新時代高校勞動教育的時代價值與現(xiàn)狀審思

■趙正勇/沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

勞動教育是一項有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。教育者向教育對象灌輸一定的勞動觀點和勞動態(tài)度，促使學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，引導(dǎo)學(xué)生主動參加勞動，掌握基本的勞動技能，形成良好的勞動習(xí)慣，鍛造其勞動素質(zhì)。在新時代的背景下，高校勞動教育有著獨特的實踐價值，但在教育過程中也存在著諸多問題。

一、高校勞動教育的時代價值

從空想社會主義時期，到科學(xué)社會主義時期，勞動教育始終散發(fā)著永恒的光輝。在飛速發(fā)展的今天，新時代習(xí)總書記仍然高度重視勞動教育，這是因為勞動教育在當(dāng)今時代有其獨特的功能和意義。

(一)加強勞動教育有利于大學(xué)生的自身發(fā)展

進行高校勞動教育，能夠提高大學(xué)生的基本勞動技能。大學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的知識儲備，但只有通過理論指導(dǎo)進行的社會實踐，才能將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧蛹寄?。只有在實踐中提高勞動技能，才能成為行業(yè)的佼佼者，社會的有用之才。正如習(xí)總書記所說，“一切勞動者只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成功成長成材，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地在勞動中體現(xiàn)價值，展現(xiàn)風(fēng)采，感受快樂。”同時，高校勞動教育對大學(xué)生德智體美多方面的發(fā)展也能積極的促進作用。接受勞動教育能夠幫助他們面對困難迎難而上，培養(yǎng)出吃苦耐勞和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。在對勞動觀念的思考以及勞動技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以激發(fā)出無限的潛力，從而提高智育的效果。在參與具體的勞動實踐中，也能夠鍛煉身體，增強體魄。

(二)加強勞動教育有利于實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)

個人追求與社會發(fā)展都以勞動為前提和基礎(chǔ)，勞動沒有高低貴賤之分，無論體力勞動還是腦力勞動，都是為社會和人民作貢獻。我國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)時代新人，立德樹人是教育工作的中心環(huán)節(jié)和發(fā)展目標(biāo)。生活在物質(zhì)生活極度豐富的當(dāng)下大學(xué)生群體，他們的大多數(shù)對勞動行為有著認知誤區(qū)。這種認知偏差不利于高校立德樹人的教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代新人任務(wù)的達成。高校進行系統(tǒng)化的勞動教育，能夠糾正大學(xué)生頭腦中的一些不正確勞動觀念，使大學(xué)生認識到社會歷史是人民群眾創(chuàng)造的，美好未來是勞動開創(chuàng)的勞動觀念。無論是個人理想，還是中國夢的實現(xiàn)，都離不開勞動。通過有效的勞動教育來幫助大學(xué)生形成良好的勞動品德，達成高校立德樹人的教育目標(biāo)。

(三)加強勞動教育有利于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀作為一種觀念層面的存在，想要從精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，就需要通過勞動才能實現(xiàn)。在廣大人民群眾的辛勤勞動中凝結(jié)成的勞模精神和工匠精神，就是社會主義核心價值觀在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，加強勞動教育，弘揚勞模精神和工匠精神，促進勞動與教育相結(jié)合，能激勵廣大青年大學(xué)生為民族復(fù)興和個人發(fā)展不懈奮斗，以實際行動彰顯出社會主義核心價值觀的踐行。

二、高校勞動教育面臨的現(xiàn)實問題

本部分以高校勞動教育現(xiàn)狀為主要調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查問卷，以網(wǎng)絡(luò)手段為主要傳播渠道，調(diào)查人員涵蓋多個高校的不同學(xué)科類型和學(xué)習(xí)年級。通過對問卷調(diào)查信息和研究分析后，總結(jié)出以下四方面關(guān)于高校勞動教育中存在的現(xiàn)實問題。

(一)勞動教育的育人價值忽視

勞動育人的價值得以充分發(fā)揮需要以學(xué)校開展的各類勞動教育課程和勞動教育實踐活動為前提和載體，但在現(xiàn)實生活中“勞心者治人、勞力者治于人”觀念在人們心中根深蒂固，無輪是學(xué)生本身，還是家庭和學(xué)校都忽視了勞動對促進人全面發(fā)展的特殊育人價值。這種育人價值的忽視在學(xué)校教育過程中體現(xiàn)在了將勞動教育簡單化、形式化對待，表現(xiàn)在浮于形式的學(xué)生志愿活動和學(xué)業(yè)內(nèi)的實習(xí)、見習(xí)內(nèi)容。在勞動育人價值的忽視下，學(xué)生對勞動認知存在狹義和功利性，認為大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能是為了日后更加輕松的生活。加之社會上享樂主義、消費主義等錯誤思想盛行，部分學(xué)生便滋生了輕視勞動、鄙視體力勞動者的錯誤觀念。

(二)勞動教育內(nèi)容體系亟需完善

“實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參與日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”，這表明構(gòu)建勞動教育的內(nèi)容需要理論知識的教育和實踐層面的行動相統(tǒng)一。在大學(xué)階段，學(xué)生們有著比較成熟的認知能力，對勞動教育的理論和實操行動的領(lǐng)悟能力也很強。然而在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，在實際的勞動教育中，實踐層面的勞動教育不僅形式單一缺乏創(chuàng)新，理論方面的教育內(nèi)容更是欠缺。關(guān)于“勞動教育”相關(guān)的知識內(nèi)容在大學(xué)課堂上并沒有被教育者所重視，授課教師傳授理論內(nèi)容時也很少提及有關(guān)勞動教育等相關(guān)內(nèi)容，教育者并沒有體系化設(shè)置構(gòu)建勞動教育的內(nèi)容形式。

