從創(chuàng)意到趣味加強(qiáng)學(xué)前兒童美術(shù)培養(yǎng)

李觀梅

福建省泉港區(qū)南埔中心幼兒園

一、學(xué)前兒童美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)前兒童的美術(shù)能力培養(yǎng)對(duì)于兒童的智力培養(yǎng)以及潛能開發(fā)和興趣愛好的養(yǎng)成有著重要的幫助，隨著教育理念的不斷變化，人們的這種認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，通過學(xué)前美術(shù)培養(yǎng)，首先家長(zhǎng)要明白的是，學(xué)前美術(shù)教育并不是培養(yǎng)兒童成為一名畫家，它是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行一種人格、心理、情感方面的教育，幫助學(xué)前兒童全面成長(zhǎng)，塑造良好的人格。

所以，對(duì)于學(xué)前兒童開展美術(shù)培養(yǎng)是非常有必要的，主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一：美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于兒童的鍛煉比較明顯，它要求將看到的想到的畫出來(lái)，通過思想與實(shí)際動(dòng)手結(jié)合，需要兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)深入的理解，通過知識(shí)的應(yīng)用，構(gòu)造出想象的畫面，與畫畫實(shí)景結(jié)合，再通過動(dòng)手繪畫表現(xiàn)出來(lái)。因此，要加強(qiáng)兒童繪畫基本能力的培養(yǎng)，不單單是培養(yǎng)兒童對(duì)于事物的細(xì)致觀察能力，還要能夠形成豐富的聯(lián)想畫面以及對(duì)于事物的感覺，從而為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二：對(duì)于學(xué)前兒童的美術(shù)能力加強(qiáng)培養(yǎng)還能幫助兒童的個(gè)性成長(zhǎng)。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，要求課堂上盡量采用開放式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠自主交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)創(chuàng)造活力，而美術(shù)正好是一門需要很強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)科，自由開放式的課堂更能幫助兒童解放天性，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而美術(shù)創(chuàng)作要求兒童動(dòng)腦思考，動(dòng)筆畫畫，又能加快兒童的智力開發(fā)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，要想激發(fā)兒童的興趣就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，要定達(dá)到鍛煉惡童以及開發(fā)兒童智力的效果，就需要一些引導(dǎo)性質(zhì)的小游戲小活動(dòng)。比如開展畫畫連連看，這個(gè)年級(jí)的兒童雖然文化知識(shí)沒有多少，但是對(duì)于圖畫還是比較敏感的，畫畫連連看仿照那種連連看的游戲，給所有的孩子一幅圖畫，讓他們?nèi)ツ７轮?，但是要想激發(fā)兒童的興趣，需要一定的刺激，給兒童們說一下，誰(shuí)是這次畫畫連連看的冠軍，就能夠得到老師的一次愿望或者其他玩具獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)他們的興趣，這一步開展好了很有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，然后讓所有兒童隨機(jī)站在畫好的格子里，每個(gè)人都要畫剛剛看的內(nèi)容，然后讓兒童自己評(píng)選，把畫的最相似的兩幅畫連起來(lái)，連起來(lái)的可以進(jìn)入下一輪游戲，激發(fā)兒童對(duì)于畫畫的積極性，這個(gè)過程中，他們的專注性會(huì)非常高，并且會(huì)開動(dòng)大腦思考怎樣畫的像，然后回憶學(xué)到的相關(guān)畫畫知識(shí)，并且用在實(shí)際中，既能夠回憶復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，又能夠鍛煉自己的畫畫技巧，提升思維想象能力，加快智力開發(fā)，效果一般是比較好的。

二、通過趣味性提升美術(shù)能力

學(xué)前兒童由于年齡偏小，在這個(gè)年齡比較喜歡玩，并且對(duì)于事物的好奇心難以持久，美術(shù)教師即使有時(shí)候想辦法讓學(xué)生回歸課堂，但是兒童的天性讓他們保持不了幾分鐘的學(xué)習(xí)熱情。因此，想辦法讓學(xué)前兒童把關(guān)注重點(diǎn)從玩具與游戲上轉(zhuǎn)移到課堂中就很有必要了。

首先從兒童的興趣愛好入手，兒童喜歡玩鬧，對(duì)于游戲的熱情保持往往能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，并且美術(shù)課堂并不是文化知識(shí)的教授，可以運(yùn)用多種形式來(lái)開展，比如，在課堂上，把美術(shù)教育搬到教室外面，設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)比賽，通過游戲的方式開展，把所有兒童分組，十到五人一組，所有人與前一人隔著一個(gè)板凳坐下，然后給第一個(gè)學(xué)生一個(gè)物品，通過繪畫的方式，傳遞給后面，不能說話，不能暗示，只能通過圖畫傳遞，然后讓最后一位同學(xué)猜是什么物品，這個(gè)過程可以穿插一些繪畫技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生怎么畫的像、畫的快，學(xué)生由于是游戲狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率比平時(shí)會(huì)高很多，再設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，更加激起學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)心理，在這個(gè)過程中，既達(dá)到了對(duì)繪畫知識(shí)的學(xué)習(xí)，也達(dá)到了對(duì)繪畫技巧能力的掌握，學(xué)生也能更快記住掌握并加以應(yīng)用，從而提升美術(shù)能力。

三、通過發(fā)揮創(chuàng)造性提升美術(shù)能力

在提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力方面，就需要教師多方面的引導(dǎo)與教育了，因?yàn)閷W(xué)前兒童沒有受到成年人的思維定式的影響，對(duì)于事物都有自己的看法，教師在這方面一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)前兒童的發(fā)散思維非常廣泛，教師只需要對(duì)其中合理的能夠有幫助的進(jìn)行引導(dǎo)收攏，幫助學(xué)生找到正確的思維方向就行。比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游，在路上以及目的地，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所感進(jìn)行隨意創(chuàng)作，不拘泥于課本上要求的畫的種類以及色彩圖形搭配，最后回歸課堂，在課堂上對(duì)于本次郊游所見所感的繪畫進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部展覽，這個(gè)時(shí)候，因?yàn)闆]有要求畫的方向，學(xué)生的繪畫作品會(huì)是五花八門，比如有綠色的太陽(yáng)、流淌著牛奶的河流，夜晚的星星掛在門口等等，這個(gè)時(shí)候就要大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生解釋自己的作品，并通過班級(jí)內(nèi)部的討論交流，開闊學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，樹立學(xué)習(xí)信心，提升美術(shù)的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)中，要盡可能的讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而培養(yǎng)美術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。