借力新媒體，提升活動育人新成效

周碧文

摘要：在當前互聯網騰飛的社會大環(huán)境下，如抖音、微信等社會化媒體已充分融入中職學生的日常生活中。隨著國家職業(yè)教育改革實施方案的推進，中職德育備受關注，如何運用新媒體服務于中職德育建設，成為中職德育工作者的探索方向之一。本文將通過案例分析法，立足于中職班主任的工作實際，解讀新媒體工具促進班級活動育人的教育方法、意義以及實施效果。

關鍵詞：新媒體;中職德育;活動育人;班級管理

一、背景分析

中等職業(yè)教育是我國教育中不可缺少的一部分，為社會培養(yǎng)了大批量的技術人才。近年來，青少年心理健康、德育教育問題頻出，受到社會各界的關注。而中職學生由于普遍存在著自身修養(yǎng)較弱、德育教育與社會發(fā)展需要發(fā)展不平衡等問題，中職學校成為加強德育教育的重要陣地，在教育部辦公廳頒發(fā)的《關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》中明確強調了德育教育在中職學校中的重要性。

在傳統(tǒng)中職德育過程中，德育模式存在著單一、陳舊，重課堂教育輕社會實踐等問題。我們的德育教育常常存在著“事后亡羊補牢”“教育內容落地性差”，沒有考慮到中職學生存在著不善于協調人際關系，不善于克服學習焦慮等根源性問題。由于中職學生的自身修養(yǎng)意識較低，在移動設備社交媒體遍地的時代，容易受外界偽文化，特別是網絡影視中的偽文化影響較大。那么如何做好日常德育工作，在班級管理中如何引導學生正確使用新媒體軟件，樹立正確的價值觀，預防學生違紀事件的發(fā)生成為一線班主任等德育工作者們思考的熱點話題。

本文將結合班主任實際工作經驗，對班級管理中如何運用新媒體工具促進班級活動育人的教育案例展開分析，提供借鑒意義。

二、案例分析

（一）學情分析

1.基本情況說明

本次案例研究對象為中職一年級學生，專業(yè)為計算機應用專業(yè)。在人數構成上，本班級男生為35人，女生為5人。其中36人為住校生，4人為走讀學生。

2.發(fā)現問題

高一入校以來，筆者在日常管理中逐步發(fā)現了班級中的諸多問題：如寢室衛(wèi)生較差、課堂紀律問題、學生打架事件頻出等情況。在第一學期的班級管理中，筆者發(fā)現班級中問題多且頻次較高，逐步意識到班級問題存在著以下普遍性問題：1、面對人際關系問題，溝通能力和解決問題的能力較弱;2、容易沖動，逆反心理強烈;3、個人習慣較差，自律性薄弱，存在習慣運用謊言掩蓋事實的行為。

3.原因分析

（1）家庭教育而造成的精神缺失

通過家訪、與學生日常交流中發(fā)現，班級中約有1/4的學生成長在單親家庭中，約有1/2的學生與家長溝通存在明顯問題，家庭教育中物質滿足與精神滿足不平衡的情況顯著。

（2）信息化社會的價值觀偏失

隨著手機等智能設備的普及，各類信息通過社會化媒體可以輕松傳播至學生的視野。面對五花八門的碎片化信息推送，中職學生并不完全具備對信息的判別和過濾能力，容易受到不良信息的誤導，造成價值觀的扭曲和偏失。

（3）學校德育形式過于單一、陳舊

在學校德育教育中，德育模式單一且陳舊，重課堂教育而輕社會實踐，常停留于形式教育要求而開展的大范圍應付性教育任務上。學生日常德育活動實踐機會較少，廣而泛的理論教育讓學生更多地被動聽取“大道理”，而缺失了德育教育過程中的參與感，難以主動在實踐中收獲感悟，常常是當成了聽過且過的“耳邊風”。

（4）中職校園生活的過度空虛

離開了初三緊張有序的學習生活，中職階段的學習壓力、作業(yè)數量明顯下降，由此導致學生大部分時間存在精力剩余、無所事事的情況。他們常常迷茫于未來的方向，缺乏自信，并且存在學習動力不足的情況。因此中職階段的學生更需要大量多樣的活動實踐為其尋找成長方向。

（二）對癥下藥——善用媒體，活動育人

根據班級學情的情況，筆者結合班級專業(yè)特色、學生動手能力強，以及學生德育方面的教育需求，成立了班級新媒體中心。通過班委討論會共同決定，班級從第二學期開始將定期策劃特色班級活動，并成立班級公眾號和抖音號，由新媒體中心完成拍攝、剪輯、文案撰寫、排版等工作。

通過寒假和課余時間的學習，筆者帶領班級團隊逐步學習拍攝、剪輯、排版等新媒體工作中的基本技能。工作目的是希望通過新媒體促進班級活動育人，充實學生的校園生活，提升班級凝聚力，讓學生在活動中尋找個人價值，提升計算機專業(yè)水平，增強自信力，同時，增強學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成能夠學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新、并具備人文底蘊和科學精神的全面發(fā)展的人。

