信息化背景下動畫教學創(chuàng)新思路的探討

張 寧

重慶三峽學院美術(shù)學院

在動畫教學過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，使動畫教學體現(xiàn)出平臺化和網(wǎng)絡(luò)化特點，基于上述特點教師做好課前、課堂以及課后等教學工作，使動畫教學貫穿至學生的整個學習過程，使學生掌握信息技術(shù)，以便從動畫教學中獲得更多的知識，一方面拓展學生的學習視野，另一方面增強學生的信息化素養(yǎng)，有助于促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、信息化教學設(shè)計

1.課前任務(wù)。

在動畫教學的準備階段，教師在課前應(yīng)制定完善的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容涉及課堂講解內(nèi)容和學生預(yù)習內(nèi)容，教師在課前設(shè)置教學內(nèi)容時，利用信息技術(shù)建立學習平臺，組織學生在平臺內(nèi)進行預(yù)習，在預(yù)習中學生與教師進行有效的互動，在互動中指導學生學會使用信息技術(shù)，收集與課堂學習有關(guān)的資源，然后學生將預(yù)習成果提交至平臺，教師會快速掌握學生的預(yù)習情況，并根據(jù)學生的預(yù)習情況，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，以便課堂教學獲得良好的效果。

2.課堂任務(wù)。

進入到課堂教學環(huán)節(jié)，教師在課堂上采用動畫教學方法，利用動畫向?qū)W生闡述學習的重點和難點，讓學生掌握本節(jié)課堂學習的目標。教師將學習的重點和難點，通過動畫形式展現(xiàn)出來，讓學生跟隨動畫內(nèi)容進行學習，在學習中教師給予學生更多的指導，讓學生了解自己在學習中遇到的問題，在教師的帶領(lǐng)下，學生會快速理解和掌握重點和難點知識。

3.課后任務(wù)。

在完成動畫教學后，教師在信息平臺上為學生布置作業(yè)，要求學生利用所學的知識，完成教師布置的作業(yè)，以便加深學生的學習印象。此外教師還應(yīng)為學生布置具有探究性特點的問題，讓學生學會使用信息技術(shù)進行自主探究。

二、信息化教學資源

1.平臺化。

進行動畫教學過程中，教師利用信息平臺會為學生準備豐富的學習資源，并且借助信息技術(shù)，對教學平臺進行深入的優(yōu)化，在優(yōu)化中為學生的學習提供便利的服務(wù)，尤其是指導學生運用信息技術(shù)，通過動畫的形式學習知識。此外受到疫情的影響，利用信息技術(shù)進行動畫教學時，可以使學生和教師在線上進行學習，讓學生由線下轉(zhuǎn)為線上，使學生在線上學習中獲得更加充分的資源。在線上和線下建立的教學模式中，既能實現(xiàn)教學資源的配置，還能使教師與學生進行信息交流，在交流中會使學生與教師更加親密，從而增強教學的和諧性，有效提高動畫教學效率。

2.網(wǎng)絡(luò)化。

在信息技術(shù)廣泛發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)成為連接各種教育資源的有效載體，并且網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍不斷擴大，會將各種優(yōu)質(zhì)教育資源，全部納入到動畫教學模式中，使動畫教學模式獲取豐富的教學資源，由教育資源向?qū)W生提供建立完善的學習體系的條件。在網(wǎng)絡(luò)化教學模式發(fā)展中，動畫教學會有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，以便學生在自主學習中，會不斷提高學習能力，并且深入探究學習資源，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

三、信息化教學的優(yōu)勢

1.互換教學主體。

與傳統(tǒng)的教學模式相比，動畫教學模式更加重視學生的學習主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為課堂的主體，會向?qū)W生灌輸學習內(nèi)容，使學生在強制狀態(tài)進行學習，不僅影響學生的學習心態(tài)，還會使學生的學習潛能發(fā)展受到抑制。在運用動畫教學模式過程中，動畫教學模式會使學生的學習內(nèi)容更加豐富，主要是信息技術(shù)提供多種教學資源，學生會結(jié)合教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)進行自主學習，在學習中會使學生更好的完成教學任務(wù)。學生高質(zhì)量的完成教學任務(wù)，教師會給予學生更多的鼓勵，在鼓勵中學生的學習熱情不斷高漲，使動畫教學氛圍更加熱烈，基于學生作為課堂教學的主體，會使學生學習以及教師的教學，進入到良性循環(huán)狀態(tài)，提高課堂教學有效性的同時，還能提高學生運用信息技術(shù)學習知識的能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。

在動畫教學模式中，翻轉(zhuǎn)課堂是教學模式中重要的組成部分。在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，教師會將本節(jié)教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生自主安排時間進行學習，在學習中使用信息技術(shù)查找相關(guān)的資源，有助于學生自主完成學習任務(wù)。在運用翻轉(zhuǎn)課堂方式期間，教師與學生可以進行有效的互動，在互動中實現(xiàn)知識在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)的交流與傳播。學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中向教師提出問題，教師歸納學生的問題后，會以視頻的方式，將解決問題的方法，通過視頻傳遞給學生，讓學生借助視頻進行學習，可以使學生在任何時間和地點，快速高質(zhì)量的解決學習中遇到的問題。學生快速解決問題后，會使學生的精力轉(zhuǎn)移至下一個學習項目，有效加快學生的學習效率。

3.共建教學資源庫。

在動畫教學中，利用信息技術(shù)會為學生提供豐富的學習資源。為保證學生獲取的資源真實有限，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立具有共享特點的教學資源庫，教師根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習需求，會利用資源庫的內(nèi)容，為學生設(shè)置適合的學習內(nèi)容。

四、結(jié)語

在信息化背景下，運用動畫教學模式，對原有的教學進行創(chuàng)新，使教師和學生均能轉(zhuǎn)變原有的教學和學習方式，一方面教師為學生提供豐富的學習資源和指導，另一方面使學生進行獨立自主的學習，在獨立自主學習中，有效提升學生的學習能力，并且豐富學生信息化內(nèi)涵，促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。