活動(dòng)型課程中教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的路徑探究

■許露丹/魯東大學(xué)

一、思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的概述

活動(dòng)型學(xué)科課程不是學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)課程的簡(jiǎn)單相加，就思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，活動(dòng)性學(xué)科課程包括了學(xué)科課程的所有內(nèi)容，在保留思想政治課程科學(xué)性的同時(shí)，克服了學(xué)科局限性，達(dá)到“活動(dòng)”與“學(xué)科內(nèi)容”統(tǒng)一。

就活動(dòng)類型來(lái)說(shuō)，一般包括課堂認(rèn)識(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類：

(一)課內(nèi)開展的以認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主的活動(dòng)

課堂教學(xué)中的認(rèn)知性活動(dòng)是指圍繞認(rèn)知目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。組織學(xué)生進(jìn)行的外顯行為(簡(jiǎn)稱活動(dòng))。在思政課堂教學(xué)過(guò)程中，常采用的包括問題解決活動(dòng)、議題辯論活動(dòng)、時(shí)政五分鐘活動(dòng)等，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生間不同觀點(diǎn)相互碰撞，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生與人交流溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

(二)課外開展以實(shí)踐活動(dòng)為主的活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出課堂，參與社會(huì)的活動(dòng)，是學(xué)生接觸、了解、參與社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的重要途徑。學(xué)生通過(guò)參加與學(xué)科教學(xué)緊密相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺把課堂上所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念以及行為實(shí)踐、行為習(xí)慣，解決在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，拓展學(xué)生的社會(huì)視野，豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括社會(huì)調(diào)查、體驗(yàn)活動(dòng)、志愿服務(wù)以及社會(huì)訪談等等。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，首先通過(guò)實(shí)際考察、隨機(jī)采訪、問卷調(diào)查等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搜集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)課堂的思維活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)議題展開思考和辯論，最終提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度同時(shí)鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。

二、開展活動(dòng)型課程的意義

(一)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

人的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐中得來(lái)的，在新一輪課改中突出強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)在教學(xué)中的地位，這就要求我們轉(zhuǎn)變教育理念，不能只重知識(shí)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)科型課程的構(gòu)建，是指成為落實(shí)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要方式和途徑。

首先，高中思想政治活動(dòng)型課程通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及時(shí)事熱點(diǎn)問題來(lái)選擇適合的議題展開活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維。例如，在《政治與法治》教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的政治情境，開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用政治的眼光看待問題，幫助學(xué)生產(chǎn)生理性判斷，形成政治認(rèn)同。

其次，高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程同時(shí)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展體驗(yàn)探究、辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、辯論、探究、實(shí)踐等方式，抓住事物的本質(zhì)培養(yǎng)科學(xué)精神。

再次，高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。新課標(biāo)把“政治與法治”兩個(gè)模塊進(jìn)行了整合，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一方面教師可以創(chuàng)設(shè)價(jià)值沖突的情境，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)情境進(jìn)行辨析，提升學(xué)生的法治意識(shí)，另一方面可以通過(guò)組織課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生參觀人民法院，旁聽案件審理過(guò)程，親身體驗(yàn)法律的權(quán)威，培養(yǎng)其法治意識(shí)。

最后，活動(dòng)型課程所特有的實(shí)踐性特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與意識(shí)。例如可以通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，更深入的了解生活，激發(fā)其參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

(二)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生成長(zhǎng)要求

在新課程改革形式下，我們已不再采用傳統(tǒng)的單純講述、理論灌輸?shù)纳险n方式，更多的采用實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，給學(xué)生提供思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，陶冶情操。

在活動(dòng)型課程中，學(xué)生接觸日常生活的方方面面，享受著學(xué)習(xí)政治課的快樂，也更能感受到生活處處有政治，在社會(huì)這個(gè)廣闊天地里能夠自主地學(xué)習(xí)，能夠更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

(三)有利于“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)教育的越來(lái)越高重視，在教育改革的大環(huán)境影響下，“關(guān)起門來(lái)辦學(xué)”的模式逐步被改變，學(xué)校教育越來(lái)越多的與社區(qū)和社會(huì)教育相融合。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上提出：“要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)?！痹黾踊顒?dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施就能夠很好地落實(shí)這一要求，開展活動(dòng)性課程能夠更好地利用學(xué)校自身特點(diǎn)和周邊地理優(yōu)勢(shì)，有助于將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合。

學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)多是書本上的間接經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上，直接經(jīng)驗(yàn)在人的認(rèn)識(shí)中同樣發(fā)揮著有重要的作用，所以在教學(xué)過(guò)程中既要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，又要有直接的體驗(yàn)，正確處理好間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，有助于獲得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)于那些與自己生活關(guān)系較為密切的知識(shí)，更容易理解和接受，也就更能夠深入了解事物的本質(zhì)。所以我們要打破學(xué)校課堂與社會(huì)的隔閡，真正做到“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的完美結(jié)合，把與學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境和議題用到課堂教學(xué)中來(lái)，并有目的有組織的引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、高效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要路徑

