淺談初中歷史課如何進行愛國主義教育

張玉薇

摘要：愛國主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，因此初中歷史課堂對學生進行愛國主義教育應深度挖掘歷史教材中的內(nèi)容加強愛國主義教育，讓學生完成學科學習任務后繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的愛國主義。綜合上述，本文對初中歷史課堂如何開展愛國主義教育進行策略總結。

關鍵詞：初中歷史;愛國教育;策略探究

引言

愛國主義是中華兒女身上不可或缺的精神，它既是民族認同感的表現(xiàn)優(yōu)勢完成德育教育的根本路徑，因此應將愛國主義教育滲透在教學目標中，最終確保愛國主義教育的價值與效果。

一、挖掘教材培養(yǎng)學生愛國精神

具體初中歷史教學過程中，教師應善于挖掘教材內(nèi)的德育素材，利用現(xiàn)有教學設備，為學生播放歷史視頻，讓學生通過視頻結合教材自主學習，逐漸完成愛國主義教育強化學生愛國精神，基于此下述文字側(cè)重策略與實例進行總結。第一策略探究，編排進歷史教材內(nèi)的文學史料都有一定教育意義，教師重視挖掘教材內(nèi)歷史背后的德育素材，可以豐富教學手段，通過風趣的歷史教學模式，逐漸培養(yǎng)學生史料實證能力，學生在對史料進行實證的過程，鍛煉學生的求知欲望和善于發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)。此環(huán)節(jié)學生可結合歷史視頻和教材進行自主學習提升自我約束力，而后教學環(huán)節(jié)落實德育教育，教師應構建愛國與歷史相互融合的過程，深度挖掘教材內(nèi)的愛國元素培養(yǎng)學生的愛國精神。第二實例探究，例如《鴉片戰(zhàn)爭》一章學習時，筆者課上可以利用多媒體教學設備為學生展示有關鴉片戰(zhàn)爭圖片和相關視頻，如簽訂喪權辱國不平等條約圖片等，學生通過觀看圖片和視頻了解清代末期鴉片戰(zhàn)爭的慘烈情況。在學生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景有一定理解基礎上，筆者針對多媒體視頻內(nèi)容對學生進行提問，“在鴉片戰(zhàn)爭過程中，中華民族受到哪些不平等對待，我們在今后學習和生活中應通過鴉片戰(zhàn)爭吸取哪些教訓”，筆者提出問題后讓學生進行小組討論，引導學生對鴉片戰(zhàn)爭深度思考，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，學生通過歷史視頻和圖片，總結鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義，完成高效歷史學習。本節(jié)課筆者引導學生對當時歷史背景思考，同時深度反思當前社會大環(huán)境身為中華兒女應該怎樣做，最終在歷史課堂上培養(yǎng)學生愛國精神。

二、提升社會主義榮辱觀培養(yǎng)學生愛國精神

以素質(zhì)教育、立德樹人為教育目標，初中歷史課堂應培養(yǎng)新時代四有青年，分別是有紀律、有思想、有品德、有文化，其作為四有青年的核心標準，教師應該以進行愛國主義教育為途徑，最終完成四有青年的培養(yǎng)，基于此下述文字側(cè)重策略與實例進行總結。第一策略探究，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括提升學生的社會實踐能力、綜合學習能力、道德文化素養(yǎng)和社會主義榮辱觀。初中教育大環(huán)境下教師重視成績不重視基礎素養(yǎng)培養(yǎng)，這與現(xiàn)代教育理念相背離，在完成初中歷史知識學習的基礎上，融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)到歷史課堂，完成現(xiàn)階段初中核心教育理念，最終完成愛國主義教育的滲透。具體教學環(huán)節(jié)應注意對學生進行意識形態(tài)以及精神層面的培養(yǎng)，在課堂上落實學生社會主義榮辱觀培養(yǎng)，以此作為落實愛國精神培養(yǎng)的具體路徑。而后學生通過歷史課堂學習歷史知識，挖掘歷史知識背后的歷史背景和歷史情懷，完成愛國主義教育的落實最終提升學生的核心素養(yǎng)。第二實例探究，例如《中華人民共和國成立與鞏固》單元學習時，以抗美援朝一課為例本課教學目標讓學生了解此次戰(zhàn)爭的愿意，對戰(zhàn)爭中的英雄事跡分析其身上的價值觀念。課上筆者帶領學生進行知識學習，自一九五零年六月起，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，受美軍侵略影響中國決定出兵朝鮮，此次戰(zhàn)爭目的是保家衛(wèi)國。完成基礎知識學習時，筆者帶領學生分析抗美援朝戰(zhàn)爭的意義，通過深度對比提升學生認識，同時在對比中復習。當前我國軍事實力增強，今后應該怎樣提升我國綜合實力，經(jīng)一系列講解，為學生滲透愛國情懷，提升我國學生愛國價值觀。

三、營造愛國氛圍濃厚的課堂教學氛圍

課堂氛圍對于有學生而言具有引領、強化的作用，因此歷史課堂進行愛國主義教育時，教師應重視課堂氛圍的營造，基于此下述文字對此進行深度總結。第一策略總結，創(chuàng)建初中歷史愛國氛圍濃厚的課堂環(huán)境，教學環(huán)節(jié)應避免出現(xiàn)說教式愛國教育，枯燥的歷史知識學生進行背誦容易影響學生學習歷史的熱情，教師應通過自身對初中教育歷史學科教學大綱的深刻解讀，利用風趣的語言模式對學生進行滲透教育，此過程重視課堂氛圍的營造，最終實習愛國主義教育的深度落實。第二實例探究，例如《五四運動》一課學習時，筆者借助于思維導圖形式為學生做重點內(nèi)容梳理，完成所有課時講解后，筆者帶領學生進行重點梳理，主要分為四部分內(nèi)容，分別是雷霆之怒五四運動爆發(fā)，星火燎原五四運動的擴大，歷史新篇五四運動的意義，薪火相傳五四運動的精神，對于上述四部分內(nèi)容筆者增加時間、人物以及結果內(nèi)容的增加，通過過程學習及時帶領學生梳理內(nèi)容又完成課程復習。完成基本知識的講解后筆者利用新媒體設備為學生播放歷史題材的影視資料，并讓學生結合影視資料進行探討，最終學生在愛國氛圍濃厚的課題環(huán)境下完成知識內(nèi)容的學習，最終提升自身的愛國精神。

四、結束語

綜合上述，初中歷史課堂培養(yǎng)學生愛國精神不是一朝一夕完成的，因此未來教學工作中應將愛國主義教育融入進課程目標中，將歷史教學中愛國主義教育的目標確定為：繼承和弘揚偉大創(chuàng)造精神、繼承和弘揚偉大奮斗精神、繼承和弘揚偉大團結精神、繼承和弘揚偉大夢想精神，以此保證愛國主義教育的效果與價值。

參考文獻：

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