試析鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高效練琴的方法

■郭美汝/銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生練琴的時(shí)間有限，尤其現(xiàn)如今各階段的課業(yè)壓力都比較繁重，學(xué)生練琴的時(shí)間更是在無(wú)形之中受到了一定程度的擠壓。而鋼琴練習(xí)的內(nèi)容又比較豐富，從樂(lè)理知識(shí)到演奏技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，提升學(xué)生的樂(lè)感，這些都是要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。但是，很多教師并沒(méi)有在日常鋼琴教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成這方面的能力，沒(méi)有讓學(xué)生掌握正確的彈琴方法，也沒(méi)有通過(guò)對(duì)練習(xí)方法的改良而提高學(xué)生的練琴效率。教師要從練習(xí)準(zhǔn)備入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效練琴，讓學(xué)生提高自身的技能水平。

一、做好充足的練習(xí)準(zhǔn)備

在教師給學(xué)生一個(gè)新曲目，布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)之后，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有做好充分的練習(xí)準(zhǔn)備就上琴練習(xí)新曲目。在對(duì)新曲目并沒(méi)有足夠了解的情況下，埋頭練習(xí)有時(shí)會(huì)適得其反。比如，如果學(xué)生對(duì)曲目創(chuàng)作者的意圖沒(méi)有足夠的掌握，盲目投身到練習(xí)之中，很有可能因?yàn)椴荒茴I(lǐng)略創(chuàng)作者的精髓而不能將作品的情感和思想充分表達(dá)出來(lái)。而在練琴時(shí)，教師如果要想學(xué)生精準(zhǔn)地表達(dá)作品內(nèi)涵，更好地塑造音樂(lè)形象，就要讓學(xué)生在練習(xí)新曲目之前，對(duì)做好充足的練習(xí)準(zhǔn)備。而要想讓學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)備足夠充分，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行深入分析，進(jìn)行全方位的解讀。比如，教師可以和學(xué)生一起分析曲目的曲譜、調(diào)性，了解樂(lè)曲整體的節(jié)奏和情緒。另外，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，各種信息唾手可得，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主搜集信息的良好習(xí)慣。在練習(xí)某一支曲目時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上收集這首曲子的相關(guān)信息，從人們公認(rèn)的某些信息中探尋創(chuàng)作者心靈深處更加隱秘的情感。

二、做好精細(xì)化識(shí)譜

識(shí)譜是練琴過(guò)程不可或缺的環(huán)節(jié)，在沒(méi)有做好識(shí)譜的情況下，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)頻繁彈錯(cuò)的現(xiàn)象。而一支曲目從最開(kāi)始著手彈奏到最后爐火純青，通常需要上百次上千次的練習(xí)，而要想讓練習(xí)水平得到切實(shí)的提高，做好識(shí)譜是必須的。學(xué)生因?yàn)樽R(shí)譜效果不好而影響練習(xí)的效果，這種錯(cuò)誤一旦沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成肌肉記憶，變得更難改正，這樣會(huì)大大降低練習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)譜習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加充分地吸取樂(lè)譜中的信息，能夠?qū)⒆髌分械母鞣N符號(hào)、音符等進(jìn)行充分的理解。另外，教師還要讓學(xué)生提升對(duì)曲譜記號(hào)的重視，例如，速度記號(hào)、力度記號(hào)、表情記號(hào)、裝飾音記號(hào)等，因?yàn)閷?duì)各種記號(hào)能夠形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠提升學(xué)生的練習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的意境形成更加深入的了解。

三、高效的練琴方法

(一)慢速練習(xí)

