“每日英語聽力”APP對大學(xué)生英語聽力提升的影響研究

■胡玉珠 劉吉俊 張 燕/玉溪師范學(xué)院

近年來，隨著無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋、移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與5G時(shí)代的到來，APP已成為移動(dòng)設(shè)備的主流應(yīng)用，時(shí)事新聞、手機(jī)游戲、社交聊天等手機(jī)APP的常見功能，以銳不可擋之勢占據(jù)學(xué)生的大量時(shí)間、空間。

移動(dòng)學(xué)習(xí)具備手機(jī)APP特點(diǎn)，滿足語言學(xué)習(xí)的需要，為語言學(xué)習(xí)提供新的模式。在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與英語學(xué)習(xí)密切結(jié)合，成為新型的輔助工具，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，幫助大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，利用課堂教學(xué)資源，結(jié)合英語APP 進(jìn)行知識地復(fù)習(xí)、鞏固或拓展等，輔助學(xué)生達(dá)到提升自我英語水平的目的。

一、“每日英語聽力”APP對大學(xué)生英語聽力提升的積極影響

(一)有利于提升學(xué)生的聽力水平

每日英語聽力APP中，收錄了大量取材于現(xiàn)實(shí)生活中不同情景下的音頻、視頻等資源，不論是名人演講，還是娛樂生活，包括一些英語考試的聽力材料，都可以在專輯分類內(nèi)找到。同時(shí)，在聽的過程中，相應(yīng)的視頻播放、原文的顯示，都順應(yīng)聽力的播放速度。這些設(shè)計(jì)能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生適應(yīng)不同語景，學(xué)會(huì)從語調(diào)中理解對話雙方的態(tài)度、觀點(diǎn)，并了解西方的日常交流方式，語言文化等。

(二)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每日英語聽力APP中，大量聽力資源都附帶著圖像、視頻以及跟讀、錄音等功能，有助于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高聽力訓(xùn)練過程的專注度。其中，聽力挑戰(zhàn)、加入班級等模式，也為學(xué)生提供了一個(gè)可以互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)的“社區(qū)”，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)習(xí)興趣與聽力能力在與其他學(xué)習(xí)者的競爭、交流中得到保持和提高。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在每日英語聽力APP內(nèi)有專門制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的模塊，幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身聽力水平等，制定現(xiàn)階段適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，后期可根據(jù)APP內(nèi)統(tǒng)計(jì)的每日訓(xùn)練時(shí)長，完成任務(wù)的打卡記錄等數(shù)據(jù)，對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，合理規(guī)劃每日任務(wù)，再輔以任務(wù)打卡模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于自律性較低的學(xué)生，可以在軟件內(nèi)設(shè)鬧鐘，定時(shí)提醒自己進(jìn)行聽力訓(xùn)練，促進(jìn)每天進(jìn)行聽力訓(xùn)練的習(xí)慣養(yǎng)成。

(四)有利于提升學(xué)生的英語綜合能力

每日英語聽力APP除了聽力能力的訓(xùn)練外，還有對單詞、語音等的訓(xùn)練。在播放聽力的過程中，學(xué)生可以對聽到的模糊詞、句或不知道的生詞，及時(shí)查詢，并收錄到生詞本中便于隨時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶，幫助學(xué)生積累詞匯，減少聽力提升過程中的阻礙。其中還有多樣的情景化聽力文章，一方面能夠?yàn)槿藗兊娜粘＝涣魈峁┛山梃b的素材，打破學(xué)習(xí)者無話可談的局面，另一方面可以從文章的句型語法中，規(guī)范學(xué)習(xí)者的交流、表達(dá)方式，而與之對應(yīng)的跟讀等訓(xùn)練方式，也可以幫助學(xué)習(xí)者矯正發(fā)音，培養(yǎng)自信，使學(xué)習(xí)者走出“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式，把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際交流中，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、大學(xué)生在使用“每日英語聽力”APP過程中的不利因素

(一)影響視力

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)設(shè)備通常是可以隨身攜帶的。這在幫助學(xué)生最大限度利用可支配的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間。同時(shí)，由于技術(shù)限制，觀看的屏幕較小，呈現(xiàn)的知識點(diǎn)多，學(xué)生過于湊近屏幕，容易產(chǎn)生駝背，用眼過度影響視力。

(二)缺乏自律性的同學(xué)容易分心

對大部分缺少學(xué)習(xí)自主性的同學(xué)而言，雖然使用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間超過3小時(shí)，甚至一天都離不開刷手機(jī)，但這些時(shí)間大部分都被娛樂性的APP所占用。即使打開手機(jī)的初心是為了學(xué)習(xí)，但對于自律性低的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目的性很容易被弱化，學(xué)習(xí)容易分心，偏離學(xué)習(xí)的道路，反而在刷抖音，聊微博，發(fā)朋友圈上花費(fèi)更多的時(shí)間，致使真正用來學(xué)習(xí)的時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)，甚至將學(xué)習(xí)推到明天，這些大大降低了學(xué)習(xí)效率。

