新課程理念下的初中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新策略探究

章海龍

浙江省麗水市青田縣船寮鎮(zhèn)小學(xué)教育集團(tuán)

新課程理念下，初中語文寫作的重要性逐漸凸顯，由于初中教育主要以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致許多學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較弱，造成學(xué)生的語文寫作能力普遍不高。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，積極地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷積累有趣的材料，全面培養(yǎng)與拓展學(xué)生的寫作能力。

一、聯(lián)系生活進(jìn)行寫作，滋潤寫作

新課程理念下，中學(xué)語文寫作教學(xué)需要貼近學(xué)生的生活，將語文知識與實際生活緊密聯(lián)系起來提高對語言的運用能力，中學(xué)語文教學(xué)中寫作仍然占據(jù)一定的比重，寫作是需要聯(lián)系生活的，將寫作與生活結(jié)合起來能夠帶給中學(xué)生豐富的情感價值體驗。對此，教師應(yīng)該引起重視，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中所聽所聞的一些好人好事、正能量的人物故事作文寫作的生活素材，讓學(xué)生在寫作的過程中靈活地運用，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。比如，許多的作家在寫作中所體現(xiàn)的就是對生活的真實寫照，通過寫作的形式來展現(xiàn)自己生活的態(tài)度與感悟。由此可見，根據(jù)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中將生活中的豐富經(jīng)歷在寫作中得以表達(dá)出來，豐富學(xué)生的精神世界。比如，教師可以利用課外時間或者節(jié)假日，讓學(xué)生去參加課外實踐活動，在實踐活動中獲得豐富的生活感悟，了解社會生活中的知識，這對于學(xué)生寫作來說也是一種收獲。

二、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

新課程理念下，語文教學(xué)又是一門實踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的思維特點，啟發(fā)學(xué)生思維，在寫作中開拓思維。在教育改革不斷深化的環(huán)境下，為中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供了條件，在作文教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重作為教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)不僅在于傳授學(xué)生教材知識，還需要語文教師在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。比如，在開展“寫景”的寫作教學(xué)的實施過程中，首先，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生對寫景的文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生感受寫景文章的寫作方式與技巧，其次，教師通過多媒體課件的形式，將寫景文章的重點內(nèi)容進(jìn)行細(xì)講，加深學(xué)生對寫景文章的理解，然后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，用自己的話語來表達(dá)，活躍學(xué)生的寫作思維。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生觀察寫作能力

情境教學(xué)法對于培養(yǎng)初中生的語文觀察能力顯然可見的，它是現(xiàn)代教學(xué)實踐經(jīng)驗中不斷形成的具有新穎的教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)的運用中，能夠最大限度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)的缺陷與不足。比如，在初中語文寫作關(guān)于“寫景”的教學(xué)中，教師可以提前收集具有代表性的草原風(fēng)景圖片與視頻，讓課前進(jìn)行播放，從中為課堂教學(xué)營造草原的場景，然后，讓學(xué)生對草原的風(fēng)景進(jìn)行觀察并且簡單的描述，充分讓學(xué)生感受草原的魅力以及為何作者筆下如何將草原描述得這么美。通過創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，能夠為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)知識信息，能夠最大程度上吸引學(xué)生對語文課堂的興趣。比如，教師可以在教師內(nèi)擺設(shè)植物，讓學(xué)生每天放學(xué)后對植物進(jìn)行細(xì)致地觀察3 分鐘，同時，記錄學(xué)生對植物生長情況的觀察情況，通過學(xué)生親身參與對植物的觀察與記錄，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的觀察能力也得到了提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生獨自寫作，激發(fā)寫作興趣

布魯納曾經(jīng)說過:“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對學(xué)科本身的興趣。”興趣能使學(xué)生對寫作由苦變甜，從被動變成主動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，需要多鼓勵學(xué)生，運用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，不能單一的出題目讓學(xué)生根據(jù)題目寫作，往往適得其反，學(xué)生只會對寫作越來越厭倦，所以在教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)文中插圖,讓學(xué)生隨文練筆、或者抓住精彩段落讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)、再或者組織實踐活動,讓學(xué)生深刻體會意境進(jìn)行作文寫作。

五、傳授寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察寫作技巧

由于初中生語文知識基礎(chǔ)不強(qiáng)，在寫作的過程中，還存在一定的錯誤認(rèn)知，比如，對事物的順序、角度的觀察不正確的情況，這時候，語文教師就需要發(fā)揮出指導(dǎo)的作用，適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生觀察寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察行為，提升學(xué)生的語文寫作質(zhì)量。首先，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順序觀察法，在觀察事物之間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，不管是對人還是對物的觀察都是需要按照一定的順序來的，而不是根據(jù)自己的主觀意識去觀察，這樣才能夠改變初中的觀察錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確觀察。比如，在描寫自熱景物的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自然景物的季節(jié)順序與時間早晚的順序進(jìn)行觀察，按照時間的先后順序進(jìn)行觀察；第二，在觀察的時候要注意空間變換順序，比如，從左到右、自上而下的變化順序進(jìn)行觀察，顯得更加具有層次感；第三，注意觀察的內(nèi)容變化，觀察到的內(nèi)容應(yīng)該是從整體到部分，從一般到特殊的順序的。通過學(xué)習(xí)順序觀察法能夠幫助學(xué)生全面細(xì)致地觀察自然景物，規(guī)范學(xué)生的寫作，讓學(xué)生的作文更加具有層次性。

六、結(jié)語

新課程理念下初中語文寫作教學(xué)離不開學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實踐能夠帶給學(xué)生獲得不一樣的生活體驗。實時了解學(xué)生對作文教學(xué)的反饋，通過反饋，變化不同的教學(xué)模式，在語文寫作教學(xué)中要密切聯(lián)系生活、啟發(fā)學(xué)生寫作思維、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景及傳授寫作方法等來逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。