牽手留守兒童，共筑關(guān)愛橋梁

黃碧好

摘要：為切實(shí)做好本班的留守兒童工作，確保留守兒童健康成長，讓外出務(wù)工的家長放心，讓留守兒童感受到班級的關(guān)愛，我班通過積極開展形式多樣的關(guān)愛活動，從學(xué)習(xí)、生活和精神上營造關(guān)心、重視留守少年兒童流動人口子女健康成長的濃厚氛圍。讓留守兒童收獲關(guān)愛，讓他們的課余生活更加豐富多彩，是每一位老師義不容辭的責(zé)任。值得一提的是，很多留守服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿者，為孩子創(chuàng)造一個(gè)“留守但不留單”的成長環(huán)境，已經(jīng)有很多社會的熱心人士參與到關(guān)愛行動中來。

關(guān)鍵詞：留守兒童;課余生活

為切實(shí)做好本班的留守兒童工作，確保留守兒童健康成長，讓外出務(wù)工的家長放心，學(xué)校根據(jù)孩子的特殊情況，組織了豐富的活動社團(tuán)，讓孩子們心有所屬，并且在活動的過程當(dāng)中，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)為了讓留守兒童感受到班級的關(guān)愛，我班通過積極開展形式多樣的關(guān)愛活動，從學(xué)習(xí)、生活和精神上營造關(guān)心、重視留守少年兒童流動人口子女健康成長的濃厚氛圍。

一、利用現(xiàn)代教育設(shè)備，為家長與留守兒童架一座溝通的橋梁

我們學(xué)校高度重視留守兒童發(fā)展問題，為讓留守兒童和正常兒童享受同等待遇共享一片藍(lán)天，我們學(xué)校充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備，在學(xué)校配備功能室，配置了電腦。在指定課余時(shí)間內(nèi)，讓留守兒童和父母建立有效溝通方式，破解了留守兒童和父母之間的溝壑。與父母雙向溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，問一問孩子生活情況，多給孩子精神關(guān)愛，讓孩子知道在外打拼也很不容易。讓留守孩子多和父母溝通，體會父母在外的辛勞，讓留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)溝通，能夠體會到父母對兒女的愛和在外的不易，教育他們體貼父母，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，以好的成績來回報(bào)父母，也為自己的人生道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在溝通中促進(jìn)關(guān)注和關(guān)愛，在溝通中促進(jìn)了解和理解，共同筑起一條關(guān)愛“留守孩子”的橋梁。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育優(yōu)勢，開通愛心視頻網(wǎng)絡(luò)，讓孩子能與父母交流，增進(jìn)感情，縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。

二、借助社區(qū)留守兒童活動中心，開展豐富多彩的活動

此外，我們校還跟已經(jīng)成立的社區(qū)留守兒童活動室建立聯(lián)系，借助社區(qū)留守兒童活動中心，開展豐富多彩的活動。

為提高孩子的動手能力和增進(jìn)與孩子之間的感情，我們設(shè)計(jì)了一堂別具匠心的手工折紙課。我們和志愿者牽手我們班留守少年兒童開展了豐富多彩的活動。當(dāng)了解到我們班的小皓因?yàn)樯]有來上學(xué)時(shí)，志愿者們帶上文具、練習(xí)本、書包等學(xué)習(xí)用品去到小皓家，小皓的奶奶向我們介紹了小皓的情況，父母在外打工，只有逢年過節(jié)才回來，家中只有奶奶和小皓兩個(gè)人，平時(shí)都是由奶奶接送孫子來上學(xué)放學(xué)，好在小皓很懂事很聽話，平時(shí)沒少幫奶奶的忙。得知小皓皓喜歡聽故事，我們給他當(dāng)場講起故事來，并表示，社區(qū)的公益書屋有很多有趣的故事書和雜志，以后可以常去公益書屋看書。聞此，奶奶激動地拉住志愿者的手，感激之情溢于言表。臨別時(shí)，我們還表示會定期來看望奶奶和小皓的，教育小皓要聽奶奶的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌的好孩子。

三、因地制宜建立留守兒童興趣小組

為了豐富留守兒童的課余生活，培養(yǎng)他們的興趣愛好，我們班還開設(shè)了經(jīng)典朗誦、中醫(yī)藥文化、美術(shù)和足球等眾多興趣小組，每周二、周四大課間開展活動，不僅如此，高州作為木偶戲的發(fā)源地，高州木偶戲已經(jīng)入選廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們還邀請了民間老藝人為孩子們上課，講解木偶戲的發(fā)展和一些經(jīng)典曲目，從小激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，更好地傳承本土文化。

我還清晰記得那一次經(jīng)典誦讀的情形，十多名小朋友在我的帶領(lǐng)下紛紛走上臺朗誦自己選取的經(jīng)典作品，留守孩子小朱朗誦的是朱自清的經(jīng)典作品《匆匆》，小朱本來是個(gè)非常靦腆的孩子她在我的鼓勵(lì)下終于答應(yīng)上臺朗誦，課后她準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，還不時(shí)來請教我一些朗讀的細(xì)節(jié)，最后她的精彩朗誦贏得了大家的一致贊賞。

很多留守的孩子都很靦腆膽小，為了提高孩子們自信心，能夠在大家面前大膽展示自己的優(yōu)點(diǎn)，能夠積極主動地表達(dá)自己的看法，我還進(jìn)行了一系列的正規(guī)挑戰(zhàn)類游戲，讓孩子們在游戲中發(fā)揮潛能?？吹胶⒆觽兗韧娴瞄_心，也學(xué)得痛快，我感到很欣慰。接下來，還將繼續(xù)開展各類活動，幫助更多的留守兒童建立信心。這些興趣小組不僅豐富留守兒童的課余生活，還讓孩子們在學(xué)習(xí)之外學(xué)到更多的技能，豐富知識和提高個(gè)人素養(yǎng)。

讓留守兒童收獲關(guān)愛，讓他們的課余生活更加豐富多彩，是每一位老師義不容辭的責(zé)任。留守兒童的教育問題成了當(dāng)前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！為孩子創(chuàng)造一個(gè)“留守但不留單”的成長環(huán)境，牽手留守兒童，共筑關(guān)愛橋梁，讓我們從關(guān)愛留守兒童的行動中來，讓留守兒童更健康地成長！

參考文獻(xiàn)：

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