大學(xué)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)初探

■任 哲/吉林體育學(xué)院

高等教育工作開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和我國(guó)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展有十分重要的影響，由于信息化技術(shù)的不斷成熟以及信息化時(shí)代的日益深入，對(duì)于高等教育工作開(kāi)展產(chǎn)生了多元化的影響，在進(jìn)行大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確信息化教學(xué)的重要性，并以此展開(kāi)積極有效的信息化教育工作，來(lái)提升大學(xué)信息化教學(xué)的質(zhì)量，本文首先闡述了高校開(kāi)展信息化教學(xué)的重要意義，針對(duì)當(dāng)前高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，具體的提出來(lái)高校開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的有效策略，希望對(duì)高校教育工作開(kāi)展有所啟發(fā)。

一、高校開(kāi)展信息化教學(xué)的重要意義

(一)高等教育教學(xué)改革的需要

當(dāng)年時(shí)期，我國(guó)信息化發(fā)展的趨勢(shì)不斷深入，對(duì)于我國(guó)的教學(xué)工作產(chǎn)生了多樣化的影響，而在高等教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于教育教學(xué)的優(yōu)化改革，首先，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式更多地是以教師為中心，而學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。教師從傳統(tǒng)意義上的單項(xiàng)式的教學(xué)引導(dǎo)，要積極地轉(zhuǎn)向到新時(shí)期的雙向性、互動(dòng)性的教學(xué)引導(dǎo)，借助現(xiàn)代技術(shù)，教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的方式，能夠有效地改變傳統(tǒng)意義上的填鴨式、單一性和封閉式的教學(xué)方式，并積極轉(zhuǎn)向互動(dòng)式、啟發(fā)式和開(kāi)放型的教學(xué)模式，尤其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)性的教育方式與新時(shí)期的教育教學(xué)理念往往難以有效契合，這就需要積極借助信息化教育手段來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的優(yōu)化改革，以此來(lái)做法好對(duì)于課堂教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的綜合有效的培養(yǎng)幫助，構(gòu)建起更加多樣化的人才培養(yǎng)體系和課程教學(xué)體系，并以此促進(jìn)整體的高等教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

(二)教師職業(yè)化，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要做好對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于信息技術(shù)教育的接收應(yīng)用，這兩種方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和整體的信息技術(shù)素質(zhì)的綜合有效地提升，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合整體的信息素養(yǎng)來(lái)不斷增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)性能力，以此來(lái)幫助教師適應(yīng)新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展更上新臺(tái)階。

(三)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

當(dāng)前時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的日益普及，也能夠促使學(xué)習(xí)方式更加多元化多樣化，能夠有效地突破傳統(tǒng)意義上的時(shí)間和空間上的限制。當(dāng)前時(shí)期借助信息技術(shù)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，而在課堂上的教學(xué)工作僅僅處于不同教育方式的形式之一，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更多要求。信息時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好對(duì)于信息化的課程教學(xué)改革，并做好對(duì)于課程形式和考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化更新，幫助教師適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的深度融合，信息化教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更多的是要借助網(wǎng)絡(luò)在線課堂以及微課和慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，這種新時(shí)期多樣化的信息化教學(xué)方式，對(duì)于教師的接收能力提出了更高的要求，也會(huì)導(dǎo)致教師的信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)受到一定影響。

(二)高校對(duì)教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)不足

當(dāng)前時(shí)期，高校教師往往來(lái)源于師范類(lèi)學(xué)?；蛘呤欠菐煼额?lèi)學(xué)校，很多教師在教育工作開(kāi)展之前，并沒(méi)有接觸到系統(tǒng)全面的信息化教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。部分教師往往有相對(duì)簡(jiǎn)單的PPT制作技能以及PPT展示方面的培訓(xùn)，但其培訓(xùn)的內(nèi)容并不能夠有效地滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)期信息化教學(xué)的需要，所以導(dǎo)致整體的信息化教學(xué)工作開(kāi)展受到多樣化影響。

(三)高校信息化教學(xué)條件建設(shè)不足

當(dāng)前時(shí)期，針對(duì)信息化的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要明確高校展開(kāi)信息化教學(xué)對(duì)于整體的基礎(chǔ)設(shè)施的需求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合基本性的電腦和多媒體設(shè)備來(lái)構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)化的智慧教室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)資源等較為完善的信息化教學(xué)環(huán)境，只有具備更加良好的信息化環(huán)境才能夠確保高校在進(jìn)行信息化教學(xué)工作過(guò)程中更加優(yōu)質(zhì)，也能夠提高信息化教學(xué)的質(zhì)量，部分高校在信息化教學(xué)條件的構(gòu)造和優(yōu)化過(guò)程中，往往受到多種因素的影響，難以為高校信息化教學(xué)提供出良好健康的環(huán)境，最終會(huì)導(dǎo)致高效的信息化教學(xué)難以有效開(kāi)展。

