)新的精神和情懷是我們當(dāng)今時(shí)代所期待的，也是我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中不能缺少的能力和態(tài)度。美術(shù)教育是一門系統(tǒng)的、科學(xué)的、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，通過美術(shù)教育我們所繼承的那些追求完美、創(chuàng)新思維和人文情懷的精神內(nèi)涵，不僅僅可以在繪畫方面發(fā)揮作用，在我們生活的方方面面都體現(xiàn)著這種精神，他已經(jīng)內(nèi)化為我們身體的一部分，是我們的精神財(cái)富。

三、論美術(shù)教育之工匠精神培養(yǎng)及其在職業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)文化培養(yǎng)

工匠精神在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的過程中發(fā)揮著重要的作用，我們不能忽視工匠精神，而應(yīng)該注重在教育中培養(yǎng)技術(shù)人才的工匠精神。那么我們應(yīng)該如何做呢？我們可以從文化的角度出發(fā)，將工匠精神和文化教育結(jié)合在一起，將職業(yè)教育有關(guān)學(xué)校作為培養(yǎng)工匠精神的根據(jù)地和起點(diǎn)。讓工匠精神中的勇于創(chuàng)新、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的高尚品德和優(yōu)秀的工作作風(fēng)與學(xué)校的文化建設(shè)緊密相連。學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)以工匠精神為核心的校風(fēng)、校訓(xùn)和校園氛圍。讓受教育的技術(shù)人才們可以在潛移默中受到工匠精神的熏陶，并且在今后的工作當(dāng)中加以運(yùn)用。結(jié)合“中國(guó)制造2025”的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校宣傳工匠精神，并且加強(qiáng)對(duì)技術(shù)技能人才在企業(yè)和校園之間的文化建設(shè)。

(二)社會(huì)層面：營(yíng)造“去浮躁”的文化氛圍

當(dāng)今社會(huì)在各行各業(yè)存在著許多的職業(yè)，職業(yè)工作內(nèi)容不同，分工不同，但并無貴賤之分。受我國(guó)古代傳統(tǒng)思想的影響，工人工匠在中國(guó)的社會(huì)地位中處于底層。工匠精神來源于這些人們意識(shí)中社會(huì)底層的人們，繼承和發(fā)展工匠精神，需要從源頭開始。弘揚(yáng)工匠精神，首先要提高社會(huì)對(duì)工匠職業(yè)的認(rèn)同和尊重。敢于創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工匠精神也是我們中華民族的精神，這種精神是國(guó)家在我們工作中希望看到的，也是社會(huì)對(duì)我們的要求。中國(guó)夢(mèng)的提出也讓我們每個(gè)人都看到我們?cè)谄渲兴馨l(fā)揮的作用。每個(gè)職業(yè)都有自己的意義和價(jià)值，各行各業(yè)不分貴賤，共同努力才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。其次，工匠們工作環(huán)境差、待遇低等問題也尤為突出。為此建立完善的工作和保障制度，是我們弘揚(yáng)工匠精神的必要條件。科學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)是第一生產(chǎn)力，而這些匠人們所代表的科學(xué)技術(shù)需要有完善的可執(zhí)行的制度來保障他們的權(quán)益。只有溫飽問題得解決，才有可能將糊口之計(jì)轉(zhuǎn)為藝人之藝。通過一些獎(jiǎng)賞制度對(duì)工匠們的工作成果予以表彰和嘉獎(jiǎng)，同時(shí)激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)造力。最后需要打造出一支為他們保駕護(hù)航的專業(yè)團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)。通過為技術(shù)型人才提供必要的幫助來幫助他們提高社會(huì)地位，使他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中走的更遠(yuǎn)。同時(shí)打造結(jié)構(gòu)科學(xué)的人才梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)良性的發(fā)展。比如實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的貫通，為技術(shù)型人才的成長(zhǎng)提供條件。

(三)改革課程體系，增加美術(shù)教育

工匠的技能是工作的核心和重點(diǎn)，學(xué)校對(duì)工匠技能的拓展和延伸教育對(duì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才是十分有利的。職業(yè)教育可以增加美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如“美術(shù)教育基礎(chǔ)”“美術(shù)公益實(shí)踐”“美術(shù)鑒賞”“藝術(shù)探新”“美術(shù)與多媒體”“美術(shù)與科學(xué)”等等，美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸约肮ぷ鳟?dāng)中有著許多的用處。提高美術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)美術(shù)的相關(guān)課程教育，可以提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。在教育學(xué)習(xí)過程中也可以將美術(shù)與文化、科技、地理等各個(gè)方面相結(jié)合，將各個(gè)知識(shí)融會(huì)貫通，提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。在美術(shù)教育和各個(gè)知識(shí)相結(jié)合的過程中，也應(yīng)該遵循市場(chǎng)的規(guī)律，把握市場(chǎng)脈搏和市場(chǎng)需求，做到合理正確地規(guī)劃教育方向。增加與美術(shù)教育相關(guān)的專業(yè)選修課和必修課。例如，大數(shù)據(jù)的使用和信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)美術(shù)的影響。在各種各樣的職業(yè)教育體系中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的力度，使技術(shù)人才能夠適應(yīng)未來的發(fā)展要求。另外一些高職院?？梢蚤_設(shè)美術(shù)的輔修專業(yè)，激勵(lì)學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)。

(四)完善人才培養(yǎng)機(jī)制

工匠精神的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，它并不是一朝一夕就能夠完成的，需要在校園文化和企業(yè)文化的熏陶下慢慢的培養(yǎng)和發(fā)展，這樣才能在工作當(dāng)中將工匠精神加以繼承和發(fā)展。而在職業(yè)教育當(dāng)中，想要達(dá)到教育的目的，就需要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，確保技術(shù)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)的工作需求相一致。在當(dāng)今社會(huì)，校熱企冷的現(xiàn)象仍然存在，許多的技術(shù)人才并沒有發(fā)揮其價(jià)值。為此，職業(yè)教育的學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新制度改變模式，獲得相關(guān)部門或者社會(huì)有關(guān)部門的支持和鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求和結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的了解，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的交流與合作。另外，也可以聯(lián)系組織學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)部門和市場(chǎng)四個(gè)方面來共同建立教育平臺(tái)，進(jìn)一步完善教育機(jī)制，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的技術(shù)技能人才。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育之工匠精神是我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中所期待的，我們可以通過文化培養(yǎng)，營(yíng)造出敢于創(chuàng)新，精益求精的文化氛圍。同時(shí)，在職業(yè)教育中積極的改革課程體系，增加美術(shù)教育，拓展學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神的目的。