“三全育人”視域下的高職院校班集體建設(shè)探索與實(shí)踐
——以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

■傅晶瑤/浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、充分認(rèn)識(shí)“三全育人”視域下班集體建設(shè)的地位作用與重要意義

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出：堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則。班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)，生活的群體，是“三全育人”不可殘缺的重要組成部分。

(1)班集體是“三全育人”的前沿陣地與主戰(zhàn)場(chǎng)。班級(jí)是高職院校加強(qiáng)學(xué)生管理和進(jìn)行教育教學(xué)以及開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)最基層單位與群體，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。只有把班集體建設(shè)搞好了，黨的教育方針才能貫徹落實(shí)，良好的校風(fēng)校紀(jì)才能形成，教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)才能有序開(kāi)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

(2)班集體是班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高的最好資源與強(qiáng)大力量。班集體具有共同理想信念、奮斗目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)則。著名的教育實(shí)踐活動(dòng)家馬卡連柯認(rèn)為，“通過(guò)組織健全、合理的教育集體來(lái)教育學(xué)生，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的主要方法”。同時(shí)指出：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”在高職院?！叭恕边^(guò)程中，良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，優(yōu)秀的班集體也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和人才，不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生的理論水平、專業(yè)技能和職業(yè)品格得到充分發(fā)展與升華，而且能有效地同化和熔化學(xué)生身上的一些缺點(diǎn)與不良傾向，喚起學(xué)生做人做事的自信和尊嚴(yán)。

(3)班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛(ài)國(guó)主義和良好品德的重要場(chǎng)所與課堂。學(xué)生在班集體共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同參加各種活動(dòng)的過(guò)程中，相互包容、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，、逐步認(rèn)識(shí)到了個(gè)人與集體的關(guān)系，完成了從“我”到“我們”和從“個(gè)體”到“集體”的轉(zhuǎn)變，從愛(ài)集體進(jìn)而到愛(ài)國(guó)家。在參與班集體的各項(xiàng)活動(dòng)中，不僅逐步懂得了如何處理個(gè)人與集體、與國(guó)家之間的利益關(guān)系，而且自覺(jué)把自己歸屬于班集體之中，自覺(jué)參加班集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)班集體形象。在與班級(jí)同學(xué)相處交往的過(guò)程中，不僅懂得了如何處理好人際關(guān)系，如何尊重人、關(guān)心人和幫助人，而且懂得了如何搞好團(tuán)隊(duì)合作，共同分享收獲與快樂(lè)。

二、正確分析高職院校班集體建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)中仍有部分高職院校對(duì)班集體建設(shè)不夠重視，普遍存在以下兩個(gè)方面的誤區(qū)：一方面單純認(rèn)為班級(jí)是高校最基層的一種對(duì)學(xué)生行政管理形式而已，滿足于把班級(jí)學(xué)生管好、不出問(wèn)題即可；另一方面存在重專業(yè)教學(xué)和考試成績(jī)、輕理想信念教育的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)缺少積極向上的班集體主流文化價(jià)值。班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生共同認(rèn)可、共同追求的前進(jìn)方向與目標(biāo)，是班集體建設(shè)的核心要素。班級(jí)學(xué)生有沒(méi)有共同的愿景、共同的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信仰等，對(duì)于班集體建設(shè)至關(guān)重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些班級(jí)班風(fēng)班貌不良，班集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力不足，缺乏對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，班集體健康向上的主流文化價(jià)值還沒(méi)有真正形成。

(2)缺少卓有成效的班集體幫扶機(jī)制。每個(gè)高職院校的班級(jí)或多或少都存在著一些行為困難、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難和心理困難等弱勢(shì)群體。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣的“四困生”在高職院校中約占9%左右。對(duì)這部分群體如果缺少積極有效的幫扶措施，會(huì)直接影響班集體建設(shè)的發(fā)展與進(jìn)步。雖然有班級(jí)在這方面也花了一些功夫，做了一些工作，但幫扶手段單一化或形式化，而收獲甚微。這類問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。

(3)缺少能干得力的班干部隊(duì)伍。調(diào)查結(jié)果顯示，部分高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍普遍存在“四多四少”現(xiàn)象，即對(duì)班集體建設(shè)一般號(hào)召多，具體措施辦法少；對(duì)班級(jí)工作要求別人干的多，自己動(dòng)手做得少；對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種矛盾與問(wèn)題和稀泥當(dāng)“和事佬”的多，堅(jiān)持原則主持公道的少；對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)指責(zé)多，據(jù)事論理做過(guò)細(xì)的思想引導(dǎo)工作少。以身作則差，模范帶頭作用不好，在班集體建設(shè)中不僅沒(méi)有發(fā)揮排頭兵作用，反而起到了負(fù)面效應(yīng)。

(4)缺少豐富內(nèi)涵的班集體建設(shè)活動(dòng)支撐載體。健康向上、生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)是加強(qiáng)班集體建設(shè)的重要載體，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必修課與重要途徑。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分高職院校在組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)中存在以下不足：①活動(dòng)形式單一枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；②活動(dòng)內(nèi)容老舊，不夠與時(shí)俱進(jìn)；③過(guò)度強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，未能考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展；④與教育教學(xué)結(jié)合不夠，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；⑤活動(dòng)過(guò)于頻繁，缺乏科學(xué)安排，影響正常的教育教學(xué)秩序。