因此，學(xué)生需要通過制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，有條不紊的完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。從而提高自我控制能力與學(xué)習(xí)自主性，形成特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過約束使用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間，明確除了學(xué)習(xí)等積極目的，盡量減少花費(fèi)在APP上的娛樂時(shí)間，做到專注使用APP提高學(xué)習(xí)效率，有效達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、利用“每日英語聽力”APP促進(jìn)英語聽力提升的策略及途徑

(一)根據(jù)自身需求選擇“每日英語聽力”APP

在使用英語APP時(shí)，為了能夠高效的使用某一款英語APP，學(xué)習(xí)者需要從自身對學(xué)習(xí)的興趣、目的、習(xí)慣等，挖掘該款A(yù)PP的各功能模塊，形成一套適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

在每日英語聽力APP的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”模塊中，學(xué)生除了可以查看與分享今日任務(wù)的內(nèi)容與完成進(jìn)度外，還可以結(jié)合“賬號”模塊下，“聽力統(tǒng)計(jì)”內(nèi)的聽力時(shí)間統(tǒng)計(jì)折線圖、每天的打卡統(tǒng)計(jì)圖、最近七天所聽過的各類資源的百分比圖等，直觀了解每日實(shí)際訓(xùn)練的變化情況，及時(shí)在“學(xué)習(xí)計(jì)劃”模塊下的“調(diào)整計(jì)劃”里，重新選擇“每日目標(biāo)時(shí)長”和設(shè)置“聽力鬧鐘”，形成現(xiàn)階段適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(二)利用“每日英語聽力”APP 的探究性促進(jìn)學(xué)生全面的提升

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說、譯和寫是表達(dá)的技能。這五個(gè)技能并不是相互獨(dú)立的，它們之間存在相互影響的關(guān)系。在聽力訓(xùn)練的過程中，詞匯量的多少、語音的準(zhǔn)確性等都會(huì)影響聽力效果。

(三)增加詞匯積累

每日英語聽力APP與擁有海量詞庫的《歐路詞典》無縫集成，幫助學(xué)生在聽聽力的同時(shí)，做到及時(shí)查找生詞，制作卡片或收入生詞本，削減聽力訓(xùn)練過程中的阻力，也為學(xué)生記憶單詞提供視頻、字幕支持，弱化單詞記憶的困難。在其“賬號”模塊下，可以查看“我的生詞本”、“我的筆記”，或是進(jìn)行“詞匯量測試”，而“聽力統(tǒng)計(jì)”內(nèi)則為學(xué)生提供近七天查詢單詞、接觸過的單詞加入生詞本的詞匯數(shù)量的統(tǒng)計(jì)記錄，有助于學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中，同時(shí)增加詞匯量的積累。

(四)提高口語能力

除了單詞學(xué)習(xí)積累外，每日英語聽力APP也關(guān)注學(xué)生口語能力的發(fā)展。其中聽力材料多帶有具備英文字幕的視頻及原文文章，不僅滿足視覺型、聽覺型等不同風(fēng)格學(xué)習(xí)者需求，還可以通過觀察人物說話時(shí)的口型，對比自己的發(fā)音口型進(jìn)行糾正、練習(xí)。同時(shí)，對于感興趣的聽力材料，學(xué)生還可以選擇收藏、配音、跟讀、錄音與上傳作品的多樣功能，保留、分享自己感興趣的文章或是自己的錄音作品，幫助維持訓(xùn)練口語能力的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(五)拓展知識面

每日英語聽力APP中，除了時(shí)事新聞、名人演講，文學(xué)著作等，還有日常生活技巧、事件觀點(diǎn)、紀(jì)錄片等。學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)在特殊場合下規(guī)范化的行為規(guī)則、語言技巧，還有在公共場合、個(gè)人生活中較為隨意性的交流用語等書本上無法呈現(xiàn)的知識，有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的不同交際場合。

四、結(jié)語

近年來，移動(dòng)學(xué)習(xí)具備的靈活性、趣味性、個(gè)性化等優(yōu)勢，使利用英語類APP輔助提升英語聽、說、讀、寫、譯能力成為普遍現(xiàn)象，逐漸取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。但我們也不能否認(rèn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)毫無益處，它也有移動(dòng)學(xué)習(xí)不可取代的優(yōu)點(diǎn)，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)只是一種輔助手段，不能完全依賴。我們應(yīng)當(dāng)合理利用移動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，完成對知識的記憶、復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)做到嚴(yán)格約束自己，避免過度使用手機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，提高使用移動(dòng)設(shè)備時(shí)的自律性，提高使用APP的效率，達(dá)到有效借助APP提高英語水平的目的。