如何提高學生的英語閱讀能力

董瑞雪

河北省館陶縣王橋中學

當今，英語的學習成為了教育領域越來越重視的學科教育。英語學習的能力包含聽、說、讀、寫這四個方面。對于現在很多學生來說，由于英語詞匯的匱乏，使得大部分學生在閱讀方面遇到了阻礙。而英語閱讀能力又是英語學習不可缺少的部分。英語閱讀能力的高低直接決定了學生的英語學習能夠到達的高度。只有當英語閱讀的能力提高，學生在進行更加深入的英語學習中才可以得心應手，不會因為閱讀的困難困住他們在英語學習道路上的步伐。因此，老師需要在課堂上針對學生的英語閱讀能力做出教學安排，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，把握住學生英語閱讀能力提高重要性，從不同的方面去提高學生的英語閱讀能力。

一、提高英語閱讀興趣

有句話被廣泛應用到很多方面“興趣是最好的老師”，人都喜歡閱讀或者學習自己喜歡的東西，對于自己感興趣的東西情有獨鐘，既能投入其中，還可以減輕心理、身體上的負擔，更樂意去做，英語閱讀也是如此，如果你對所讀的東西感興趣，你會覺得語言變得生動了，你會有動力去理解所讀的東西。完成一件喜歡并且有意義的事情會讓孩子們更加有成就感，對于以后的英語學習至關重要。

第一，讀符合學生閱讀水平的材料，對于學生英語水平來說，詞匯量，語法知識有限，如果閱讀材料過于晦澀難懂，用普通字典不斷進行翻譯單詞很是乏味，查到的生詞很快就會忘掉，并且喪失學習的興趣和信心。推薦學生閱讀符合水平的文章，或者稍難一點的閱讀材料，更加有閱讀體驗感，堅持閱讀，潛移默化的提高閱讀水平。第二，符合學生年齡的特點，對于學生而言，讀科普文、議論文是非常不合理的，以簡化的童話、寓言等更符合學生年齡和興趣所在，學生通過對童話、寓言的閱讀，可以增加學生的詞匯量，提升小學生對英語閱讀的興趣。

二、做好英語基礎知識教學

很多學生英語閱讀能力差，導致英語閱讀教學效果難以提升，一個重要原因就是英語基礎知識薄弱，掌握的英語單詞、短語量不夠，對英語句型、語法掌握不牢，理解不透。因此，提高學生英語閱讀的能力，首先要做好英語基礎知識的教學，讓學生有效掌握閱讀所必備的單詞、短語，準確認識和理解有關英語句型、語法。在實際教學中，要靈活運用教學方法，引導學生掌握英語基礎知識的學習方法，主要是能夠準確記憶和理解，并保持學習的興趣。比如，在英語單詞、短語記憶教學中，我們可以采用“拼音記憶法”幫助學生準確記憶。以“Good morning”記憶教學為例，可以用漢語拼音中mo 的發(fā)音為“么哦—摸”，給小學生記憶“morning”一點提示。而“Good afternoon”記憶教學，在漢語拼音中“a”的發(fā)音為“阿”，也可以引導學生用自然拼讀輔助記憶。

三、借助多媒體技術

提高學生英語閱讀能力，還要積極運用現代化的教學技術，豐富英語課堂教學的手段。英語是一門外語，在閱讀學習時學生往往會感到難懂陌生、抽象生澀，導致閱讀困難。而多媒體技術具有聲情并茂的特點，集合了圖像、視頻、音樂等各種優(yōu)勢資源，可以把那些抽象難懂的英語知識，生動、形象、立體地展示給小學生，幫助他們理解和認識，輔助學生對閱讀知識的理解。英語閱讀教學中運用多媒體技術，還可以有效幫助學生糾正閱讀的聲調、語氣，引導標準發(fā)音，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。

四、開發(fā)思維，提升閱讀品質

在閱讀教學中，教師要重視對學生思維的訓練和開發(fā)，通過設問，引導學生對文本內容進行關聯、假設、對比、分類、評價，從而深層次理解文本含義，達到提升學生閱讀品質，發(fā)展閱讀素養(yǎng)的目的。如閱讀 Helen Keller 這篇讀物時，閱讀前教師可以問：“What would you do if you couldn't see or hear？”這樣的假設會促使學生思考：如果我既看不見又聽不見，怎么辦呢？為他們理 解“But she learnt to read，write and speak. It was difficult，but Helen was clever and she tried hard.”做好鋪墊。如果教師此時問：“How do you know it was difficult for Helen to learn to read，write and speak？”學生就比較容易理解文中“tried hard”的含義——盡管海倫很聰明，但沒有經過一次次的努力，她不可能學會這些技能。這樣閱讀，讀懂的不只是簡單的字里行間的淺層意義，還有通過文本傳遞出的價值取向。

五、結束語

時代的發(fā)展進步給當前教學帶來了極大的改變，英語教師在進行閱讀教學的過程中，可通過多種方式來培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從而不斷提高其閱讀的興趣與熱情，讓學生充分感受到閱讀的快樂，并愛上閱讀。在以后的英語教學中，只要我們英語教師在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘學生潛力，激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生積極性，我們就能為學校輸入一屆屆具有較高英語閱讀能力的合格新生。