互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新思路探究

■孫嘉銘/沈陽體育學院

當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平不斷提高，人們對互聯(lián)網(wǎng)各項應(yīng)用的依賴程度也不斷提高，而互聯(lián)網(wǎng)本身帶有豐富的資源，各個行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的參與下進行了行業(yè)的創(chuàng)新以及進入了更快的發(fā)展速度和更高的發(fā)展水平。而教育行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下進行創(chuàng)新是教育行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的必經(jīng)之路。在互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高高校思想政治教育的水平是當前創(chuàng)新的重要討論目的。

一、當前高校思想政治教育的現(xiàn)狀

當前高校思想政治教育教學的主要形式是以教師的講解為主，學生在思政課堂中的表現(xiàn)機會較少，整體對思政課堂的參與程度較低。

而且隨著高校思想政治教育理論教學的不斷發(fā)展和教育理念的不斷進步，對高校的思想政治教育課程有了新的要求，然而當前高校思政課程比較重理論教學輕實踐教學，總體的考核方式也比較單一。更重視學生的紙面成績而對于學生的道德品質(zhì)的引導較少。因此目前高校的思想政治教育工作需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行一定程度的轉(zhuǎn)變，對學生的教育需要更深一步的指導。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下高校政治思想教育創(chuàng)新的必要性

(一)當前高校思想政治教育存在問題

各高校對思想政治教育理論課的重視程度不足，安排的課時相對來說較少，學分設(shè)置也較低，而且對于實踐課的題目設(shè)置和得分百分比較低?？傮w上課程較簡單，以說教形式為主，不符合大學生的思維方式，嚴重影響了學生參與課堂的興趣，影響學生對思想政治教育這門課程的深度思考和創(chuàng)造性思維的開拓。而且考核形式也相對單一，無法更加準確的判定學生對這門課程的掌握程度。

在教學模式上也存在部分限制，師生雙方都需要在預定的時間點，在固定場所進行教育教學活動和學習交流活動，課堂參與人數(shù)與教學時間因此受到極大的限制。

因此需要對思想政治教育理論課程進行創(chuàng)新，運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源彌補上述思想政治教育現(xiàn)狀中所存在的問題。

(二)互聯(lián)網(wǎng)背景下外來文化對于學生的沖擊

隨著當今科技的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)中的各種言論也非常復雜，尤其是一些包裹在神圣外衣下的腐朽思想和低俗文化充斥在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下。也有很多價值觀、人生觀、世界觀更是對國內(nèi)大學生群體存在著不可忽視的作用。但是由于文化的差異和經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，很多大學生并不能正確的理解和分辨各國文化和價值觀之間的異同，盲目的接收相關(guān)的信息會造成大學生的理想信念受到?jīng)_擊。

這樣下去會嚴重影響大學生的質(zhì)量和正確三觀的形成，因此當前的文化沖擊需要高校的思想政治教育發(fā)揮其重要作用，并且與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，積極引導學生樹立正確的三觀。

(三)思政教學載體的限制

思想政治理論課程教學的傳統(tǒng)載體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為載體。傳統(tǒng)的教學載體一般是紙質(zhì)書本，與互聯(lián)網(wǎng)相比較而言，傳統(tǒng)的載體一方面不容易大量攜帶，另一方面周轉(zhuǎn)率比較低，總體看來傳統(tǒng)載體的局限性比較大。但是如果選擇以互聯(lián)網(wǎng)為載體，無論包含多大的信息量，都可以輕松攜帶，同時周轉(zhuǎn)率高，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以轉(zhuǎn)載與下載，只要學習上有需要，隨時可用USB等傳輸工具拷貝互聯(lián)網(wǎng)的海量資料?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學資源為高校的思想政治理論課程的教育工作提供了豐富的材料庫，并且一樣的教學資源可同時服務(wù)于大量的學生。而目以前傳統(tǒng)的載體顯然無法做到這一點，因此思想政治理論課程教學的傳統(tǒng)載體在教學方面對于師生都有明顯的限制。

綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)的高校政治教育理論課程的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，因此需要盡快對思想政治理論課程進行創(chuàng)新性探索，以下是筆者經(jīng)過分析大量資料所得出的針對思想政治理論課程的創(chuàng)新思路的具體措施。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治教育理論課程創(chuàng)新思路的有效措施

(一)加強高?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)

將互聯(lián)網(wǎng)引入高校思想政治教育課程的首要措施，是需要加強高校的移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，能夠滿足在全校區(qū)域范圍內(nèi)達到無線網(wǎng)全覆蓋的要求，這樣可以保證學生通過手機、電腦、平板等移動設(shè)備隨時隨地的接入互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)的學習，尤其是當前移動通訊平臺的普及，老師可以遠程通過移動通訊平臺為學生推送思想政治教育相關(guān)的有趣小短文，使學生在課外也能接收正確的價值觀、人生觀以及世界觀的引導，同時也提高了學生對思想政治教育理論課程內(nèi)容的進一步掌握，以及通過互聯(lián)網(wǎng)報道中的真實案例，使學生加強對于所學內(nèi)容的深度思考。彌補教師在思想政治理論課程教學中所涉及不到的內(nèi)容。

