本科化學(xué)課程教學(xué)方法探究

單興剛，張淑娜

（1.浙江和諧光催化科技有限公司，浙江紹興 312000；2.浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鑒湖分院，浙江紹興 312000）

如今，“有效教學(xué)”一詞已引起廣泛關(guān)注。通常，有效教學(xué)是指學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)從教師的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的某些知識(shí)或某種能力。在高校化學(xué)教室的觀察中并不難發(fā)現(xiàn)：高?；瘜W(xué)教室普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教師教學(xué)困難，教學(xué)任務(wù)緊張，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。為了提高課堂教學(xué)的效率，有必要構(gòu)建有效的大學(xué)化學(xué)教學(xué)。本文將從以下三個(gè)方面探討大學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略構(gòu)建。

1 需要“教什么”

課堂教學(xué)效率低下還與一些教師過時(shí)的觀念有關(guān)，他們只關(guān)注是否完成了教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)態(tài)度是不可取的。鑒于這種現(xiàn)象，教師必須在上課前改變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并充分闡明教學(xué)目標(biāo)，即了解學(xué)生真正想學(xué)什么，以及如何自學(xué)。

1.1 掌握課本

教科書是教學(xué)的主要資源。教師必須深入研究教科書，徹底理解教科書中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能夠以其能力更好地闡明教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)化學(xué)理論知識(shí)豐富多樣。教師必須嚴(yán)格梳理和歸類知識(shí)要點(diǎn)，了解教材的重要性和難點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使課堂內(nèi)容得到有效安排。一些老師在上課時(shí)純粹是“教書本”，他們是全方位的，沒有重點(diǎn)。這是目前教學(xué)的最大弊端。

1.2 不同層次

擴(kuò)招和學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同是另一個(gè)挑戰(zhàn)。不同的學(xué)生理解知識(shí)的能力不相同，他們的學(xué)習(xí)方法也不一樣。教科書只是工具。教師應(yīng)合理使用教科書，突出重點(diǎn)，突破難關(guān)，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，巧妙提高學(xué)生的自學(xué)能力。這是教學(xué)的真正目標(biāo)。老師了解學(xué)生，然后適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2 活躍課堂氣氛

化學(xué)學(xué)科具有極高的理論性，其語(yǔ)言不可避免地令人厭煩，使學(xué)生對(duì)此毫無興趣。教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的活動(dòng)。這要求教師在上課時(shí)營(yíng)造輕松的氛圍，使課堂節(jié)奏輕松自如，充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.1 吸引學(xué)生注意

藝術(shù)教學(xué)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在高等學(xué)校化學(xué)課中，教師直接教學(xué)的方法會(huì)使學(xué)生失去興趣。本文的藝術(shù)指導(dǎo)是指內(nèi)容、語(yǔ)言和方法的藝術(shù)性質(zhì)。在內(nèi)容上，教師可以選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來汲取理論知識(shí)。在方式上，教師可以回想起上節(jié)課的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)舊的和了解新的來提出課堂的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)舊的過程中，學(xué)生的精神非常集中，氣氛很高。這時(shí)，新知識(shí)的引入可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。語(yǔ)言的魅力在于其邏輯。教師使用話語(yǔ)來促使學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.2 學(xué)生自主討論

提出問題是師生互動(dòng)的最常見方式。有效的問題可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，與他們聯(lián)系以解決問題并激發(fā)課堂氣氛。但是，目前在化學(xué)教室中存在一種現(xiàn)象，教師提出問題，沒有人回答，而教師直接回答。大學(xué)化學(xué)不像中學(xué)化學(xué)那樣接近現(xiàn)實(shí)。它是抽象且可變的。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難免會(huì)有些差錯(cuò)。這時(shí)，教師需要通過觀察，巧妙地提出一些有趣的問題，刺激學(xué)生的好奇心。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師還可以參加學(xué)生討論，向他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

2.3 引起學(xué)生思考

在課程結(jié)束時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)開放的概括。開放式是總結(jié)課后學(xué)生可以思考的一些實(shí)際問題，使學(xué)生課后思考。當(dāng)然，解決問題的最佳方法是將此類知識(shí)點(diǎn)與下一類知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在解決這些問題的同時(shí)使學(xué)生與生活保持聯(lián)系，并體驗(yàn)生活中的樂趣，這可以增強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度。

3 融入情感

教學(xué)除了提高學(xué)生的認(rèn)知能力外，還影響學(xué)生的情緒變化，情緒影響教學(xué)效果。良好的情感教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓教師的教學(xué)效率變好；相反，錯(cuò)誤的教學(xué)情緒會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒下降，從而拉低了教學(xué)效率。因此，真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是老師的責(zé)任。只有老師愛護(hù)并信任每個(gè)學(xué)生，他才能提高學(xué)習(xí)能力，并最終提高教學(xué)水平。

3.1 情感交流

首先是要注意學(xué)生的成長(zhǎng)，了解他們的大學(xué)生活。如今，大學(xué)生普遍報(bào)告說，除了上課外，他們幾乎看不到專業(yè)課程中的老師，而且學(xué)生與老師之間幾乎沒有交流。教師可以選擇在上課時(shí)與學(xué)生交談，以了解他們的日常生活，或參加學(xué)生活動(dòng)，逐步與學(xué)生拉近距離，消除差距，并從多個(gè)角度了解學(xué)生的內(nèi)在需求。

3.2 公平對(duì)待

教師的關(guān)注程度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響。一些老師在上課時(shí)只問幾個(gè)喜歡的學(xué)生，而其他不被關(guān)心的學(xué)生會(huì)對(duì)教室感到厭惡。隨著時(shí)間的流逝，情緒繼續(xù)膨脹，導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)情緒越來越厭惡。有效教學(xué)意味著每個(gè)學(xué)生都可以提高他們?cè)诮處熃虒W(xué)中的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。因此，“情感教學(xué)”的前提是教師必須糾正自己的態(tài)度，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并做到同等的關(guān)注度。

另外，大學(xué)化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，老師要把握學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，如果只是單純地將課本的知識(shí)闡述一遍，極容易使課堂變得枯燥，使學(xué)生對(duì)儀器分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能好好學(xué)習(xí)，這就偏離了教學(xué)目的。所以，老師應(yīng)當(dāng)突破舊的教學(xué)方法，嘗試新型教學(xué)模式，使用啟發(fā)式、討論式的方法，與學(xué)生在課堂課后熱情互動(dòng)，構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍，其次，要拓寬學(xué)科的深度與廣度，將學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，與當(dāng)前科技發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，將這門課程的意義強(qiáng)調(diào)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到儀器分析的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中穿插儀器圖片及操作原理方面的講解，同時(shí)增加儀器操作實(shí)驗(yàn)方面的輔助教學(xué)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛。儀器分析的理論內(nèi)容較為深?yuàn)W抽象，涉及知識(shí)面較廣，有些學(xué)生可能會(huì)接受困難，老師上課詳細(xì)地講解半天，學(xué)生可能還是一頭霧水，一知半解。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)課程就必不可少。例如在學(xué)習(xí)紫外可見分光光度計(jì)時(shí)，如圖1所示。學(xué)?？稍O(shè)立相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)其原理，結(jié)構(gòu)和作用有著更深的見解，提高其學(xué)習(xí)效率并加強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提升本科生化學(xué)課程教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施高效教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，了解學(xué)生的心理，運(yùn)用情感教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法和策略，以使學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以達(dá)到大學(xué)化學(xué)有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)有效的大學(xué)化學(xué)教學(xué)，仍然需要每位大學(xué)教師不斷努力，探索并不斷努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

圖1 紫外可見分光光度計(jì)