提升專業(yè)教師勝任力的思考

周元元

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，專業(yè)教師要不斷提升自身的勝任力，以此為學(xué)生提供跟優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)服務(wù)，提升育人質(zhì)量。尤其在課程思政視域下，教師除了要在思想層面對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，更應(yīng)重視自身能力、素養(yǎng)的提升。為此，本文將針對(duì)提升專業(yè)教師勝任力展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;勝任力;思考

一、勝任力的概述分析

（一）勝任力的概念

一般來(lái)說(shuō)，勝任力指?jìng)€(gè)人潛在能力與客觀指標(biāo)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在育人能力、知識(shí)儲(chǔ)備、教育動(dòng)機(jī)以及個(gè)人品質(zhì)等層面，它能有效將工作優(yōu)異者和一般者區(qū)分開。教師勝任力通常是說(shuō)教師所擁有的和實(shí)施成功教學(xué)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)技能、知識(shí)、價(jià)值觀的總和，它也是實(shí)施高質(zhì)量育人工作的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)教師勝任力的內(nèi)容

專業(yè)勝任力主要是說(shuō)在某個(gè)具體專業(yè)、環(huán)境或者氛圍中，表現(xiàn)較好人員所擁有的個(gè)人特質(zhì)，他們有對(duì)應(yīng)專業(yè)教學(xué)所需的各類能力、資格。從內(nèi)容上分析，專業(yè)教師勝任力應(yīng)具備如下品質(zhì)：其一，專業(yè)知識(shí)。在實(shí)施授課時(shí)，教師應(yīng)具備對(duì)應(yīng)專業(yè)的扎實(shí)知識(shí)，能對(duì)教材內(nèi)容有深入理解，有一套較為完善且可以復(fù)制的知識(shí)體系，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足養(yǎng)分。其二，工作技能。教師應(yīng)具備一定的溝通能力、學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒅R(shí)以適合的形式傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值，另外，他們應(yīng)善于結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將新興的授課理念、教學(xué)手段引入育人過(guò)程，提升授課質(zhì)量。其三，職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)具備較為端正的工作態(tài)度，有正確、向上價(jià)值觀，可以自信地表達(dá)自己的見解、分享自身的成果與經(jīng)驗(yàn)。

二、提升專業(yè)教師勝任力的思考

（一）更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)融通性

新時(shí)代對(duì)高職院校教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高要求，它需要教師除了精通自身專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)積極探尋本專業(yè)和其他專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系，強(qiáng)化專業(yè)的融通性，通過(guò)將本專業(yè)與其他專業(yè)的融合，能更好地培養(yǎng)“一專多能”的人才。另外，專業(yè)教師要善于更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)融合的重要性，并能做到結(jié)合社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等對(duì)本專業(yè)授課內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在發(fā)展學(xué)生本專業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上，要重視對(duì)其思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等層面的培養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)生的需求為其打造更具針對(duì)性的授課內(nèi)容，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的活學(xué)活用。同時(shí)，在授課中突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將教、學(xué)、用實(shí)施有力整合，在原有授課任務(wù)的基礎(chǔ)上，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）善于知識(shí)賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力

在新的時(shí)代背景下，教學(xué)場(chǎng)景發(fā)生了重大變化，信息技術(shù)正逐漸解構(gòu)、充足教育者的知識(shí)體系。教師身為授課工作的主要引導(dǎo)者，其對(duì)信息技術(shù)掌握的熟練度、應(yīng)用效率是提升授課質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，這也涉及技術(shù)與教學(xué)的深度融合。信息技術(shù)革新了課堂中教與學(xué)的模式，讓師生間的身份也發(fā)生了變化，品類豐富、數(shù)量充足的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源被廣泛獲取，學(xué)生能夠在不同時(shí)間、地點(diǎn)利用自己的碎片時(shí)間展開知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，這也對(duì)教師信息技術(shù)勝任力提出了更高要求。教師通過(guò)在課堂中合理、有效地應(yīng)用信息技術(shù)，能大幅優(yōu)化授課流程，豐富育人內(nèi)容，進(jìn)而提升授課質(zhì)量，這也是自身勝任力水平高低的直觀體現(xiàn)。為此，我們要積極學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際的授課需求，使用能夠促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、能力發(fā)展的技術(shù)手段，以各類軟件、平臺(tái)為支撐，豐富授課活動(dòng)的形式。通過(guò)不斷對(duì)自身進(jìn)行知識(shí)賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力，教師的專業(yè)水平、綜合能力將得到有力發(fā)展。

（三）完善培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)教師發(fā)展活力

教師這個(gè)職業(yè)有很強(qiáng)的特殊性，這就要求學(xué)校要重視對(duì)教師的系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，以此使其能更好地滿足新的教學(xué)要求。為提升自身勝任力，教師要在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我突破，學(xué)校也應(yīng)給予教師發(fā)展更多機(jī)會(huì)，對(duì)他們的教學(xué)技能、角色表現(xiàn)等給予肯定，使其感受到相應(yīng)的成就感。為提升對(duì)教師的培訓(xùn)效果，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的政策引導(dǎo)與支持，促使其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)踐中，學(xué)?？梢栽O(shè)立一些正向的激勵(lì)手段、培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)外派內(nèi)引等形式，完善對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師能夠互相交流、參與進(jìn)修、攻讀學(xué)位，以此促使其個(gè)人能力進(jìn)一步發(fā)展。在完善培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí)，要重視對(duì)教師多方面能力的發(fā)展，包括加強(qiáng)其對(duì)新理論、新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，與不同專業(yè)領(lǐng)域的教師合作等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升專業(yè)教師的勝任力，可以從更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)融通性;善于知識(shí)賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力;完善培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)教師發(fā)展活力等層面入手，以此在無(wú)形中促使專業(yè)教師的勝任力提升到一個(gè)新的高度。

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