平江花燈戲融入高中美術(shù)教育的研究

洪 磊 鐘芳芳 胡曉雯

平江簡青芙蓉學(xué)校 ；平江南江中學(xué)；平江桂花學(xué)校

傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)教育中必不可少的構(gòu)成部分，美術(shù)教育和藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠使美術(shù)教育的內(nèi)容更加豐富，深化美術(shù)教育的內(nèi)涵，還有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成更深刻的理解和認(rèn)知，具有深刻的教育價(jià)值。高中美術(shù)學(xué)科的教育中結(jié)合平江花燈戲，是美術(shù)教育的創(chuàng)新，也是一次教育改革的全新嘗試，美術(shù)教師要對平江花燈戲所帶來的積極影響和內(nèi)在價(jià)值形成更深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高中生人才。

一、平江花燈戲融入高中美術(shù)教育的重要性

平江花燈戲是一種民間藝術(shù)，被稱為燈戲，在湖南平江縣境和瀏陽東鄉(xiāng)廣泛流傳，作為地方傳統(tǒng)戲劇文化，平江花燈戲?qū)⑥r(nóng)村生活反映出來，有著濃郁的泥土氣息，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，將平江花燈戲融入高中美術(shù)的教育中有著重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

1.提高美育教育水平。

平江花燈戲融入到高中美術(shù)的教育，有助于提高美育教育的水平，發(fā)展學(xué)生審美意識和品質(zhì)情操，在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)學(xué)科的教育要挖掘教學(xué)過程中豐富的資源，將課堂和文化相結(jié)合，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。美育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心靈和情操的教育，教學(xué)活動中，平江花燈戲的相融合，是對當(dāng)?shù)靥厣幕耐诰颍瑵M足了高中美術(shù)教育需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的審美教育，提高了美育教育的水平，因?yàn)槠浇魬蚓哂袧庥舻奈幕厣?，?chuàng)建起文化藝術(shù)氛圍。融入到高中美術(shù)的教育課堂上，學(xué)生可以對平江花燈戲形成一個(gè)深刻的認(rèn)知，體會其藝術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化審美觀念，落實(shí)美育教育的目標(biāo)，提高了美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的美育教育水平和效率。

2.傳承歷史文化。

平江花燈戲是位于湖南省平江縣區(qū)域內(nèi)傳承和發(fā)展的藝術(shù)，平江縣的歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)和諸多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，經(jīng)歷了長期以來的發(fā)展，有中華詩詞之鄉(xiāng)的稱號。將平江花燈戲這一種當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)融入到高中美術(shù)教育中，是傳承藝術(shù)文化的重要路徑，美術(shù)教育中對于傳統(tǒng)文化的挖掘，要結(jié)合民族性、多樣性的特點(diǎn)，補(bǔ)充美術(shù)教材的內(nèi)容，將平江花燈戲融入到美術(shù)教育課堂上，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)知識和地方民俗、民間藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，深化學(xué)生對民間藝術(shù)的體會，感受民間文化，降低美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，貫徹和落實(shí)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展目標(biāo)。在這兩者的相融合中，傳承鄉(xiāng)土文化，弘揚(yáng)地方文化，使高中生自覺加入到對歷史文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中來，提高學(xué)生的民族自信心，強(qiáng)化民族精神、人文素養(yǎng)。

二、平江花燈戲融入高中美術(shù)教育的教學(xué)策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

高中美術(shù)學(xué)科的教育中融入平江花燈戲展開教育教學(xué)活動，首先要在內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⑵浇魬蜻@一傳統(tǒng)藝術(shù)元素加入到美術(shù)的教育中來。美術(shù)教師在課堂活動中要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、具體學(xué)習(xí)情況，立足于實(shí)際，將平江花燈戲靈活的引進(jìn)課堂，教師自身首先要具備良好的文化素養(yǎng)，了解平江花燈戲，通過對平江花燈戲歷史特點(diǎn)以及文化傳承重要性的分析，適當(dāng)?shù)膶⑵浼尤氲礁咧忻佬g(shù)的教學(xué)課堂中來。教師可以利用與平江花燈戲表演相關(guān)的物品、圖片等，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上進(jìn)行描述、繪畫等活動，在繪畫和對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，了解平江花燈戲文化。掌握美術(shù)專業(yè)的技能，還能夠傳承傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，體會藝術(shù)文化背后的故事，在潛移默化中形成對學(xué)生的藝術(shù)文化熏陶，幫助學(xué)生樹立起民族信心，正確認(rèn)識到民間藝術(shù)文化對我國傳承傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要作用，使其加入到民族復(fù)興中來弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式。