(5)缺少切實(shí)可行的班集體建設(shè)的有效制度。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①班集體建設(shè)的制度不系統(tǒng)、不完善、不配套；②內(nèi)容太空洞、太粗糙，難以貫徹執(zhí)行與落實(shí)；③過(guò)時(shí)陳舊，既缺乏時(shí)代特色，也不能發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用；④制定制度與落實(shí)制度存在相互脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象，只滿足于寫在紙上，掛在墻上，學(xué)生很少記在心上，落到實(shí)處。

三、切實(shí)加強(qiáng)“三全育人”視域下班集體建設(shè)的措施與對(duì)策

“三全育人”視域下的班集體建設(shè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要做的工作很多。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視“三全育人”視域下的班集體建設(shè)，切實(shí)把創(chuàng)建先進(jìn)班集體當(dāng)作落實(shí)“三全育人”和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的頭等大事來(lái)抓，班集體建設(shè)工作水平不斷提高，取得了明顯效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，連續(xù)多年來(lái)，學(xué)院對(duì)全院班集體建設(shè)目標(biāo)年終綜合考評(píng)，合格班級(jí)均為100%，每年優(yōu)良班級(jí)均高達(dá)90%以上。其中一個(gè)班級(jí)曾被教育部、團(tuán)中央聯(lián)合聯(lián)合表彰為“全國(guó)先進(jìn)班集體”；另外，學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生普遍受到社會(huì)和用人單位的贊揚(yáng)和好評(píng)，連續(xù)多年就業(yè)率都在96%以上。結(jié)合浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院班集體建設(shè)的探索實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下四個(gè)方面。

(一)高度重視理想信念教育，著力培養(yǎng)學(xué)生主流價(jià)值

抓好理想信念教育和堅(jiān)持立德樹(shù)人是班集體建設(shè)的首要任務(wù)和頭等大事。學(xué)院始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育學(xué)生、武裝學(xué)生，力求把職業(yè)人才培養(yǎng)和教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，與立德樹(shù)人結(jié)合起來(lái)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在改革開(kāi)放40周年、“五四運(yùn)動(dòng)”100周年、新中國(guó)成立70周年等重大節(jié)慶紀(jì)念日為契機(jī)，組織學(xué)生觀看相關(guān)電視電影，參觀相關(guān)革命歷史博物館與相關(guān)圖書展覽，聽(tīng)取光輝革命傳統(tǒng)報(bào)告、舉辦相關(guān)講座以及“我與祖國(guó)共閃光”、“奮斗的青春最美麗”演講等活動(dòng)，使學(xué)生深扎理想信念思想根基，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，牢固樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

(二)高度重視班集體文化建設(shè)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境

多年來(lái)，學(xué)院一直注重班集體文化建設(shè)。一是抓好班級(jí)環(huán)境建設(shè)。優(yōu)美的教室環(huán)境不僅能給學(xué)生，更重要的是優(yōu)美的教室環(huán)境有助于增添學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，倡導(dǎo)美化教室，組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置教室文化，可在教室懸掛張貼名人名言。班級(jí)的班徽、班訓(xùn)、班歌和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)與口號(hào)等，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。二是抓好制度文化建設(shè)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。以國(guó)家頒布的大學(xué)生守則和本院校的學(xué)生手冊(cè)為依據(jù)，結(jié)合本班級(jí)實(shí)際，建立健全加強(qiáng)班集體建設(shè)的各種制度，如“早鍛煉晚自修點(diǎn)名制度”、“優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰制度”和“教室文明公約”、“寢室文明公約”等，用科學(xué)的班級(jí)制度文化教育引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生舉止言行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(三)高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干模范帶頭作用

“火車跑得快，全靠車頭帶”。班級(jí)干部(主要指班委干部和班團(tuán)支部干部)是班級(jí)學(xué)生的排頭兵、帶頭人。抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的骨干帶頭作用，是加強(qiáng)班集體建設(shè)的重要一環(huán)。一是選準(zhǔn)苗子。通過(guò)組織審核推薦、學(xué)生自薦與民主選舉相結(jié)合的方法，以及競(jìng)聘上崗等多種形式，力求把想干事、能干事、敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)，且樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生挑選充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)。舉辦學(xué)生干部專題培訓(xùn)班，讓學(xué)生干部盡快明確職責(zé)，進(jìn)入角色、勝任工作。通過(guò)以會(huì)代培，以老帶新，以及學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等，不斷提高學(xué)生干部工作能力和水平。三是建立激勵(lì)機(jī)制。制訂“優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”、“優(yōu)秀學(xué)生干部考核細(xì)則”和“學(xué)生干部獎(jiǎng)懲辦法”，以及樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生干部典型等激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，結(jié)合黨校學(xué)習(xí)和黨員發(fā)展的推優(yōu)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作熱情和工作積極性，最大限度發(fā)揮學(xué)生干部在班集體建設(shè)中的骨干帶頭作用。