應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才的創(chuàng)新實踐

袁新松，曹海梅，劉曉倩，張暉，朱金苗

（合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，安徽合肥230601）

近年來，我國人才資源供需方面的突出矛盾就是產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級對人才的需求同高技能人才匱乏之間的矛盾。為了緩解這一矛盾，國務(wù)院辦公廳2017年12月發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式上升為國家教改的基本制度安排。

現(xiàn)階段，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，采用“UGE”三位一體協(xié)同育人模式是一種行之有效的方法。該模式是以高等學(xué)校（University）為主導(dǎo)，修訂人才培養(yǎng)方案并建立課程教學(xué)和考核體系，由政府（Government）及企業(yè)（Enterprise）共同參與教學(xué)和校外實踐訓(xùn)練，且高校、政府及企業(yè)相關(guān)人員共同指導(dǎo)學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)合培養(yǎng)模式。這種產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式可使學(xué)生在就業(yè)后更快地適應(yīng)新的工作崗位，其重點是在校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行實踐教學(xué)。但企業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)是一項復(fù)雜性、綜合性、長期性的系統(tǒng)工程，需要政、校、企等多方共同合作參與。

1 校外實踐教學(xué)存在的困難

1.1 政府的政策保障不夠細(xì)致

雖然近年來安徽省出臺了許多促進產(chǎn)學(xué)研合作的政策、法規(guī)，但是這些法規(guī)仍缺乏配套的實施細(xì)則和良性的監(jiān)督運行機制。劃入“長三角”經(jīng)濟圈以后，我省著力打造先進制造業(yè)新高地，對高技能應(yīng)用型人才的需求日趨迫切。若完全按照傳統(tǒng)的教育模式來辦學(xué)，必將制約我省高等教育的與時俱進和產(chǎn)學(xué)研教育的發(fā)展，從而影響我省應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 高校在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式上認(rèn)識不到位

我國現(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式大多未凸顯人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校對學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)缺乏明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)和行之有效的管理措施。很多高校對如何建設(shè)、發(fā)展和利用好校外實習(xí)基地缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想和有效的管理措施。企業(yè)的工人師傅由于工作繁忙，對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)和管理也缺乏熱情和足夠的責(zé)任心，使學(xué)生實習(xí)容易流于形式。最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至導(dǎo)致校企間產(chǎn)學(xué)研合作出現(xiàn)困難。

高校對理論課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)管理上都非常重視，比如，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定首先由學(xué)院或系部組織教師編寫，再由學(xué)校組織答辯和專家論證，并反復(fù)修改；新進教師第一年不允許獨立授課，教師在某門課程授課前至少應(yīng)擔(dān)任一個學(xué)期助教工作；過程管理有初期教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、校/院兩級教學(xué)督導(dǎo)組聽課、青年教師導(dǎo)師聽課和指導(dǎo)、學(xué)生評教、年度教學(xué)考核等。

然而，高校在對待學(xué)生實習(xí)課程的時候，卻存在諸多細(xì)節(jié)方面管理的缺失或不夠細(xì)致，比如，崗前培訓(xùn)教育簡單化，日常管理不細(xì)致，師生溝通少，缺乏對學(xué)習(xí)情況的及時跟蹤，考核鑒定不合理等。

1.3 企業(yè)缺乏動力和積極性

企業(yè)注重生產(chǎn)安全和自身的經(jīng)濟效益，對于接待學(xué)生實習(xí)一般都心存顧慮。實際上，企業(yè)知道從長期來看，校企合作有利于自身培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才；但短期來看，安排學(xué)生實習(xí)會增加企業(yè)的經(jīng)營成本和用工成本，還可能會對企業(yè)正常的生產(chǎn)和經(jīng)營秩序造成一定的影響；另外，部分企業(yè)通過實習(xí)培養(yǎng)的人才很難簽約留下來，這也極大地削弱了企業(yè)參與合作培養(yǎng)的興趣。據(jù)合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院（以下簡稱我校和我院）部分產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)反映，目前，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)后愿意簽約繼續(xù)留在企業(yè)工作的比例大多不超過一成。大多數(shù)進企業(yè)實習(xí)的學(xué)生由于缺乏行業(yè)實踐和工作經(jīng)驗，實習(xí)過程中的安全很難得到保障，若學(xué)生在實習(xí)單位發(fā)生安全事故責(zé)任劃分比較困難，容易發(fā)生校企相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象。

