大型分析儀器實(shí)驗(yàn)課程的探索與改革

高 雅，張小雅，孫雨婷

（1.合肥學(xué)院分析測(cè)試中心，安徽 合肥230601；2.合肥學(xué)院能源材料與化工學(xué)院，安徽 合肥230601）

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，大型分析儀器應(yīng)用越來(lái)越廣泛。高校是大型分析儀器聚集地，但由于大型分析儀器價(jià)格昂貴，精度高，需要具備專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行操作。很多高校雖然都開設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，但很多大型儀器沒(méi)有很好地發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，高校教師、學(xué)生對(duì)之認(rèn)識(shí)度、重視度不夠，使用率低下，造成大型分析儀器資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。本文對(duì)合肥學(xué)院開設(shè)的大型分析儀器實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行敘述總結(jié)，并就課程改革進(jìn)行探討。

1 開設(shè)課程

合肥學(xué)院分析測(cè)試中心擁有多種大型儀器設(shè)備，如場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡、核磁共振波譜儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀、傅立葉紅外光譜儀、激光拉曼光譜儀、熒光光譜儀、粒度分析-Zeta電位儀等18臺(tái)套大型精密分析儀器。分析測(cè)試中心是學(xué)校直屬管理的公共平臺(tái)，主要服務(wù)于教學(xué)、科研項(xiàng)目，其中，場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡、傅立葉紅外光譜儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀及X射線衍射儀均開設(shè)了相關(guān)課程。

2 現(xiàn)狀問(wèn)題闡述

（1）分析測(cè)試中心承擔(dān)著學(xué)校與化學(xué)相關(guān)的本科、研究生教學(xué)及科研任務(wù)，開設(shè)課程多，但缺少有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的課程，學(xué)生對(duì)開設(shè)的課程更多地停留在是一門必修課、考試科目，導(dǎo)致課程缺乏特色和吸引力。

（2）現(xiàn)有的大型儀器課程的教材缺乏，國(guó)內(nèi)現(xiàn)代分析測(cè)試類教材較少，新型、大型儀器的專用教材，在綜合性及實(shí)用性上存在明顯不足。學(xué)生缺少專業(yè)的教材指導(dǎo)，很難對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和思想有全方位的認(rèn)知，同時(shí)也不利于課前預(yù)習(xí)和課后的深入學(xué)習(xí)。

（3）現(xiàn)有的大型儀器分析課程延續(xù)著傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式，模式單一，課程設(shè)置不合理，理論知識(shí)與實(shí)際操作偏離?，F(xiàn)代分析測(cè)試中心承擔(dān)了全校相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研測(cè)試任務(wù)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠。雖然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但更多的還是老師講解，學(xué)生聽講，老師演示既定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏創(chuàng)新，和課堂上傳統(tǒng)意義的理論教學(xué)無(wú)異，主要講授的還是書本上的儀器原理及構(gòu)造，缺少具體應(yīng)用和現(xiàn)有應(yīng)用領(lǐng)域方面的具體事例。

（4）大型儀器分析實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)少，考核比重不夠，儀器課程課時(shí)在學(xué)期所有課時(shí)中占比不到10%，期末考核占比更是不到5%，無(wú)法引起老師和學(xué)生的足夠重視，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 課程探索與改革

3.1 開設(shè)一門優(yōu)秀的精品課程，提高儀器分析課程的競(jìng)爭(zhēng)力

建設(shè)一支有競(jìng)爭(zhēng)力的師資隊(duì)伍，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)開展隊(duì)伍建設(shè)。目前分析測(cè)試中心以年輕教師為主，理論和實(shí)踐方面明顯不足，需要組織人員進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加相關(guān)精品課程培訓(xùn)，同時(shí)引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高效的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法讓實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)接軌。

3.2 編制有特色的儀器課程指導(dǎo)教材和儀器操作指導(dǎo)書

編寫主要以注重能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重理論和實(shí)際結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中大型儀器測(cè)試、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)懙綍局?，讓學(xué)生更好地理解儀器的使用方向，提高認(rèn)知度，知道大型儀器是與我們的生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的課程，提高學(xué)生求知欲，提高教學(xué)效果。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生研究能力方面起著重要作用。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究都離不開實(shí)驗(yàn)，從不斷的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新，推動(dòng)科技發(fā)展。儀器分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更多地應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際操作為主，讓學(xué)生在課前通過(guò)專業(yè)的教材和儀器指導(dǎo)書完成預(yù)習(xí)，對(duì)理論分析和儀器結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更深入地了解儀器結(jié)構(gòu)和原理，近距離接觸儀器，增加課程的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性。在條件允許的前提下可以讓學(xué)生自主選擇試驗(yàn)材料和課題，提高學(xué)生的興趣，讓實(shí)驗(yàn)儀器激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的探索，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性。

3.4 大型儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)旨在讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)，拓展知識(shí)范圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)不足以滿足教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握、熟悉一門新的儀器。為了達(dá)到課程開設(shè)的效果，需要適當(dāng)增加儀器課程課時(shí)比重，同時(shí)在有限的教學(xué)課時(shí)中老師不宜照本宣科，將全部知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而需要有的放矢，課程內(nèi)容安排上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用Flash動(dòng)畫、視頻ppt動(dòng)畫演示形式進(jìn)行理論知識(shí)講解，讓學(xué)生更直觀地了解儀器構(gòu)造及運(yùn)行模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為一門課程，學(xué)生更關(guān)注期末的考核，豐富成績(jī)考核體系是提升教學(xué)效果的重要方面，可以改變?cè)械某銮?、?shí)驗(yàn)報(bào)告打分考核方式，增加預(yù)習(xí)、課堂實(shí)際操作演練考核項(xiàng)目，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手能力在考核中的占比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，避免報(bào)告抄襲帶來(lái)的考核失真現(xiàn)象。

4 結(jié)束語(yǔ)

大型儀器設(shè)備是支撐高校科研活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研究的重要保障，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)有助于學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)理論層面上的理解。通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，走出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，采用多元化的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動(dòng)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。