(四)支撐教師投入信息化教學(xué)的制度尚不健全

針對(duì)當(dāng)前時(shí)期的信息化教學(xué)改革的需要，教師應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的綜合合理的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念予以創(chuàng)新，所以教師應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于信息化教學(xué)的深刻學(xué)習(xí)和研究。很多高校往往更多地重視科研工作，并沒(méi)有針對(duì)性的做好教學(xué)工作的重視，而且科研與教學(xué)工作的平衡點(diǎn)難以有效把握，如果說(shuō)在高校的教學(xué)管理過(guò)程中難以做好對(duì)于信息化教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，最終會(huì)影響整體的信息化教學(xué)改革工作難以有效推行，也會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際的信息化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于整體的教師的教學(xué)工作開(kāi)展產(chǎn)生不良影響。

三、高校開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的有效策略

(一)轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)思想

在進(jìn)行信息化教學(xué)的能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確教育思想對(duì)于教師的重要性影響，這就需要做好對(duì)于教師教學(xué)思想的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，只有教師明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，才能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做好對(duì)自身教育思想的優(yōu)化創(chuàng)新，所以高校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)要組織開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)工作，來(lái)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的陳舊的教育思想要積極整改，將信息化教學(xué)理念融入到新時(shí)期的現(xiàn)代化高等教育思想體系中去，并以此來(lái)促進(jìn)整體的信息化教學(xué)工作有序開(kāi)展。

(二)構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前時(shí)期進(jìn)行信息化教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)要明確良好的信息化教學(xué)環(huán)境對(duì)于開(kāi)展信息化教學(xué)的重要作用，所以高校應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合信息化發(fā)展的需要，做好對(duì)于智慧教室以及錄播教室和校園網(wǎng)絡(luò)及教育大數(shù)據(jù)資源等方面的有效的建設(shè)，并結(jié)合具體化的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足多樣化的信息化教學(xué)需求，為高校的教師提供更加方便快捷的信息化技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助教師消除技術(shù)和信息設(shè)備操作上的后顧之憂(yōu)，從而有效的營(yíng)造出良好的信息化教學(xué)環(huán)境。

(三)完善教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)

當(dāng)前時(shí)期，在高校進(jìn)行信息教學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于培訓(xùn)主體的建設(shè)，以此來(lái)明確高校培訓(xùn)主體的職責(zé)，首先，高校應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)立和設(shè)置專(zhuān)門(mén)的信息化教育培訓(xùn)的部門(mén)和機(jī)構(gòu)，結(jié)合教師教學(xué)發(fā)展為中心和現(xiàn)代教育技術(shù)為中心，明確教育職責(zé)，防止出現(xiàn)主體不明確，互相踢皮球情況，當(dāng)然還要做好對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和硬性條件的建設(shè)，有針對(duì)性的提升信息化教育的能力，當(dāng)然，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高效的信息化教學(xué)整體情況來(lái)構(gòu)建其科學(xué)有效的信息化教育培訓(xùn)體系，以此來(lái)確保整體的信息化教學(xué)有效性。

(四)建立教師信息化教學(xué)制度保障

在高校進(jìn)行信息化教學(xué)工作，往往時(shí)間長(zhǎng)，持續(xù)性特征明細(xì)，對(duì)于教師的教學(xué)壓力也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，實(shí)際上，如果想要提高信息化教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)要積極有效地構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)化的信息化教學(xué)制度，為教師開(kāi)展信息化教學(xué)提供制度保障，所以信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于新教師的入職培訓(xùn)，以及現(xiàn)有教師的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和教職工自身的職業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等較為常態(tài)化的機(jī)制，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做好教學(xué)教育改革，不斷提升整體的信息化教學(xué)能力。

(五)優(yōu)化整合教育資源

當(dāng)前時(shí)期，針對(duì)高校的信息化教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要結(jié)合現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，做好對(duì)教育信息化的常態(tài)化穩(wěn)定的推進(jìn)，這就需要積極做好相應(yīng)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施工作，并以此做好針對(duì)性的教育信息化發(fā)展評(píng)估，做好對(duì)于教師的信息資源的教學(xué)培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的創(chuàng)新教育教學(xué)能力。高校的信息化教學(xué)是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，教育改革的必然選擇，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以高校應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮出多樣化的協(xié)調(diào)組織作用，要積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)做好信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高整體的信息化教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期，信息化技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的教學(xué)工作開(kāi)展產(chǎn)生了多樣化的影響，尤其是在高等教學(xué)中，往往會(huì)造成諸多方面的影響，所以應(yīng)該明確高校開(kāi)展信息化教學(xué)是高等教育教學(xué)改革的需要，也是教師職業(yè)化，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，針對(duì)當(dāng)前高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)存在的教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足以及高校對(duì)教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)不足等問(wèn)題，高校開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)思想，并構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境，同時(shí)不斷完善教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，確保信息化教學(xué)工作有序開(kāi)展。