1.4 “雙師型”教師缺乏

目前我國高校教師隊伍中“雙師型”教師的比例普遍不高，很多教師都沒有相關(guān)企業(yè)工作和實踐的經(jīng)驗，難以勝任實踐教學(xué)任務(wù)，還有部分高校不重視教師實際工作經(jīng)歷和實踐教學(xué)效果，興起過一陣“考證風(fēng)”，出現(xiàn)一些為了“雙師”而“雙師”的現(xiàn)象，比如工科教師考個“導(dǎo)游證”，數(shù)學(xué)老師考個“二建證”，甚至藝術(shù)老師考個“駕駛證”都認(rèn)定“雙師”，這些無疑是脫離實際而陷入了“本本主義”的行為。

2 構(gòu)建產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的措施

2.1 政府的政策保障和財力支持

首先，政府出臺導(dǎo)向性的政策以及與政策配套的實施細(xì)則。國家出臺的現(xiàn)行政策和相關(guān)舉措更多的是以推動科技發(fā)展、促進科技成果的快速轉(zhuǎn)化為目的提出的，而并非圍繞人才培養(yǎng)的模式。如此，高校往往以面向地方經(jīng)濟需求，推動科技水平發(fā)展和科研成果快速轉(zhuǎn)化為優(yōu)先目標(biāo)，在此前提下來制定應(yīng)用型人才的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方案。建議政府引導(dǎo)以培養(yǎng)人才為優(yōu)先目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，可以在本科教學(xué)評估、合格專業(yè)認(rèn)證以及碩士點申報等方面增加一些應(yīng)用型人才的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方面的考核指標(biāo)，以期通過以評促建，達到提高產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)效果的目的。

其次，加大財力支持。政府既可以聯(lián)合企業(yè)和高校共同出資建設(shè)實踐基地，也可以對積極參與校企合作的企業(yè)實行稅收減免或財政補貼等優(yōu)待政策。

2.2 積極推動成立產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟

通過政府牽線搭橋，引導(dǎo)高?？萍紕?chuàng)新資源與企業(yè)的需求有效對接，尤其是引導(dǎo)校企間信息共享以及產(chǎn)學(xué)研合作育人，促成校企之間結(jié)成產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。如此，既有利于促成校企雙方在產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)方面建立合作關(guān)系，也有利于協(xié)調(diào)高校的科技及人才資源與企業(yè)需求之間的關(guān)系。

2.3 加強學(xué)生實習(xí)過程中的細(xì)節(jié)管理

深入而細(xì)致的崗前培訓(xùn)有助于學(xué)生了解實習(xí)企業(yè)和實習(xí)工作，更快地適應(yīng)實習(xí)生活。①企業(yè)的基本情況介紹，有利于學(xué)生對企業(yè)基本情況進行了解，盡快進入角色；②安全培訓(xùn)。學(xué)生在校外基地實習(xí)，安全是最重要的。在新的崗位和新環(huán)境下，對工作崗位安全、人身和財產(chǎn)安全、防盜、防搶、防騙、防傳銷、防網(wǎng)絡(luò)犯罪、安全法律知識學(xué)習(xí)等方面都要進行培訓(xùn)；③企業(yè)各項規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，如考勤制度、實習(xí)人員職責(zé)、實驗室“5S”管理制度、就餐制度、宿舍管理制度、考核評優(yōu)制度等。通過崗前學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生遵守制度的自覺性，減少違紀(jì)，更好地保障實習(xí)工作的順利開展。

重視并堅持日常管理。大部分學(xué)生還是二十歲左右的孩子，自覺性和自律性都不是很強，需要學(xué)校和老師堅持日常管理，并進行督促。再加上新時代的大學(xué)生往往都追求個性，自尊心很強，這就要求老師在管理上還要講求方法，對學(xué)生的錯誤要及時指出，對其優(yōu)點和成績也要進行及時的正面反饋，批評的時候還要注意個性化和人性化。

重視考核和評優(yōu)工作?？己藢ο蟀▽嵙?xí)生、實習(xí)小組和指導(dǎo)教師。對實習(xí)生的評價內(nèi)容主要包括日常遵守規(guī)章制度情況記錄、企業(yè)師傅的評價、指導(dǎo)教師評價等。對優(yōu)秀實習(xí)生和集體要進行表彰，在下一屆實習(xí)生中起到良好的宣傳和示范作用，還要注重對實習(xí)生的滿意度進行調(diào)查，以便對學(xué)生實習(xí)的管理工作作出合理調(diào)整，使下一屆的實習(xí)管理工作做得更好。