(二)線上與線下相結(jié)合的教學模式

線下教學作為傳統(tǒng)的教學模式雖然有著不可替代的教育作用，但如上文所述，依然存在不可避免的問題，而線上教學作為一種隨互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生的產(chǎn)物雖然發(fā)展時間短，但是發(fā)展速度很快，目前關(guān)于線上教育的相關(guān)平臺和相關(guān)課程已經(jīng)十分豐富，應(yīng)用比較普遍的有“中國大學MOOC”“雨課堂”等。尤其在此次線上教學完全替代線下教學，促生了更多線上教育平臺的出現(xiàn)，而且綜合來看，教學效果也相對較好。因此隨著教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上與線下的教學模式將是未來一大趨勢。對于思想政治教育理論課程來說，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平臺進行部分教學活動十分方便，例如線上的點名打卡，收發(fā)作業(yè)，師生之間的留言問答等形式，都極大的促進了教學的高效率和師生之間的快速溝通，彌補了思想政治教學中教師與學生以說教形式為主的單一形式教學，而且線上問答也有利于提高學生參與課堂的積極性，以及教師能夠更加方便的了解學生的掌握程度。而且教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的“線上”教育模式，就可以遠程開啟“線對線”的對學生開展相關(guān)的思政教育工作，師生之間都可以突破時間、地點的限制，隨時隨地的開展“線上”思政教育相關(guān)活動，教師可以及時為學生提供遠程指導與在線答疑。最大程度的提高了思政教育工作的實效性，滿足了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對高校思政教育工作的教學模式提出的新要求

(三)高校教師應(yīng)積極整合互聯(lián)網(wǎng)資源，提升對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力

思政教師教師在面對互聯(lián)網(wǎng)大量教學信息時，應(yīng)該盡可能的提升通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量教育資源的能力，在面對大量不同的互聯(lián)網(wǎng)信息干擾時，思政教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，從中挑取適合學生使用的教學資源，結(jié)合思政素材，拓展教學的質(zhì)量和內(nèi)容，提高思政課堂的趣味性。合理利用多媒體教學方式，能夠?qū)⒈容^枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)化為簡單有趣的講授內(nèi)容，提高學生對思政教育課程的新理念的認同，達到思政教學的教學目的。

(四)打破思政教育的局限，促進教育方式現(xiàn)代化

打造高校思想政治教學方式的現(xiàn)代化，需要同時對老師和學生對于互聯(lián)網(wǎng)下思想政治理論課程的現(xiàn)代化理念進行打造。在思政教學課堂中一向是老師為主導，學生是課堂的主體，兩者作為基于互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教學方式創(chuàng)新的主導者與體驗者，對整個創(chuàng)新過程都非常重要。

上文中曾提到在當前互聯(lián)網(wǎng)復雜的環(huán)境下，學生容易受到低俗和惡劣文化的不良影響，所以作為老師，需要加強對互聯(lián)網(wǎng)中頻繁出現(xiàn)的復雜信息的篩選意識，盡量保護學生不受網(wǎng)絡(luò)文化負面價值觀的影響。

作為學生，也應(yīng)該樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自我管理和自我分辨信息的能力，對于互聯(lián)網(wǎng)中不利于身心健康發(fā)展的信息應(yīng)該及時的過濾。在互聯(lián)網(wǎng)上進行學習資料的篩選時，要正確的把握方向，選擇適合自己的學習資料。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治理論課程的創(chuàng)新是當前時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是各位高校教育從事者的歷史使命?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校思想政治理論課程的應(yīng)用上既有挑戰(zhàn)，也帶來了新的發(fā)展契機。思政教育的相關(guān)工作者需要在繼承和弘揚我國精神文明和精神文化的同時，打破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，無論是教學還是學生都應(yīng)該共同努力整合更多有意義的教學資源，順應(yīng)科技的發(fā)展，及時調(diào)整自身的前進步伐，做一個合格的教育者和受教育者。

四、結(jié)語

高校思政教師除了要合理選擇教學內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教育資源以外，還應(yīng)該注重對教學方式的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的說教式教學方式，讓思政教育有足夠的自由發(fā)展空間。思想政治教育是一件對國民素質(zhì)有嚴重影響的事情，但是這并不意味著教師要用異常嚴肅和刻板的形象給學生上課。相反，教師應(yīng)該嘗試著把一些嚴肅的話題用輕松詼諧的語言給學生講解，從而讓學生比較容易理解和接受相關(guān)的知識。而且高校思政教師也應(yīng)該引導學生合理的使用移動互聯(lián)網(wǎng)工具，既要看到它的教學和溝通優(yōu)勢，同時也要明白移動互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用局限性。高校思政教師在教學過程中使用移動互聯(lián)網(wǎng)工具時應(yīng)該合理選擇推送的內(nèi)容，在保證推送信息的質(zhì)量的同時也要考慮滿足學生的實際需求和閱讀興趣，切實以提高學生的思想政治水平為目的。