新課改下小學(xué)語文德育滲透策略探討

劉利平

摘要：伴隨著新課改的實施，素質(zhì)教育在我國逐步發(fā)展。學(xué)校道德教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是語文學(xué)科具有強烈的人文性，它對學(xué)生價值觀、道德情感的塑造有積極的影響。要充分利用這一屬性，實施和滲透德育，使之正確引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;德育滲透;教學(xué)策略

就教學(xué)目的而言，教育不只是把書本上的理論知識傳授給學(xué)生，而是通過各種途徑、方法，把德育滲透進學(xué)生的心田。此外，學(xué)生不能只從書本上學(xué)到知識，還應(yīng)培養(yǎng)良好的品德和品德。小學(xué)教育階段的學(xué)生沒有獨立的個性和判斷他們好壞的思維方式，在這個時候，他們需要老師和周圍其他人的正確引導(dǎo)，從而促使學(xué)生懂得善惡美丑的區(qū)別，樹立正確的是非觀，樹立堅強的心理素質(zhì)，這是支撐他們更好更快前進的強大動力。

一、學(xué)會使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生接受文本的能力

小學(xué)語文教學(xué)方法單一，是學(xué)生抵制語文的主要因素。要將德育教學(xué)與日常教學(xué)有機結(jié)合，尋求更加靈活的教學(xué)方法，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生更加滿意課堂教學(xué)。道德教育過程中，教師通過多媒體生動的視頻、圖片和文字，將中心內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，豐富知識。例如，學(xué)課文雪地里的小畫家》，老師就會通過多媒體把課文以漫畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看漫畫，加深對課文的喜愛。通過視頻播放，將雞、小馬、小狗等小動物在雪地中的腳印用圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解不同的動物做出不同的圖畫。教師引導(dǎo)學(xué)生描述自己熟悉的動物，并讓學(xué)生猜出其他動物在雪中會畫出什么樣的圖畫，加深學(xué)生的印象。透過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀直觀地感受到大自然的魅力，更仔細地觀察周圍的人與事，提高學(xué)生接受文本的能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高對文本真實情感理解

情景教學(xué)，即以文本的中心思想為基礎(chǔ)，開放課堂，進行互動，通過情景游戲，提高學(xué)生對文本真實情感的理解。例如，在學(xué)習(xí)《打電話》的時候，老師在看完課文后，選兩個同學(xué)分別扮演甲方和乙方，讓學(xué)生帶著感情去讀不同角色的文字。通過閱讀課文，教師引導(dǎo)其他同學(xué)記下對話中所表達的禮貌用語，讀完課文后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來描述文章所表達的意思。使學(xué)生認(rèn)識到在日常電話交談中也要注意情緒和語言，多注意細節(jié)的交流和禮儀。在教學(xué)中，通過情境教學(xué)，教師能向?qū)W生傳達積極共情的思想，并使其具有更高的交往品質(zhì)。

三、經(jīng)典誦讀滲透德育教育，提高學(xué)生記憶的過程

在教學(xué)上，文化經(jīng)典可以說是民族文化的經(jīng)典代表，也是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化滲透教育，主要是以熟讀為主，是語文教學(xué)最有效的手段。中國文化歷史悠久，在發(fā)展的過程中注重音韻，因此大部分的文化典籍是適合閱讀的。透過抑揚頓挫，我們可以加深記憶和理解，也可以了解這個民族獨特的文化之美。教學(xué)過程中，教師扮演著教學(xué)主體的角色，要有計劃、有層次地組織教學(xué)活動，再根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受程度，由簡到繁，合理安排閱讀內(nèi)容。課時安排上，可以鼓勵學(xué)生選擇一周一遍地讀一遍，或每單元兩節(jié)課，這樣可以使學(xué)生熟悉并記住。在閱讀過程中，往往是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累材料的過程，同時也是提高學(xué)生記憶的過程。閱讀和學(xué)習(xí)的過程，是一個影響學(xué)生民族精神的過程。例如，“富貴不能淫，貧賤不能移”“無為無不為”等。這樣學(xué)生就能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的精華，這對學(xué)生的生活有無窮的益處。另外，應(yīng)該注意到教師可以整合其他途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲取營養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)美與道德，提升民族精神，培養(yǎng)學(xué)生相對正確的價值觀，抵制精神污染。

四、通過閱讀教學(xué)滲透道德教育，塑造價值觀

就閱讀教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)加深對文本的理解和感悟，現(xiàn)行教材中，內(nèi)容包括愛國主義教育、感恩教育、尊師愛生、環(huán)保教育等。對于小學(xué)生來說，價值觀的形成有很大的促進作用。在閱讀教學(xué)中，語言理解能力也是主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，深入挖掘教材，發(fā)掘文章中蘊涵的情感，引導(dǎo)學(xué)生與文章、作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，《只有一個地球》一課，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里提出這樣一個問題：同學(xué)們，根據(jù)我們平時的認(rèn)識，我們可以知道有很多行星都是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，但有像地球一樣適合人類居住的行星嗎？在閱讀過程中，以問題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)閱讀情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生組織討論，通過討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，我們所居住的地球只有一個。下一步，老師會讓學(xué)生說我們現(xiàn)在只有一個地球，那么我們應(yīng)該保護地球嗎？平時我們該干什么呢？你們周圍有什么破壞環(huán)境的東西？在這個時候，學(xué)生們會進一步認(rèn)識到保護地球的重要性?？梢姡喿x和討論能激發(fā)學(xué)生的表達熱情，使學(xué)生逐步形成自己的感受與理解，豐富學(xué)生的情感，從而獲得更深層次的教育，從而促進學(xué)生的情感生成。

結(jié)束語：小學(xué)是建立良好道德修養(yǎng)的重要時期，而德育滲透是語文教學(xué)中最有效、最有益的途徑。在課程教材中，教師通過挖掘德育資源，為學(xué)生提供實踐、感悟、理解的機會和氛圍，把課內(nèi)活動與課外活動有機地結(jié)合起來，積極營造良好的德育氛圍，使其思想水平和道德修養(yǎng)有質(zhì)的飛躍，成為德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

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