2.4 提升實習(xí)指導(dǎo)老師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平

要制定公平、公正且細(xì)致的實踐教學(xué)評價制度。要完善獎懲及評價制度，將實習(xí)指導(dǎo)教師的表現(xiàn)和成果用于教師的教學(xué)考核、年終考核、工作量、榮譽稱號、職務(wù)晉升等多方面的量化指標(biāo)。

因為指導(dǎo)教師在企業(yè)一線和企業(yè)人員直接接觸，其責(zé)任心和教學(xué)水平會在很大程度上影響合作企業(yè)和用人單位對學(xué)校和畢業(yè)生的認(rèn)同感。指導(dǎo)教師責(zé)任心越強，水平越高，合作企業(yè)和用人單位對學(xué)校和畢業(yè)生的認(rèn)同感也越高，有利于校企之間建立并維持長久的合作關(guān)系。

2.5 鼓勵中青年教師進企業(yè)

目前，我院中青年教師占教師隊伍的七成以上，基本上都是研究生畢業(yè)后直接來校任教的教師，企業(yè)的工程實踐經(jīng)驗相對缺乏，難以勝任指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)的實習(xí)工作。教師通過企業(yè)掛職鍛煉，逐步實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，可以更好地了解企業(yè)和社會對人才的新需求，促進教學(xué)和科研更好地與企業(yè)生產(chǎn)實踐相融合，從而提高自身的工程實踐能力，進而提高產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

為此，學(xué)校（學(xué)院）應(yīng)該做好相應(yīng)的政策保障和支持措施：一是要制定中青年教師進企業(yè)掛職鍛煉的相關(guān)制度。明確掛職崗位的職責(zé)、要求和成效并嚴(yán)格執(zhí)行；二是要制定完善的考評機制，樹典型，行表彰。學(xué)院制定掛職鍛煉教師考評機制，注重考核掛職鍛煉教師的過程、實效，同時還要考評教師掛職鍛煉后續(xù)的跟進工作，鼓勵教師積極與掛職企業(yè)保持良好的溝通與聯(lián)系；三是要做好后勤保障工作。教師深入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營一線掛職鍛煉，條件可能比較艱苦，要切實保障教師的衣食住行，讓他們能在艱苦的工作環(huán)境下安心地學(xué)習(xí)和工作。

3 實踐中的一些經(jīng)驗做法

作為應(yīng)用型地方本科院校，近年來，學(xué)校主動對接服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)學(xué)研合作，特別重視化工等工科類學(xué)科的產(chǎn)學(xué)研合作教育。通過學(xué)院多年拓展，截至2020年12月，與我院訂有學(xué)生頂崗實習(xí)合作協(xié)議的企事業(yè)單位達39家，其中合肥市及周邊地區(qū)19家，這些合作單位為我院學(xué)生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)提供了優(yōu)良的校外實踐基地。

學(xué)校和學(xué)院歷來重視學(xué)生實習(xí)過程的管理。針對每一家實習(xí)單位都安排了固定的指導(dǎo)教師團隊，要求教師必須深入學(xué)生實習(xí)的工作。對合肥及附近企業(yè)，教師每周至少有兩個半天和學(xué)生在一起，既有利于教師及時了解學(xué)生的實習(xí)情況，解決學(xué)生實習(xí)和生活中的困難，也便于教師充分利用實習(xí)機會，提高自身的實踐和應(yīng)用能力。對省外的企業(yè)，如張家港華天藥業(yè)有限公司、遠(yuǎn)東化工海寧公司、遠(yuǎn)東化工深圳公司等企業(yè)，要求教師團隊每學(xué)期至少到企業(yè)看望一次學(xué)生。在日常管理上，我們每8～10名實習(xí)生會安排1位組長，負(fù)責(zé)組員的日?？记诓⒂涗浗M員們遵守規(guī)章制度情況，同時負(fù)責(zé)每天和指導(dǎo)教師聯(lián)系。這樣，指導(dǎo)教師能夠更及時地了解學(xué)生的實習(xí)情況，便于及時開展工作，并做到有的放矢，使實習(xí)的考核評價工作更科學(xué)合理。

近年來，學(xué)校發(fā)文鼓勵教師到合肥市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)企業(yè)掛職鍛煉，并積極為教師掛職做好聯(lián)系、協(xié)調(diào)和保障工作，極大地激發(fā)了教師們進企業(yè)實踐鍛煉的熱情，為我校教師提高自身實踐應(yīng)用能力提供了良好的機會，也在一定程度上為學(xué)校培養(yǎng)打造“雙師型”師資隊伍創(chuàng)造了條件。

前不久，我校積極聯(lián)合合肥市經(jīng)信局，籌建合肥市化工制藥行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以期提高校企合作水平，整合和優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。