舞蹈教學(xué)中美感的訓(xùn)練與培養(yǎng)

田 地

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

藝術(shù)作品強(qiáng)調(diào)美的展現(xiàn)，舞蹈藝術(shù)亦是如此，需要通過舞蹈表演者的表現(xiàn)展現(xiàn)舞蹈之美，以舞蹈表演者身體為載體，以舞蹈動(dòng)作、舞蹈姿態(tài)等為形式，通過形體表演展現(xiàn)舞蹈魅力。基于此，舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞舞蹈魅力、體悟舞蹈美感的能力，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)舞蹈美感訓(xùn)練，提高學(xué)生美感表現(xiàn)力。

1.強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)。

要提高學(xué)生的舞蹈美感表現(xiàn)力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有提高了學(xué)生的審美能力，提高其對(duì)優(yōu)秀舞蹈的鑒賞能力，才能在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)美感訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)能力加以重視，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過為學(xué)生播放優(yōu)秀舞蹈表演視頻及優(yōu)秀影視作品等形式，讓學(xué)生在過程中逐漸形成個(gè)人審美，提高其審美情趣，加強(qiáng)其辨別優(yōu)秀作品的鑒賞能力，最終促進(jìn)其審美意識(shí)的提升。與此同時(shí)，在舞蹈教學(xué)中，教師不能拘泥于單一形式，在教學(xué)初期應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解不同種類、不同風(fēng)格的舞蹈，讓其掌握不同種類舞蹈的獨(dú)特之處，從而豐富學(xué)生審美趣味，有利于其在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)良的展現(xiàn)。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，深入了解不同學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣便好、個(gè)人長處等情況，因材施教，展開針對(duì)性的教學(xué)。通過這一方式，有利于避免教學(xué)枯燥乏味的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而既能在過程中根據(jù)學(xué)生興趣選擇培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)人審美，又有利于為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.在基本功中能夠強(qiáng)化美感意識(shí)。

在教學(xué)中，基本功的訓(xùn)練是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生影響最為深刻的環(huán)節(jié)，間接影響著學(xué)生后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而才能有效提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這一階段的學(xué)生多好動(dòng)、愛玩，且好奇心旺盛，生活沒有煩惱，活潑大方。基于此，教師在教學(xué)時(shí)不能運(yùn)用傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法，在基本功教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，通過游戲互動(dòng)、小組交流等方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。這一階段的學(xué)生可塑性及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)通過有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的美感意識(shí)培養(yǎng)。首先，教師可在基本功教學(xué)中加入游戲互動(dòng)，如將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行基本教學(xué)后，教師為學(xué)生播放幾種不同風(fēng)格的音樂，學(xué)生小組內(nèi)交流討論，根據(jù)不同音樂類型自主選擇相對(duì)應(yīng)的舞蹈進(jìn)行練習(xí)，最后各小組開展競(jìng)賽，由學(xué)生自主投票，選出表現(xiàn)好的小組，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在這過程中，教師要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行動(dòng)作的糾正，從而在玩樂中進(jìn)行基本功教學(xué)，既能增加課堂樂趣，又能在過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力。

3.舞蹈精細(xì)動(dòng)作過程中的美感訓(xùn)練。

舞蹈美感的展現(xiàn)主要通過舞蹈動(dòng)作進(jìn)行傳達(dá)，舞蹈動(dòng)作既能充分將舞蹈與音樂融合，展現(xiàn)舞蹈之美，更能以舞蹈動(dòng)作表達(dá)表演者的心理變化和表演者對(duì)舞蹈的理解，映射人性丑惡。表演者的內(nèi)心情感、人性之美等都是通過舞蹈動(dòng)作加以呈現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中，教師通過強(qiáng)化舞蹈精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈情感有更為深入的理解，從而將自身情感投入其中，最終通過動(dòng)作表達(dá)自我情感，在過程中強(qiáng)化舞蹈美感訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟舞蹈蘊(yùn)含的情感，理解編舞者的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)探究各個(gè)舞蹈動(dòng)作，分析每個(gè)動(dòng)作存在的意義和其所要傳遞的情感，從而才能深入的理解舞蹈的內(nèi)涵，最終將自身情感融入舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，通過動(dòng)作表達(dá)屬于自己的情感和自己對(duì)舞蹈的理解，既能讓觀賞著感受舞蹈之美，又能提高表演者自身修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)前后動(dòng)作銜接的訓(xùn)練，不能只強(qiáng)調(diào)單獨(dú)動(dòng)作的教學(xué)，更需要強(qiáng)調(diào)前后動(dòng)作的銜接訓(xùn)練，讓每個(gè)動(dòng)作的銜接都實(shí)現(xiàn)流暢的表達(dá)，避免動(dòng)作銜接的突兀，確保舞蹈情感的完整表達(dá)，提高舞蹈的美感表現(xiàn)力。

舞蹈藝術(shù)之美蘊(yùn)含著舞蹈情感的傳達(dá)，對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈美感意識(shí)的培養(yǎng)及強(qiáng)化舞蹈美感訓(xùn)練等，都是提高舞蹈美感表現(xiàn)力的重要舉措。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，在基本功訓(xùn)練中提高學(xué)生審美能力，在舞蹈精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練中提高學(xué)生美感表現(xiàn)力，促進(jìn)舞蹈美感的充分展現(xiàn)。