項目式工作室制運行方式在廣告專業(yè)教學中的應用研究

■甘指南/湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

文化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展是我國提升經(jīng)濟實力過程中的重要策略，所以國家對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分看重。因此，各地政府都非常重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是對于那些新興的文化產(chǎn)業(yè)給予了更多的支持和幫助，從而對于我國的文化產(chǎn)業(yè)市場進行拓展。在這樣的社會背景下，為廣告專業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機遇，并要求廣告專業(yè)的教育人員積極的進行教學改革，從而有效提升廣告專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告人才。廣告專業(yè)有著很強的實踐性，并且就業(yè)面也相對較廣，很多高等院校都開設了這個專業(yè)，但很多學習該專業(yè)的學生很難順利的找到適合自己的工作，所以需要高校廣告專業(yè)方面改進自身的教學方法。

二、廣告專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的進步和網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，我們在日常的生活中隨處可見廣告牌，所以說廣告已經(jīng)成為了社會中的重要內(nèi)容，同時也是人們工作和生活中不可或缺的元素。廣告不但在一定程度上對人們的消費進行著影響，同時也改變著人們的消費觀念。通過廣告來有效的促進商品的快速流通，并在一定程度上推動的社會經(jīng)濟的發(fā)展。廣告專業(yè)偏向于藝術(shù)類，隨著近些年來招生數(shù)量的增加，廣告專業(yè)教學中也逐漸出現(xiàn)了一些問題。例如一些高校中的廣告專業(yè)僅關注理論教學，并不注重實踐教學，導致學生們動手能力不足，缺乏廣告設計的經(jīng)驗。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為廣告專業(yè)中的教師本身就缺乏足夠的廣告設計經(jīng)驗，所以沒有對學生進行實踐指導的能力。廣告企業(yè)在進行人才招聘的時候，除了希望學生具備良好的基本功和吃苦耐勞的精神之外，也需要學生們具備良好的實踐操作能力，而當前很多廣告專業(yè)的學生卻并不具備這樣的能力，從而導致了學生們的就業(yè)困難。

三、項目式工作室制的概念

項目式工作室制運行方式是廣告專業(yè)中一種特殊的教學方式，除了能夠幫助廣告專業(yè)教學活動的順利開展，同時也能夠為學生們提供更多的廣告設計實踐機會，所以項目式工作室制運行方式常常被作為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺。在項目式工作室制教學模式當中，學生們可以實現(xiàn)身份的變化，成為真正的廣告設計者。但與此同時，項目式工作室制運行方式也在人才培養(yǎng)方面具有一定的限制性，并不是所有的廣告專業(yè)學生適合這種教學模式，而是只有具備三年以上廣告專業(yè)理論基礎的學生才適合這種運行方式。在項目式工作室中，學生們可以根據(jù)自身的愛好和實際情況來進行教學實踐的選擇，例如成績普通的學生可以選擇仿真廣告設計實踐，而成績優(yōu)秀的學生則可直接參與到真實的廣告設計實踐當中，和其他的教師或者學生來組成團隊，進行廣告業(yè)務的承接?？梢婍椖渴焦ぷ魇抑频倪\行方式不但對于學生的業(yè)務能力進行了考核，同時也是學校和企業(yè)之間合作的重要實踐場所，能夠有效的幫助學生們積累實踐經(jīng)驗，并鍛煉學生們的專業(yè)能力。

四、項目式工作室制運行方式在廣告專業(yè)教學中應用的重要性

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)

項目式工作室制運行方式能夠幫助廣告專業(yè)的學生更早的去體驗職場氛圍，從而實踐學校和工作崗位之間的對接。因為廣告專業(yè)教學對于項目式工作室制運行方式的應用需要根據(jù)職業(yè)標準和學習制度來進行，所以能夠有效的提升廣告專業(yè)學生的綜合能力和素質(zhì)，讓他們能夠充分的感受到職場中的工作氛圍，從而為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

(二)師資隊伍建設

廣告專業(yè)教學中對項目式工作室制運行方式進行應用，這對廣告專業(yè)教師有著更高的要求，要求教師必須具備一定的廣告設計經(jīng)驗和足夠的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能夠使用這種教學模式，并能夠通過這種教學模式來鍛煉教師的業(yè)務水平和實踐能力，從而達到廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

(三)加強學校和企業(yè)之間的合作

當前很多高等院校都和企業(yè)之間建立了合作關系，并設立了相關的合作制度，包括冠名制度和獎學金制度等等，不但能夠減少企業(yè)招聘的壓力，同時也為學生們帶來了更多的實踐機會，還能夠為企業(yè)進行人才的儲備，提升企業(yè)的市場競爭力。因此，項目式工作室制運行模式已經(jīng)成為了當前高等院校廣告專業(yè)建設實踐平臺的重要途徑。

