“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)生心理健康教育探究

文玲

摘要：在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的帶動(dòng)下各個(gè)領(lǐng)域都得到空前發(fā)展，中學(xué)生為適應(yīng)新課教學(xué)要求和現(xiàn)代化教育趨勢(shì)，其心理壓力也在與日俱增，而開展心理健康教育的重要性也日益凸顯出來(lái)?；诖耍處熜枇⒆阌凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)教學(xué)方式為途徑來(lái)幫助學(xué)生擺正心理狀態(tài)，形成積極心態(tài)。其中在創(chuàng)設(shè)心理教育情境時(shí)，需遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理教育現(xiàn)狀，旨在幫助學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)秀品格。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探尋提升中學(xué)生心理健康教育有效性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)生;心理健康教育

一、借助積極心理學(xué)，構(gòu)建輔導(dǎo)模式

中學(xué)生教師需向?qū)W生灌輸積極心理學(xué)在落實(shí)心理健康教育過(guò)程中的重要性，并通過(guò)幫助學(xué)生完善品質(zhì)個(gè)性和價(jià)值取向來(lái)幫助他們走出情緒困境。為此，教師可以將團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)方式引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中，旨在幫助學(xué)生形成積極且正確的品質(zhì)素養(yǎng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師可以圍繞環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我接納、自主學(xué)習(xí)以及生活管理等主題開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生參與到“沙盤游戲”中，通過(guò)沙盤模擬來(lái)構(gòu)建戰(zhàn)爭(zhēng)情境，并由學(xué)生扮演戰(zhàn)士、通勤兵、運(yùn)輸兵以及醫(yī)療兵等角色，并在教師設(shè)置的任務(wù)線和問(wèn)題的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，使得學(xué)生能正確處理戰(zhàn)爭(zhēng)紛爭(zhēng)與矛盾沖突，以此來(lái)鍛煉學(xué)生思維意識(shí)和調(diào)節(jié)能力，能夠適應(yīng)周圍環(huán)境和集體生活。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧融洽的校園環(huán)境。一則，教師需為學(xué)生設(shè)置干凈且整潔的校園生態(tài)和景觀，使得學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中感知到歸屬感和幸福感，也為提升他們文明意識(shí)和優(yōu)雅態(tài)度奠基。二則，教師需在人文景觀設(shè)計(jì)上加入心理誘導(dǎo)。例如，教師可以在室內(nèi)、走廊以及宿舍張貼校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)和名人名言;或者還可以廣播站和宣傳欄還應(yīng)定期開展正能量文化傳播，旨在為學(xué)生營(yíng)造積極的教育氛圍。

二、依托網(wǎng)絡(luò)新媒體，豐富教育路徑

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，涌現(xiàn)出各種媒體與平臺(tái)，其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也成為影響心理健康教育的主要因素。教師需充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的有效性，避免各種網(wǎng)絡(luò)陷進(jìn)和消極信息影響學(xué)生心理健康。而教師需提升自身的網(wǎng)絡(luò)凈化能力，并依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)弘揚(yáng)正氣。首先，教師要學(xué)習(xí)各種心理教育課程，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中真實(shí)事件來(lái)提升學(xué)生的信息辨別能力。例如，教師可以篩選有代表性的新聞?dòng)嵪⒂蓪W(xué)生進(jìn)行瀏覽和討論，以此來(lái)找出不合理、不規(guī)范之處，并判斷此訊息是否為虛構(gòu)或謠言。然后，還可以建立學(xué)校自己的微博號(hào)、微信號(hào)，并通過(guò)上傳文章和視頻來(lái)輸出正確價(jià)值觀和正能量，使得學(xué)生能夠被積極地引導(dǎo)和熏陶。最后，教師還需為學(xué)生建立心理專項(xiàng)服務(wù)平臺(tái)。一方面，建立解答平臺(tái)。學(xué)生可以將所遇疑點(diǎn)新聞和情感問(wèn)題通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢，并由心理醫(yī)生以心理角度為其進(jìn)行答疑解惑，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，陷入旋渦，而產(chǎn)生極端心理或悲觀情緒。另一方面，建立“匿名信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投稿，其內(nèi)容可以是心理困惑，也可以是生活困難，并由教師以專業(yè)角度提出意見，幫助學(xué)生突破障礙，走出困境。

三、開展家校合作，創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境

中學(xué)需以體現(xiàn)心理健康教育有效性和實(shí)用性為教學(xué)導(dǎo)向，其中需積極聯(lián)合學(xué)生父母開展家校合作，旨在完善心理健康教育。其中需立足于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代背景下，挖掘和利用家長(zhǎng)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使得學(xué)生能夠在家庭教育中獲得良好的心理指導(dǎo)，形成積極且正面的價(jià)值觀。一則，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，通過(guò)開展班會(huì)課和參觀活動(dòng)，或是開展線上培訓(xùn)教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步規(guī)范化家長(zhǎng)的心理教育方式。二則，家長(zhǎng)可以陳述自己的教育方式或案例，并由心理健康教師提出更為科學(xué)的教學(xué)意見，這樣，不僅能夠提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理情感方面的波動(dòng)提高關(guān)注度，還能提高其教育質(zhì)量。三則，教師可以借助微信或釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生家長(zhǎng)推薦與心理健康教育相關(guān)的書籍和刊物，旨在幫助他們與學(xué)生建立平等且和諧的溝通方式。最后，教師需協(xié)助家長(zhǎng)發(fā)揮其教育輔助功能，定期進(jìn)校參觀和開會(huì)，以此來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并通過(guò)集體約談和單獨(dú)訪談的途徑進(jìn)行有效介入，以此來(lái)配合教師完成心理健康教育?；蛘哌€可以依托校園活動(dòng)組織開展親子互動(dòng)活動(dòng)，比如讀書會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和答題比賽來(lái)進(jìn)一步拉近家長(zhǎng)和孩子間情感距離。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為迎合現(xiàn)代化、信息化教育教學(xué)發(fā)展所需，中學(xué)教師需立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，采取新穎且有效的教學(xué)措施來(lái)貫徹落實(shí)心理健康教育，不僅要發(fā)揮積極心理學(xué)的誘導(dǎo)作用，還要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新媒體的培育途徑，并充分利用好家長(zhǎng)資源，旨在為學(xué)生打造良好的心理健康教育環(huán)境。

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