慢速練習(xí)是練習(xí)的基礎(chǔ)方法之一，尤其針對(duì)有一定難度的曲譜來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到正常的速度，首先要做好慢速練習(xí)。慢速練習(xí)能夠很好地解決正常速度練習(xí)中難以完成的要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)形成肌肉記憶，這樣在進(jìn)行常速練習(xí)時(shí)，才能更好地掌握要點(diǎn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。在慢速練習(xí)的過(guò)程中，大腦有充分的思考時(shí)間，能夠更好地處理各種各樣的信息，也能支配肢體做出更好的表達(dá)。慢速練習(xí)幾乎是面對(duì)新曲譜時(shí)必要的練習(xí)方法，能夠細(xì)致地對(duì)曲譜中的各種問(wèn)題進(jìn)行處理。但是，有些學(xué)生在練琴時(shí)對(duì)慢速練習(xí)不夠重視，一味求快，這樣反而容易事倍功半，降低練習(xí)效果。加上有一部分學(xué)生不喜歡慢速練習(xí)，尤其對(duì)于那些已經(jīng)具有一定鋼琴技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，慢速練習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較枯燥。但是教師一定要讓他們提高重視，讓他們做好慢速的基礎(chǔ)練習(xí)，在充分掌握樂(lè)譜中的要點(diǎn)之后，再進(jìn)行相應(yīng)的提速。為了提高學(xué)生的練習(xí)效率，教師可以陪同學(xué)生一同練習(xí)，讓學(xué)生盡快掌握慢速練習(xí)的技巧。對(duì)于不同的樂(lè)曲，慢速練習(xí)時(shí)需要注意的要點(diǎn)有所差異，教師如果能夠和學(xué)生一同練習(xí)，效果會(huì)大大提升。

(二)拆分練習(xí)

拆分練習(xí)也是練琴的一種有效方法，這種方法需要練習(xí)者將曲譜進(jìn)行拆解，根據(jù)不同的部分進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。通常來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行拆解，分聲部練習(xí)、分手練習(xí)、分段練習(xí)等，這些都是拆分練習(xí)方法的具體應(yīng)用。然而，有一部分學(xué)生對(duì)拆分練習(xí)方法沒(méi)有給予足夠的重視，并沒(méi)有進(jìn)行充分的拆分練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)細(xì)節(jié)處的把握不夠良好。教師在平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生練琴的過(guò)程中，需要注意科學(xué)使用拆分練習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的每一個(gè)要點(diǎn)充分掌握。

(三)重復(fù)練習(xí)

鋼琴教學(xué)中，重復(fù)練習(xí)也是提高彈奏水平的一種重要方法。要掌握任何一項(xiàng)技能，幾乎都需要反復(fù)的練習(xí)?！盁o(wú)他，唯手熟爾?！辟u油翁的故事比較全面地表述了學(xué)習(xí)技能的一種重要方法，那就是反復(fù)練習(xí)。學(xué)生也知道重復(fù)練習(xí)的重要性，但是，在日常練習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生大都沒(méi)有掌握重復(fù)練習(xí)的正確方法，只是單純地進(jìn)行重復(fù)，沒(méi)有將重復(fù)練習(xí)的精髓吸收充分。這種不夠科學(xué)的練習(xí)方法不僅不能快速提高學(xué)生的彈奏水平，還有可能讓學(xué)生不能深入體會(huì)樂(lè)曲的思想和情感，這對(duì)學(xué)生的時(shí)間也是一種浪費(fèi)。重復(fù)練習(xí)重在“重復(fù)”，但是重復(fù)不是單純的機(jī)械式的重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行重復(fù)。

(四)背譜練習(xí)

每一名學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生在進(jìn)行前面幾種練習(xí)方法之后，都要經(jīng)歷背譜練習(xí)的階段。背譜不是單純地將曲譜背下來(lái)，而是要通過(guò)正確的方法。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，背譜都是通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的肌肉記憶來(lái)完成的，這種讓手指形成彈奏習(xí)慣的方法雖然水到渠成，能夠達(dá)到較好的效果，但是這種背譜方式并不夠科學(xué)。因?yàn)榭窟@種方法背下來(lái)的曲譜，學(xué)生一旦換了一個(gè)新的環(huán)境或者在臺(tái)上演奏時(shí)感到緊張，非常容易忘記。所以，用科學(xué)的方法來(lái)背譜是非常必要的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生練琴的過(guò)程中，需要和學(xué)生一起為樂(lè)曲劃分結(jié)構(gòu)，同時(shí)找出樂(lè)曲的規(guī)律。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)于曲譜的記憶，還能在每次練習(xí)時(shí)節(jié)約大量的時(shí)間，提高練習(xí)效率。不過(guò)，這種方法對(duì)學(xué)生劃分樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的能力有一定的要求，要想通過(guò)劃分結(jié)構(gòu)等方法更好地背譜，學(xué)生需要在日常多加練習(xí)，積累識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，提高背譜能力。

(五)情感練習(xí)