(四)增強學生的創(chuàng)業(yè)能力和意識

廣告專業(yè)具有很強的實踐性，是重視技術(shù)培養(yǎng)的專業(yè)，在具體的教學過程中，應將培養(yǎng)學生們的實踐操作能力作為目標，因此通過采用項目式工作室制運行方式，能夠有效提升學生們的動手能力，同時也增強了學生們的創(chuàng)業(yè)能力和意識。

五、項目式工作室制運行方式在廣告專業(yè)教學中的應用策略

一般情況下，在廣告專業(yè)教學中采用項目式工作室制運行方式，都是將工作室作為基礎來進行實踐設計活動，這實際上是對廣告專業(yè)學生專業(yè)水平和實踐能力的考核。在項目式工作室制運行方式當中，教師會以設計師的角色來進行廣告設計教學，而學生們則是以廣告企業(yè)工作人員的角色來進行實踐學習，并能夠和同學或者教師來組成設計團隊來承接業(yè)務。項目式工作室制運行方式以培養(yǎng)學生實踐操作能力為基礎，來達到培養(yǎng)廣告設計人才的效果。具體來看，項目式工作室制運行方式在廣告專業(yè)中的應用包括了以下兩種方式。

(一)利用模擬仿真的方式來進行實踐教學

利用模擬仿真的方式來進行廣告專業(yè)的實踐教學，那么在實際的教學過程中，必須滿足以下幾方面要去才能夠達到更好的教學效果，首先，教師在廣告設計和制作教學中所采用的案例必須是真實的，并且應要求學生們在設計過程中按照企業(yè)方面的設計標準，使得學生們更加真實的去感受廣告設計項目，從而實現(xiàn)了和企業(yè)之間的互動，獲得了實踐的經(jīng)驗。但這種教學方式也有一定的不足，就是學習成績普通的學生很難跟上這種教學節(jié)奏，教師很難實現(xiàn)同步教學，因此在實際的教學中要遵循因材施教的基本原則，通過分層教學的方式來讓所有學生都能夠獲得進步和發(fā)展。其次，在廣告專業(yè)的教學之前，教師應對項目式工作室制運行方式中所應用的材料進行收集整理，并將其作為重要的案例來應用，同學生們一起進行分析和交流，讓學生們深度體會設計企業(yè)的工作流程。

(二)根據(jù)企業(yè)設計流程來進行真實教學

廣告專業(yè)教學中在對項目式工作室制運行方式的應用過程中，教師在組織承接廣告項目時注意保持合理性，選擇符合工作室實際情況的廣告業(yè)務，同時這些廣告業(yè)務也能夠相應的提升學生們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這對于學生與教師所組成的工作室團隊是非常有利的。另外，在組成廣告設計團隊之前，教師應對學生們進行必要的崗前培訓，并結(jié)合學生們的實踐情況來分配工作任務，例如一些學生的組織能力強則可將其分配到管理崗位當中，一些學生的思維較為敏捷則可將其分配到創(chuàng)意崗位中。項目式工作室制運行方式是連接企業(yè)和學生的重要渠道，教師應利用這樣的渠道去吸收更多的實踐成果，并對其進行處理從而轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀的教學內(nèi)容，從而提升廣告專業(yè)的教學效果，實現(xiàn)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

六、提升廣告專業(yè)教學中項目式工作室制運行效果的措施

(一)健全組織模式

項目式工作室應該由高校方面的相關部門來成立，以保證該工作室能夠長期穩(wěn)定的運行。同時，要對工作室的具體制度、目標和發(fā)展規(guī)劃進行明確，并要設立相關的監(jiān)督管理機構(gòu)，確保學校方面能夠?qū)ぷ魇业倪\行情況進行掌握，從而提升項目式工作室的運行效率，進而獲得更好的實踐教學效果。

(二)設計教學內(nèi)容

為了進一步發(fā)揮項目式工作室制教學模式的優(yōu)勢，教師應設計專業(yè)系統(tǒng)化的教學內(nèi)容，并將其有效引入到課堂實踐教學中，提高學生的綜合能力，使其順利地完成課程學習任務。

(三)提升教師的專業(yè)性

項目式工作室制運行方式想要獲得更好的教學效果，并提升廣告專業(yè)學生的實踐操作能力和專業(yè)水平，就需要組建具有更強專業(yè)性的教師隊伍，并要求教師不但要能夠完成教學任務，同時也要能夠?qū)椖渴┕すぷ魇抑械脑O計項目進行負責，將這種教學模式的優(yōu)勢更加充分的發(fā)揮出來，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

七、結(jié)語

總而言之，廣告專業(yè)教學中對于項目式工作室制運行方式的應用，與廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常有幫助的，在具體的運行過程中，教師應根據(jù)廣告行業(yè)的需求和規(guī)章制度來開展教學活動，并通過創(chuàng)建更具針對性的教學內(nèi)容和情景來培養(yǎng)學生的自主設計和創(chuàng)作能力，提升學生們的創(chuàng)新能力和獨立設計能力，從而更好的完成教學任務，達到更好的實踐教學效果。