小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

覃安民

廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校懷因教學(xué)點(diǎn)

眾所周知，小學(xué)生的人生經(jīng)歷相對(duì)較少，對(duì)世界的認(rèn)知也不全面，正因?yàn)槭艿搅四挲g的限制，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到不知道寫(xiě)什么。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師也經(jīng)常會(huì)布置寫(xiě)作文的任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生懵懵懂懂不知道要寫(xiě)什么，就開(kāi)始了走捷徑，開(kāi)始了生套硬搬，這導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)的作文變得無(wú)趣，千篇一律。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常重要的。寫(xiě)作文最根本的，就是讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)自己的所四所想，所以教師要做到有技巧地去引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成每一篇作文，可以通過(guò)鍛煉學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及給學(xué)生講述一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的去寫(xiě)出好的作文。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常重要的。

一、學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升

寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)總結(jié)技巧來(lái)提升寫(xiě)作能力。教師可以通過(guò)在語(yǔ)文課堂上讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道這一篇文章作者在寫(xiě)的時(shí)候運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。同時(shí)讓學(xué)生課下也同時(shí)運(yùn)用這種寫(xiě)作技巧來(lái)寫(xiě)作文。每一篇文章都有其獨(dú)特的特色，這些文章運(yùn)用了很多的寫(xiě)作技巧，教師要總結(jié)出每一篇文章的文體、段落結(jié)構(gòu)、以及寫(xiě)作手法等規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，有效地提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，從而在技巧的引導(dǎo)下逐漸寫(xiě)出一篇篇好的作文。

比如，記敘文是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)，但讓學(xué)生去寫(xiě)記敘文的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把記敘文當(dāng)做流水賬來(lái)寫(xiě)，雖然寫(xiě)出了身邊所發(fā)生的故事，但是特別無(wú)趣，同時(shí)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)得幾乎大同小異，這就體現(xiàn)了寫(xiě)作技巧的重要性。教師要告訴學(xué)生：“記敘文包括的六要素有，時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。其中，時(shí)間人物地點(diǎn)是記敘文里必須出現(xiàn)的內(nèi)容，然則起因、經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果是豐富文章的重要組成部分。同時(shí)也是記敘文內(nèi)保證完整性的重要因素”。與此同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)順敘，倒敘，插敘的手法來(lái)確定記敘文的多樣性。學(xué)生領(lǐng)悟到這些技巧后，會(huì)完成更加優(yōu)秀的文章。慢慢地，學(xué)生的思維能力，寫(xiě)作手法也會(huì)得到很大的提升。

二、學(xué)生觀察力的提升

眾所周知，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)經(jīng)常感到無(wú)話可寫(xiě)，原因是生活經(jīng)驗(yàn)的缺失。那么，如何彌補(bǔ)學(xué)生這一現(xiàn)象呢？除了通過(guò)增加學(xué)生閱讀，還有一種方法是尤為重要的，那就是要提升學(xué)生對(duì)世界對(duì)身邊事物的觀察能力。隨著觀察力的提升，學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來(lái)越豐富，從而可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。如何讓學(xué)生的觀察力得以提升呢？那教師就需要讓學(xué)生每天記錄生活，比如說(shuō)，學(xué)生每天看到的、聞到的、聽(tīng)到的、嘗到的、觸摸到的很多東西都用文字記錄下來(lái)，日后再仔細(xì)觀察，看看有什么變化，同時(shí)也可以讓學(xué)生在日常生活中經(jīng)常提問(wèn)教師或者家長(zhǎng)來(lái)增長(zhǎng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的觀察力，寫(xiě)出更好的文章。

在描寫(xiě)人物特點(diǎn)的作文題材中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的外貌特征與日常對(duì)教師的了解來(lái)寫(xiě)。比如在每周的第一天布置這個(gè)任務(wù)，在通過(guò)觀察教師一周的前提下，在放假時(shí)寫(xiě)出這篇文章，教師可以加以引導(dǎo)。有很多學(xué)生認(rèn)為教師在授課時(shí)，會(huì)特別嚴(yán)厲，讓學(xué)生有一定的心理壓力，但是教師在日常生活中，跟學(xué)生開(kāi)玩笑，嬉戲打鬧時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是和親切的。于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，觀察老師的日常地表達(dá)以及神態(tài)、行為舉止、并且記錄下來(lái)，到放假時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，會(huì)通過(guò)日常通過(guò)觀察記錄下來(lái)的東西，展開(kāi)想象并寫(xiě)出一個(gè)活靈活現(xiàn)的教師?？梢?jiàn)觀察能力在小學(xué)寫(xiě)作方面的重要性，真正的改善了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少而沒(méi)話寫(xiě)的缺點(diǎn)。所以教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生的觀察能力來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提升

關(guān)于小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師都是通過(guò)一周一次的作文課上去教學(xué)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，要走出教科書(shū)，走出教室，豐富學(xué)生的所見(jiàn)所聞來(lái)提升，使學(xué)生養(yǎng)成好的個(gè)人生活，培養(yǎng)學(xué)生更多的見(jiàn)聞才可以真正提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。所以，教師可以組織一些隨堂寫(xiě)短文，隨堂看圖寫(xiě)話，以及寫(xiě)日記、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文寫(xiě)觀后感等來(lái)培養(yǎng)，同時(shí)老師也可以在上課期間，帶學(xué)生去外界看一些風(fēng)景花花草草以及展覽館等來(lái)提升學(xué)生的見(jiàn)聞。從而培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

要讓學(xué)生有真實(shí)感受的寫(xiě)出好文章，教師就要積極地其引導(dǎo)學(xué)生，比如在隨堂寫(xiě)短文時(shí)，教師要讓學(xué)生描述花開(kāi)的場(chǎng)景，用“花朵是一種非常溫柔，美麗”的話來(lái)描述學(xué)生對(duì)花朵的喜愛(ài)之情。在描述天氣的時(shí)候，用“天氣就像娃娃的臉，說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，現(xiàn)在卻變成了烏云密布，傾盆大雨”，來(lái)更加生動(dòng)地描述天氣的千變?nèi)f化。

想要提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，要從提升寫(xiě)作技巧、觀察力、以及寫(xiě)作表達(dá)能力來(lái)入手。這是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要反復(fù)鍛煉的過(guò)程，教師應(yīng)該要有耐心的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。幫助學(xué)生擁有一個(gè)好的書(shū)面表達(dá)能力。