（三）典型案例分析

本學期班級活動豐富多彩，在開學兩個月以來，班級先后開展了元宵節(jié)活動、雷鋒日活動、植樹節(jié)活動、寢室大掃除活動、啟明演講俱樂部活動、520美食節(jié)活動等活動。每一次活動，均運用新媒體工具以視頻、文字形式拍攝記錄全過程，發(fā)布至抖音和微信公眾號平臺。本文筆者將分享其中兩個典型案例，進行陳述分析。

1.播種生命，體會成長——植樹節(jié)班級花園打造活動

今年的植樹節(jié)活動，班級里準備了40包種子和40個花盆。在植樹節(jié)當天我們開展了播種生命，見證成長的植樹活動。每包種子都各不相同，我們事先并不清楚種子開花后的模樣。孩子們從背著鋤頭去操場角落刨土，到現場播種、施肥工作，在勞動中培養(yǎng)自身的責任感。種子的成長牽掛著每個孩子的心，他們當起了“種子”的父母，日常澆水、施肥、除蟲，每到下課，總有同學聚集在花壇邊悉心照料這些“小家伙們”。我們運用短視頻的方式記錄種子們的成長，而這些種子也象征著每一個孩子，他們開始相差不大，但在成長過程中，總能綻放出自己獨一無二的生命之花。

后續(xù)成效：學生在周記中寫道，“第一次度過這么有意思的植樹節(jié)，希望我的種子快快長大”“這周我的種子發(fā)芽了，不知道他能開出什么顏色的花朵呢？”“這周我的花終于開了，有些感動”班級的這片空白花圃給學生們帶來許多話題，通過小小花壇，他們能逐漸體會到了生命的力量、成長的不易，這便是植樹節(jié)這次活動的重要意義。

2.大掃除的蝴蝶效應——寢室衛(wèi)生大掃除活動

針對班級男生寢室衛(wèi)生情況普遍較差的情況，我們連續(xù)兩個學期開展了寢室衛(wèi)生大掃除的活動。在本學期的寢室衛(wèi)生大掃除活動中，我們在原先基礎上加入了新媒體元素。從采訪前vlog視頻，增加學生改變現狀的迫切感，呈現了“老師讓我打掃衛(wèi)生”的被動接受到“我要打掃衛(wèi)生”主動要求的轉變;打掃過程中邀請班級優(yōu)秀寢室的五位女生擔任視頻拍攝、衛(wèi)生指導、評委等工作，實時記錄男生打掃衛(wèi)生的全過程，更是激發(fā)了男生們打掃衛(wèi)生的積極性和競爭意識，可謂是男女搭配，干活不累;在大掃除后的展示和評價中，在同學們觀看打掃前、打掃中、打掃后的寢室視頻哈哈大笑之余，他們相互表達了對室友傾情付出的感恩之情。由此可見，這次大掃除是一次“致良知”的過程，不僅是培養(yǎng)了孩子們整潔房間的好習慣，還教了他們學習如何感恩、表達愛。

后續(xù)成效：男生寢室衛(wèi)生情況大幅提升，C等情況基本消失，衛(wèi)生成績相比之前提升30%以上，并出現了連續(xù)五天拿A的周優(yōu)秀寢室。女生寢室在原先全A的基礎上，連續(xù)兩個月，拿到全校女生寢室衛(wèi)生最高分。

三、案例成效與反思

德育工作要取得實效，唯有從“心”出發(fā)，讓學生產生心理認同。唯有深度的情感體驗，才能形成深度的情感態(tài)度價值觀。走心的德育教育只有播撒于日常，才能收獲“無心插柳柳成蔭”的驚喜。本學期以來，班級打架等惡性事件發(fā)生率下降了75%，班級衛(wèi)生等綜合名次提高了30%，由此可見，活動育人的重要意義，與傳統(tǒng)德育中被動式的說教式教育不同，班級活動在潛移默化中浸潤孩子們的心靈，讓孩子們在活動中極大程度上發(fā)揮主觀能動性，在活動實踐后有所感悟，有所改變。

新媒體在班級活動中的運用，是促進了活動育人效果的最大化。一方面，針對學生計算機應用專業(yè)的專業(yè)特性，班級活動成為學生圖片處理、視頻剪輯等專業(yè)技能輸出的用武之地，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神;另一方面，班級活動中新媒體的正確應用，能夠提升學生的活動參與度和積極性，引導學生科學使用新媒體工具創(chuàng)造新價值。

在新媒體活動的促進下的活動育人，為中職學生打開了實現自我價值的一片天地。學生通過班級的小舞臺，探索嘗試多種多樣的活動類型和活動角色，在活動參與過程中有所感悟，幫助學生挖掘自身的潛在長板，補足短板，逐步獲得自信力和學習動力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展方向鋪路。

參考文獻：

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