(三)勞動教育落實與監(jiān)管機制有待建設(shè)

勞動教育的開展需要高校形成全員參與、全過程開展、全方位進行的實施和監(jiān)管機制，以確保勞動教育貫穿學(xué)生生活的全過程。但是在調(diào)查中顯示，高校勞動教育現(xiàn)階段缺乏有效的政策落實機制和監(jiān)督管理機制。雖然有關(guān)勞動教育的政策文件層出不窮，但大部分高校并不能根據(jù)政策制定關(guān)于勞動教育的管理和具體實施方案，對政策精神缺乏有效的傳導(dǎo)，缺少具體實施勞動教育的上層設(shè)計，導(dǎo)致勞動教育的過程不能得到有效的管理和監(jiān)督，相關(guān)的勞動教育政策亦不能有效落實。

(四)勞動教育評價機制尚需建構(gòu)

當(dāng)下高校勞動教育還存在著評價機制的欠缺。“教育評價是教育活動的內(nèi)在牽引棒”，目前教育體系中強調(diào)的是素質(zhì)教育，但實際對學(xué)生教育評價體系中仍以專業(yè)學(xué)習(xí)成果為首要側(cè)重點，關(guān)于學(xué)生的勞動素質(zhì)評價考核標(biāo)準(zhǔn)欠缺。在實際的學(xué)校教學(xué)育人過程中，高校開展的眾多活動和評測的考核標(biāo)準(zhǔn)中也很少顧及對于學(xué)生的勞動素質(zhì)養(yǎng)成的考察。

三、高校勞動育人的路徑探索

(一)把握勞動育人的價值目標(biāo)

“厚植勞動觀念、重塑勞動精神是推進勞動教育實施的根本?！睆拿褡鍙?fù)興大任和促進學(xué)生的全面發(fā)展的實施根本來看，開展高校勞動教育就要深刻把握勞動育人的價值理念，領(lǐng)會勞動教育的重要意義和時代價值。教育者要秉承著以勞育人的價值目標(biāo)，開展勞動教育堅持圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為核心，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育者要在理論教育與實踐引導(dǎo)的雙重維度把準(zhǔn)勞動教育的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，塑造學(xué)生的勞動精神。

(二)遵循勞動育人的基本原則

第一，高校勞動教育要遵循思想性原則。任何教育都體現(xiàn)著思想性，勞動教育也不例外。高校勞動教育要遵循思想性原則，通過勞動育人的形式引導(dǎo)廣大高校學(xué)生樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。第二，高校勞動教育的實踐過程中要遵循人本性原則。以人為本是馬克思主義的根本價值選擇。高校勞動教育要遵循人本性原則，在進行勞動教育中要堅持勞動教育始終是為了廣大學(xué)生的身心發(fā)展，是為了廣大社會勞動者的后繼發(fā)展，是為了社會主義建設(shè)的更好發(fā)展。第三，高校勞動教育要遵循系統(tǒng)性原則。勞動教育不是孤立的，是要在德智體美勞五育并行的狀態(tài)下進行的，因此在勞動教育的過程中要注重系統(tǒng)性原則，在德智體美勞全方位的育人過程中進行。第四，高校勞動教育要遵循實踐性原則。勞動本身是實踐的，教育者在開展勞動教育時要做到使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，讓學(xué)生們在實踐的維度上深刻領(lǐng)會勞動的價值和意義所在。

(三)豐富勞動教育的內(nèi)容形式

各種新興技術(shù)蓬勃發(fā)展，簡單勞動與創(chuàng)造性勞動、實體勞動與虛擬勞動交織，大學(xué)生勞動教育內(nèi)涵更廣，不僅要注重傳統(tǒng)勞動精神、勞動品德、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，還要重視勞動形態(tài)、勞動認知、勞動科學(xué)知識與技能的培養(yǎng)，強調(diào)以勞動價值觀塑造為核心，更加注重人的全面的勞動觀。面對勞動內(nèi)容、勞動形式、勞動對象的新特質(zhì)，高校勞動教育應(yīng)以豐富的教育內(nèi)容開展高校勞動教育，要重視理論教育與實踐教育內(nèi)容的相結(jié)合，使理論深植于心，以實踐外化于形。勞動教育的實踐開展要有機融入到校園學(xué)習(xí)生活中的全方位、全過程，融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各方面，讓勞動教育“活起來”“實起來”，增強勞動教育的互動性、即時性、滿足感，使學(xué)生不斷增強勞動意識，積累勞動經(jīng)驗，提升實踐就業(yè)能力，樹立起正確的就業(yè)觀、勞動觀。

(四)健全勞動教育的實施體系

勞動教育的開展依賴于頂層設(shè)計的健全，構(gòu)建健全的高校勞動教育實施體系以統(tǒng)籌勞動教育開展、監(jiān)督勞動教育進行、評議勞動教育效果，這對于大學(xué)生勞動教育的實效性起了重要作用。首先學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，學(xué)校管理者要根據(jù)國家相關(guān)文件規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)制定勞動教育相關(guān)的管理和實施方案，明確勞動教育要求，開齊開足勞動教育相關(guān)課程活動，從源頭重視高校勞動教育的實施與開展。其次要加強勞動教育監(jiān)督機制的建設(shè)，把控整個教育過程的真實性和有效性，讓勞動教育真正從字面文字變成融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育活動。最后要建立勞動教育的評價機制，將勞動素養(yǎng)水平納入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的綜合評價體系，作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。