美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)中，滲透平江花燈戲這一元素，要求教師對教學(xué)過程進(jìn)行更進(jìn)一步的完善，優(yōu)化教學(xué)形式，將美術(shù)教育活動作為一個(gè)完整的整體，用不同的教學(xué)方法、教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的成長，認(rèn)識到平江花燈戲的藝術(shù)價(jià)值，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究興趣中，掌握美術(shù)技能，了解民間文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)慣。例如平江花燈戲十分講究載歌載舞，注重綜合運(yùn)用口眼身手，特別是小丑表演中有著難度較大的口功表演，例如荷葉口、鯽魚口、橫直一字口等，教師可以結(jié)合平江花燈戲中的表演內(nèi)容，對美術(shù)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，組織和開展角色扮演的活動，讓學(xué)生們加入到表演環(huán)節(jié)。學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，參與表演和分享等各環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動，教師可以與不同學(xué)生小組學(xué)生代表組建評委打分組，評價(jià)學(xué)生的表演，并按照表演來進(jìn)行創(chuàng)作、繪畫等活動。通過對美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新和改進(jìn)，調(diào)動起學(xué)生參與美術(shù)教育活動的積極性，了解平江花燈戲文化和藝術(shù)特色，以高中美術(shù)教材中“什么是美術(shù)作品”這一課程的教學(xué)為例，教師可以構(gòu)建起問題情境，向?qū)W生們提出問題，進(jìn)行小組探究活動，讓學(xué)生們分小組的對平江花燈戲進(jìn)行知識探究、知識整合。教師可設(shè)置問題“其中涉及到哪些美術(shù)元素？”、“美術(shù)元素是通過怎樣的形式體現(xiàn)的？”等問題，學(xué)生們在分小組的探究中，加深了對美術(shù)作品概念和知識的掌握，形成了對平江花燈戲藝術(shù)文化的深刻體會，真正將平江花燈戲和美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)展高中生的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

3.組織課外活動。

高中美術(shù)課時(shí)較少，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)業(yè)緊張，導(dǎo)致高中美術(shù)課程受到的重視不足，將傳統(tǒng)藝術(shù)融入到美術(shù)學(xué)科的教育中，可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂到課下的延伸，積極的組織和開展有關(guān)美術(shù)學(xué)科的課外實(shí)踐活動，將課堂拓展到課外。例如結(jié)合平江花燈戲這一民間藝術(shù)，可以組織和開展課堂外的考察研討活動，對民間藝術(shù)家以及平江花燈戲發(fā)展歷史等相關(guān)知識進(jìn)行考察、研究、交流、探討等活動。教師可組織外出與外界的優(yōu)秀作品相接觸，和學(xué)生們一起尋找民間傳統(tǒng)藝術(shù)，邀請行業(yè)內(nèi)的民間藝術(shù)家為學(xué)生講解有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)的知識，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活對藝術(shù)的探索積極性，吸引學(xué)生加入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和探究活動中來。例如，在平江花燈戲的基礎(chǔ)之上，教師可以結(jié)合皮影戲、木偶戲、舞龍、舞獅等獨(dú)具特色的藝術(shù)，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展實(shí)踐活動，在自主探索中了解民間藝術(shù)的文化，積累更多經(jīng)驗(yàn)，拓展知識視野，掌握繪畫技能。在繪畫中融入創(chuàng)新思維意識，提高高中生的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生對藝術(shù)的傳承自主性和積極性。

三、結(jié)論

平江花燈戲作為平江傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的瑰寶，將其融入到高中美術(shù)學(xué)科的教育中，對于提高學(xué)生精神境界有著積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生樹立起對真善美的正確認(rèn)知，在美術(shù)教育中提高自身的鑒賞能力，傳承平江傳統(tǒng)藝術(shù)文化。學(xué)生積極加入到對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)中來，樹立起文化自信，接納傳統(tǒng)藝術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。