新媒體視閾下高職院校思政課課后教學(xué)的思考

■吳敏潔/合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新媒體等云平臺中思政教育的運用

新媒體的發(fā)展和更新的速度愈發(fā)之快，使用新媒體等云平臺媒介，深受大學(xué)生群體的歡迎。其中，QQ、微博、微信等各種APP深受高職院校大學(xué)生群體的歡迎，大學(xué)生利用交流軟件進行高效便捷的溝通。習(xí)近平總書記于2016年12月8日在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體和新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?/p>

(一)打破時空局限

2020年，教育教學(xué)不能夠以正常的線下教學(xué)，而是需要利用新媒體等線上云平臺進行教學(xué)，也是給新媒體教學(xué)送來東風(fēng)。大學(xué)生在家中也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。很多的教師運用諸多新媒體和學(xué)生進行密切的溝通，譬如：通過班級建立釘釘群，在群眾開展視頻直播上課；用ZOOM或者是騰訊會議等交流型APP進行授課；還有通過班級QQ群或者是微信，保持和學(xué)生的聯(lián)系和研討。

(二)拓寬教育資源

思想政治教育利用新媒體進行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。譬如：超星學(xué)習(xí)通等平臺，對全面各地的課程資源進行展示，針對于不同的科目和專業(yè)進行分門別類的整合。例如：光是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的相關(guān)書目都達到了一千多種，能夠充分的進行優(yōu)質(zhì)資源的查閱和學(xué)習(xí)，更大的豐富和擴大了學(xué)生的知識面。同時，加大對于內(nèi)容的思考和探討，在APP上，來自不同地區(qū)和學(xué)校，不同專業(yè)的學(xué)生都需要對公共課進行學(xué)習(xí)，而且相互之間發(fā)表自己的看法和見解，達到相互討論的效果。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式

使用新媒體進行思想政治理論課的教學(xué)，是一種創(chuàng)新更是探索。改變以往“灌輸式”或者“你說我聽”的教學(xué)方式，用新媒介加強和學(xué)生的交流和互動，從而更好的達到啟發(fā)式的教學(xué)效果，能夠?qū)⑺颊n的“立德樹人”的教學(xué)理念更好的運用到實際的教學(xué)效果中去。并且能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力進行更高的提升。

二、新媒體對思政課課后教育積極成效

顛覆和打破傳統(tǒng)思政課的刻板印象，思政課不僅僅實在傳統(tǒng)的課堂上進行，更加需要達到“潤物細無聲”的效果，在除課堂外的課后同樣需要進行。我國的高職院校甚至其他的高校開設(shè)思想政治教育課，這是歷史和人民的選擇，只有更好的堅定馬克思主義理論，才能夠?qū)ⅰ芭囵B(yǎng)什么人”和“如何更好的培養(yǎng)人”運用到實處。所以在課后教育中，抓住新媒體的契機，能夠更好的推動思政課的育人效果。

(一)新媒體接受度高

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大數(shù)據(jù)走入了每一個學(xué)生的身邊。同時，現(xiàn)在大學(xué)生幾乎“機不離手”，對手機的依賴性極高，并且通過新媒體APP的運用，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源有著極大的興趣。很多的學(xué)生愿意在新媒體的渠道上進行學(xué)習(xí)，并且有著極大的積極性。之前出現(xiàn)過一些“我也能聽北大老師上課”等諸多的情況，在對于新媒體的使用和學(xué)習(xí)，有著極為濃厚的興趣，并且也能夠做到寓教于樂。

(二)融洽師生關(guān)系

新媒體的運用，能夠讓大學(xué)生在課下也能夠和思政課教師保持聯(lián)系。高職院校的思想政治理論課的教育大多都是合班教學(xué)，通過大班教育的方式，很難讓授課教師掌握了解到每一個同學(xué)的實際情況，對于課后存在問題的解決就更是難上加難。而通過QQ群、微信群或者是不同的學(xué)習(xí)軟件的APP上的交流群，加大師生之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓大學(xué)生在課下遇到問題，也有著聯(lián)系教師的渠道，更好方便做到“傳道受業(yè)解惑”。

(三)檢驗鞏固知識

在傳統(tǒng)課堂上，老師可能會布置課后作業(yè)，但是更多是以紙質(zhì)版的作業(yè)，而且學(xué)生的啟發(fā)性較弱。也經(jīng)過一些嘗試，譬如：布置思考類型的題目，對課后的內(nèi)容進行啟發(fā)，但是思考和程度和效果不一，在課堂上也沒有更多檢驗的辦法。而新媒體能夠更好的對已上過的知識進行鞏固，并且能夠在課后不明白的知識，進行資源的搜索。同時，思政課教師可以通過發(fā)帖或者線上審閱學(xué)生回復(fù)情況，實時對學(xué)生的掌握知識情況進行了解和把握。并且，新媒體上有很多優(yōu)秀的教育教學(xué)的資源，教師可以通過對資源的分享和引導(dǎo)，從而鞏固對課上知識的教學(xué)。

三、新媒體思政課課后教育的建議和展望

想要將新媒體的高效運用，并且能夠充分的調(diào)動起學(xué)生在課后對思想政治課程的興趣和重視，需要更大程度上做好引導(dǎo)，需要校方和教師共同努力，才能夠起到積極的推動效果。