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)為內(nèi)核，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)資源的一種擴(kuò)展，我們?cè)诖_定活動(dòng)主題時(shí)要以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)核，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)成果；要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)效果；同時(shí)要有真實(shí)性和可行性，要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活。

例如當(dāng)我們講到《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一部分時(shí)，可以讓同學(xué)們以本課任意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)注點(diǎn)，對(duì)自己的家人或鄰居進(jìn)行采訪，詢問他們?nèi)绾芜M(jìn)行投資理財(cái)以及這樣選擇的原因，并將采訪的結(jié)果及自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)用表格或手抄報(bào)等形式表現(xiàn)出來(lái)。在這樣一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)詢問“如何進(jìn)行投資理財(cái)”這類問題，可以學(xué)習(xí)到教材中“投資理財(cái)?shù)哪康摹⒎绞?、原則”等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的呈現(xiàn)和應(yīng)用。

通過(guò)對(duì)家人和鄰居的采訪，能夠加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)同。收集了不同的投資理財(cái)辦法后，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠提升學(xué)生分析問題的能力。

(二)活動(dòng)方式：多方聯(lián)動(dòng)，共促知識(shí)活化

活動(dòng)型課程的開展單靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，需要學(xué)校以及社會(huì)群體的有效配合，形成以學(xué)校為主，多方機(jī)構(gòu)組織積極配合為輔的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源除了物質(zhì)資源還包括人力資源。根據(jù)活動(dòng)型學(xué)科課程開展中不同的主題和活動(dòng)范圍，學(xué)校的其他工作人員、各行業(yè)的專業(yè)工作者都可以參與輔助學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

例如實(shí)地體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在圖書館、博物館、展覽館或名勝古跡等地體驗(yàn)義務(wù)講解，做中華文化的理論宣講員，傳承并弘揚(yáng)我們的民族文化；也可以在工廠、社區(qū)超市、環(huán)衛(wèi)部們等單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，感悟勞動(dòng)最光榮、尊重的勞動(dòng)者；在相關(guān)部門以及法院等單位中的不同職業(yè)崗位上感悟政治參與，形成法律意識(shí)；在敬老院、特殊教育學(xué)校、社區(qū)幫助有需要的人，提高公民意識(shí)等等。學(xué)生通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中不同行業(yè)工作的體驗(yàn)，能夠了解到學(xué)科設(shè)計(jì)的內(nèi)容與社會(huì)之間的聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合。行業(yè)工作者與教師不同，更多是非語(yǔ)言的影響，通過(guò)學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生走向社會(huì)的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

實(shí)踐證明，開展社會(huì)實(shí)踐，需要借助和發(fā)揮多方面的力量，因此要做到學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(三)活動(dòng)內(nèi)容：立足本土資源，巧用校本課程

“校本課程”是近年來(lái)我國(guó)從西方引進(jìn)的一個(gè)名詞，并成為了當(dāng)前新課改的重點(diǎn)，校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也與思想政治活動(dòng)型課程的主旨不謀而合，所以活動(dòng)型實(shí)踐課程在實(shí)施時(shí)可以立足于本土資源，探索如何更好地將思政學(xué)科社會(huì)實(shí)踐課程與校本課程相結(jié)合，既提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度，又能夠取得較好的教學(xué)效果。

膠東地區(qū)是中國(guó)革命發(fā)起地之一，具有豐富的紅色文化資源。習(xí)近平同志就曾指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)充發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。挖掘膠東紅色文化教育價(jià)值，探討膠東紅色文化與思想政治教育社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效融合，可以更好發(fā)揮思政教育第二課堂的作用。

(四)活動(dòng)總結(jié)：回歸課堂，引發(fā)追思

在課程教學(xué)過(guò)程中我們不能忽視總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)總結(jié)是教學(xué)結(jié)構(gòu)不可或缺的，根據(jù)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程，教師和學(xué)生一起對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，同化正確的價(jià)值觀念，使學(xué)到的知識(shí)得到內(nèi)化，素養(yǎng)的提升也就“水到渠成”了。

一方面，在每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，安排一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行展示和交流，談?wù)勛约涸趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲，以及對(duì)課本知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，再由教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，回歸課本，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

另一方面，要完善社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)和積極對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分，包括參與情況、團(tuán)隊(duì)合作、調(diào)研報(bào)告的撰寫等多個(gè)方面，只有過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)都合格，總成績(jī)才合格。