高中議論文寫(xiě)作“引詩(shī)入文”的策略分析

廖信優(yōu)

贛南師范大學(xué)附屬中學(xué)

議論文對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、文化底蘊(yùn)有一定的要求，所以教師不能按照其他文體的教學(xué)方法進(jìn)行議論文的教授了。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引詩(shī)入文可以讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)、提高，可以讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加豐富，可以使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章更具美感。所以，教師要將引詩(shī)入文這種引用手法的運(yùn)用重視起來(lái)。鑒于這是需要一定的方法的，所以下列提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、引詩(shī)入文有怎樣的意義

1.將文章內(nèi)容變得充實(shí)。

議論文雖然并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)文采，但是作為一名高中生，應(yīng)該在寫(xiě)作的時(shí)候融入自己的思想，要使自己的論文具有可讀性。但是在當(dāng)前的議論文寫(xiě)作中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，忽視了文章內(nèi)容，所以很多議論文的檔次是不高的。而詩(shī)歌具有一定的深意，將詩(shī)歌引入議論文中，可以使議論文的文化底蘊(yùn)變得深厚，可以使文章內(nèi)容變得充實(shí)。所以，進(jìn)行議論文教學(xué)的時(shí)候，教師要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，要讓學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞對(duì)自己的議論文進(jìn)行潤(rùn)色。

2.使文章結(jié)構(gòu)變得完善。

記敘文考驗(yàn)的是學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、運(yùn)用精彩的語(yǔ)句的能力，議論文考驗(yàn)的是學(xué)生的邏輯思維能力。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在議論文中引用詩(shī)文要比繁冗的語(yǔ)句更具有說(shuō)服力，論點(diǎn)也更加真實(shí)。所以，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)將古詩(shī)詞利用起來(lái)增加自己的議論文的說(shuō)服力。

二、引詩(shī)入文的方法簡(jiǎn)述

1.日常積累的古詩(shī)詞，為議論文寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

很多學(xué)生認(rèn)為，議論文寫(xiě)作就是隨便挑選幾句話堆砌在一起，只要是和自己的論點(diǎn)有關(guān)的句子就能運(yùn)用。但其實(shí)，想要增加議論文的可讀性，想要使議論文的結(jié)構(gòu)變得完善，學(xué)生需要選取正確的詩(shī)句。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生積累的古詩(shī)詞并不多。雖然學(xué)生會(huì)背誦課文中呈現(xiàn)的詩(shī)句，但是只是為了應(yīng)付教師，古詩(shī)詞講述的是什么、蘊(yùn)含著怎樣的深意，學(xué)生是不知道的。

作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生積累古詩(shī)詞。比如，教師可以對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的古詩(shī)詞，然后推薦給學(xué)生閱讀。比如，教師可以將《錦瑟》推薦給學(xué)生，并安排這樣的任務(wù)：

(1)搞清楚這首古詩(shī)詞的主要內(nèi)容。

(2)搞清楚這首古詩(shī)詞蘊(yùn)含著的深意。

(3)背誦古詩(shī)詞。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些常被運(yùn)用于議論文中的詩(shī)句，通過(guò)整理、排版制作成word文檔，然后打印成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生。發(fā)給學(xué)生后，教師可以安排這樣的任務(wù)：班長(zhǎng)每天在小測(cè)中挑選五句古詩(shī)詞寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生進(jìn)行背誦?？旆艑W(xué)的時(shí)候教師抽查背誦。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以積累大量的古詩(shī)句，寫(xiě)議論文的時(shí)候可以根據(jù)論點(diǎn)選擇適合的詩(shī)句。這樣一來(lái)，學(xué)生的議論文的內(nèi)容就會(huì)變得更加豐富，文化底蘊(yùn)也會(huì)更加深厚，學(xué)生的文化素養(yǎng)也能得到有效地提高。不過(guò)，積累了大量的古詩(shī)句不會(huì)運(yùn)用也是沒(méi)用的。所以，教師要給學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間，要給學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些古詩(shī)詞。

2.積累議論文的各種主題，將學(xué)生的引用水平提高。

積累大量的古詩(shī)詞只是為議論文創(chuàng)作做好了準(zhǔn)備，并不意味著積累了古詩(shī)詞就能讓學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的議論文了。所以，教師要進(jìn)行深入的思考，要想想怎么才能將學(xué)生的應(yīng)用能力提高。因?yàn)橐?shī)入文不僅提到了詩(shī)，還提到了文。也就是說(shuō)，只有學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)詞運(yùn)用到議論文中，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生具備良好的議論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生將完善議論文內(nèi)容提上日程。那么怎么才能將學(xué)生的引用水平提高呢？教師可以給學(xué)生提供大量的議論文主題。但是，并不是讓學(xué)生進(jìn)行所有的議論文練習(xí)。只是為了讓學(xué)生能夠列出提綱。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以了解：不同的主題的議論文應(yīng)該陳述怎樣的觀點(diǎn)。在明確了議論文的觀點(diǎn)后，學(xué)生可以在背誦過(guò)的古詩(shī)詞中挑選出相應(yīng)的詩(shī)句。這樣一來(lái)，就可以在潛移默化中提高學(xué)生的應(yīng)用古詩(shī)詞的能力，就可以將學(xué)生的議論文水平提高。

在議論文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用引詩(shī)入文手法可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生積累大量的知識(shí)，可以讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到提高，可以讓學(xué)生的議論文具有文化底蘊(yùn)，可以使學(xué)生的議論文具有完善的結(jié)構(gòu)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：日常積累的古詩(shī)詞，為議論文寫(xiě)作做好準(zhǔn)備;積累議論文的各種主題，將學(xué)生的引用水平提高，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。不過(guò)，運(yùn)用引詩(shī)入文的議論文寫(xiě)作教學(xué)的方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的實(shí)踐，這樣才能將學(xué)生的寫(xiě)作水平提高。