(一)高度重視，創(chuàng)造條件

高職院校在進行思想政治理論課的最后課程評價中，現(xiàn)已嘗試性的引入多方評價機制，譬如：加入平時的勞動教育，作為課程平時成績的一個方面。但是對于加大新媒體的運用還是不夠，如果僅僅從勞動上進行判斷，還是不能夠全方位和多角度的評價課后學(xué)生的表現(xiàn)情況。一方面，可以從校方的評價機制上著手，進行評分機制的改革，能夠更好的倒逼和增加學(xué)生的重視程度。在進行新媒體的閱讀量及課后的思考內(nèi)容上進行量化評價，從而更好的將課后的思考和學(xué)習(xí)能力進行提升。適時可以增加課堂教學(xué)的實際引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多的學(xué)校采用“教室手機入袋”的模式，這無疑切斷了學(xué)生使用新媒體的機會，可以增加學(xué)生課堂上使用新媒體的機會，這樣也是能夠讓學(xué)生掌握方法，提高學(xué)習(xí)的興趣，并且也是能夠提高課堂教育效率的體現(xiàn)。另一方面，班主任老師在進行主題班會教育等時，可以呼吁和提倡大學(xué)生多去關(guān)注和了解思政類的軟件，并且加大對思想政治教育主渠道的推薦，讓更多的優(yōu)質(zhì)APP能夠為學(xué)生所知曉?，F(xiàn)在很多的主流新媒體APP都可以進行學(xué)習(xí)，比如：學(xué)習(xí)強國、人民日報等，真正讓學(xué)生知道應(yīng)該從而做起，提高學(xué)習(xí)思政課的積極性。

(二)提升教師能力，助推數(shù)字教育

高職院校思政課教師應(yīng)高度重視和認識到新媒體對課后教育的重要性，提高自身對新媒體信息的獲取能力。第一，加大對課后思政課教育的重視程度。如果還是僅僅對思政課作業(yè)是批作業(yè)本的話，那么還是思政教育的停留紙面，不能夠做到啟發(fā)式教育和入心入情式的提高。加大對于新媒體的運用，從而更好的在課余時間，解決學(xué)生遇到的困惑。第二，參加學(xué)校組織的新媒體培訓(xùn)營，比如說：去年，很多的大學(xué)都無法開學(xué)，要想實現(xiàn)“停課不停學(xué)”就需要教師真正沉下心來，對新媒體的使用進行研究。事實表明，確實我們的思想政治教育理論課的教室做到了并且做好了，在網(wǎng)上的授課，獲得了很多的學(xué)生的認可，并且能夠充分的利用好時間，在課下也進行相對應(yīng)的討論。第三，加大時間投入。很多的思政課的教師的年紀也較大，對于新型事物的理解和接受能力較弱，但是為了更好的抓住新媒體發(fā)展的契機，還是需要加大學(xué)習(xí)，提高自我對新媒體資源的捕捉能力，才能夠?qū)⒏喔玫膬?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政課資源推薦給高職院校的學(xué)生。

(三)搭建學(xué)習(xí)平臺，做好更新和反饋

新媒體使用中，高職院校的學(xué)生對直播有著濃厚的興趣。直播行業(yè)的發(fā)展前景十分可觀“各種直播平臺相繼建立，如斗魚直播、YY直播、騰訊直播等等，直播經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)欣欣向榮。利用好直播平臺，能夠“投其所好”將課后學(xué)習(xí)發(fā)揮至極致。

第一，搭建平臺?？梢圆捎靡延械闹辈テ脚_，例如像傳統(tǒng)的使用較多的YY或者是釘釘?shù)溶浖M行直播，讓思政課教師可以在課后充分發(fā)揮宣傳和引導(dǎo)的作用。當然，學(xué)?？梢詣?chuàng)新和營造專門的學(xué)習(xí)類板塊APP，讓學(xué)生能夠在APP中，不僅僅是聆聽老師的講解，可以去設(shè)置對題庫和測試的延展，甚至可以去開發(fā)APP小游戲，增加學(xué)生的興趣度。比如：在進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，在進行理想信念教育中，我們可以讓學(xué)生選擇對種子的種植進行體驗，通過對種子的施肥、澆水等護理，理解理想信念可以實現(xiàn)需要的重要因素和積極作用，讓學(xué)生能夠做到寓教于樂的啟發(fā)式教學(xué)。

第二，更新內(nèi)容。對于課后教育中，學(xué)生所需要掌握和實際的學(xué)習(xí)情況，需要教師進行“因材施教”，對不同想法的學(xué)生進行引導(dǎo)，并且對國家的大政方針政策需要做好及時的更新和引導(dǎo)。提升政治觀的教育，幫助大學(xué)生樹立“主人翁”意識，從內(nèi)心真正理解我們黨和國家的“不忘初心”的使命目標，從而倒逼世界觀和人生觀的教育和感悟，真正能夠理解“人為什么而活著”的意義。

第三，監(jiān)管和評價。讓大學(xué)生在進行課后學(xué)習(xí)和思考中，對平臺中的內(nèi)容采用“打賞制”的形式，這從另一方面也是能夠發(fā)揮對教師的評價，讓教師能夠找到更好的前進方向。當然，在直播內(nèi)容或者是評價也會存在一些不良的信息和言論，也需要與之剔除，加大審核，嚴格篩選，讓大學(xué)生在課后的新媒體的學(xué)生中，營造一個良好的用網(wǎng)環(huán)境。

對于高職院校和思政課教師而言，使用好新媒體，擴大對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，對自身也是一個挑戰(zhàn)和難度。但是只有做好課上和課下的雙向流動和契合，才能夠真正實現(xiàn)思政課的“潤物細無聲”，讓學(xué)生能夠從本心處得到震撼，從而提高思想政治理論課實效性的教育效果。