良好的演奏表現(xiàn)不僅和純熟的記憶有關(guān)，還離不開(kāi)演奏者對(duì)情感的細(xì)微處理。這也正是很多學(xué)生雖然彈奏得非常熟練，但是樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)就是差強(qiáng)人意、不夠感人的主要原因。所以，教師為了提高學(xué)生的彈奏表現(xiàn)，需要注意為學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生能夠在樂(lè)曲的不同位置在保障技術(shù)層面的演奏質(zhì)量的同時(shí)，合理地融入自身的情感，并通過(guò)揣摩樂(lè)曲創(chuàng)作者的情感，來(lái)將二者進(jìn)行融合，達(dá)到更好的效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以和學(xué)生研究樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，然后探索樂(lè)曲表達(dá)的多種方式，讓樂(lè)曲的情感更加豐富。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生演奏某一曲目時(shí)，嘗試想象樂(lè)曲表達(dá)的某種情境，或者想象它講述的一個(gè)故事，然后在練習(xí)時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律來(lái)配合故事的發(fā)展，讓演奏更加符合故事當(dāng)下的情節(jié)，通過(guò)良好的情感表達(dá)來(lái)提升演奏效果。藝術(shù)本質(zhì)上是一種情感，它需要調(diào)動(dòng)受眾的情緒，這也正是很多非專業(yè)聽(tīng)眾雖然不懂樂(lè)理、不懂技法，也依然能夠在聽(tīng)到某些樂(lè)曲時(shí)感同身受，甚至感動(dòng)涕零。所以，學(xué)生要想在演奏中更好地融入情感，就要在日常生活中善于觀察生活，善于挖掘事件背后的各種情感，然后逐漸將其內(nèi)化成自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在演奏時(shí)通過(guò)更好的方式表達(dá)出來(lái)。

四、合理安排練琴時(shí)間

現(xiàn)如今，學(xué)生的課業(yè)壓力非常繁重，要想在這種巨大的壓力下能夠抽出足夠的時(shí)間練琴，就需要對(duì)時(shí)間作出合理的安排。學(xué)生可以將一周作為一個(gè)階段，對(duì)這一周的練琴時(shí)間進(jìn)行合理的安排。由于某些基本功訓(xùn)練應(yīng)該天天進(jìn)行，這樣才能在長(zhǎng)期訓(xùn)練之后，技能才能得到鞏固。不過(guò)，如果學(xué)生的課業(yè)壓力繁重，練琴的時(shí)間有限，學(xué)生可以將有限的練琴時(shí)間平攤到一周的每一天或者幾天上。比如，學(xué)生在未來(lái)一周的時(shí)間內(nèi)，要保證每天一小時(shí)的練琴時(shí)間，并在這一小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練、新曲目的練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還要注意對(duì)舊的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，將不同的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分配。但是，很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)，都沒(méi)有嚴(yán)格地進(jìn)行計(jì)劃，練習(xí)內(nèi)容也比較隨性，這對(duì)演奏水平的提高比較不利。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格分配練習(xí)時(shí)間的重要性，針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況，幫助他們制定更加合理的練習(xí)計(jì)劃。

五、經(jīng)常對(duì)練習(xí)進(jìn)行總結(jié)

每一名學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，都有可能遇到各種各樣的問(wèn)題。要想盡快提高演奏水平，提高練習(xí)的效率，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極對(duì)每天的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并尋求解決方法。這種利用反思來(lái)找出自身問(wèn)題的方法對(duì)練習(xí)有非常大的幫助，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，對(duì)于深入研究演奏技巧，挖掘樂(lè)曲的深層次內(nèi)涵都會(huì)大有裨益。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演奏的問(wèn)題，然后共同尋找解決方法，以鼓勵(lì)為主，避免打擊學(xué)生的積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)是提高演奏水平不可或缺的。但是在練習(xí)的過(guò)程中，也要講求方法，這樣學(xué)生才能獲得快速的提高，而且科學(xué)、高效的練習(xí)方法還能避免學(xué)生養(yǎng)成不良的演奏習(xí)慣，進(jìn)一步提高自身的水平。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)慢速練習(xí)、拆分練習(xí)、重復(fù)練習(xí)等多種方法讓學(xué)生更好地掌握樂(lè)曲的演奏方法，并且和學(xué)生共同安排練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)效率。