地方旅游本科院校通識課程體系構(gòu)建與實踐

邱偉芳

摘要：隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，通識教育的重要性愈發(fā)凸顯。在此背景下，如何打造一個科學(xué)化、現(xiàn)代化的通識課程體系，已經(jīng)成為地方旅游本科院校發(fā)展過程中亟待思考的問題。基于此，本文以地方旅游本科院校教育為論點，在闡述通識教育內(nèi)涵及其課程體系構(gòu)建重要性的同時，就相關(guān)的有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為地方旅游本科院校的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：地方旅游本科院校;通識課程;體系構(gòu)建

在新時期，通識教育開始逐步走進(jìn)了地方旅游本科院校之中，并在提高院校育人質(zhì)量方面展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢。其作為一種教育和育人理念，和地方旅游本科院校在教育目標(biāo)以及使命方面是高度契合的，二者都是以全面型、綜合型人才培養(yǎng)為主。因此，對于地方旅游本科院校而言，若想保證好人才培養(yǎng)質(zhì)量的話，就務(wù)必要搭建好一個科學(xué)化、現(xiàn)代化程度較高的通識課程體系，以此來為學(xué)生提供更為多樣的教育引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)W習(xí)更多，收獲更多。

一、通識教育的內(nèi)涵闡述

對于通識教育而言，其指的是一種非專業(yè)性的教育、針對所有學(xué)生的教育。這一教育理念最早源自亞里士多德的“自由教育思想”當(dāng)中，而后在19世紀(jì)很多歐美學(xué)者都對高等教育的專業(yè)性提出了質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上，提出了通識教育這一創(chuàng)新性的教育理念。由此可見，通識教育的目的在于為學(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，以此來培養(yǎng)出能夠獨(dú)立思考并且對多門類知識都有研究的綜合性、全面性人才。

二、通識課程體系的構(gòu)建意義

（一）符合旅游教育需求

地方旅游本科院校主要是圍繞旅游學(xué)教育來展開的，而旅游管理類作為一種邊緣性和交叉性強(qiáng)的專業(yè)門類，涉及諸如環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、園林、建筑以及宗教等多方面的知識。因此，學(xué)生若想學(xué)好旅游學(xué)知識的話，是需要掌握很多個專業(yè)學(xué)科知識，只有這樣才能更加便捷和深刻地體悟到相關(guān)知識點的內(nèi)涵精髓，同時，在后續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中，對本專業(yè)方面的問題進(jìn)行有效解決。在此背景下，如果過于注重專業(yè)性教育的話，地方旅游本科院校的育人質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也會暴露出巨大的不足。這時，通識課程體系的建設(shè)就顯得尤為重要了。只有做好該方面的工作，才能為本院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的綜合化、全面化發(fā)展奠基，讓地方旅游本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量可以更上一層樓。

（二）契合文旅行業(yè)特點

著眼于文化旅游行業(yè)，我們能發(fā)現(xiàn)，其屬于一個關(guān)聯(lián)領(lǐng)域廣泛、綜合性較高的行業(yè)。該行業(yè)部門涉及人文歷史、景區(qū)管理、景區(qū)規(guī)劃、旅游交通、酒店管理以及旅行社等多方面內(nèi)容。這一特點也決定了其從業(yè)人員不能單一的學(xué)習(xí)旅游方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)掌握多方面的知識與技能，是一個全面、綜合的人才。而對于地方旅游本科院校而言，其本質(zhì)目標(biāo)就是培養(yǎng)與旅游行業(yè)發(fā)展以及崗位需求相匹配的高精尖、全面型人才，面對旅游行業(yè)以及市場的人才需求形勢，地方旅游本科院校有必要做好人才培養(yǎng)觀念以及核心的改革工作，切實將綜合型、全面型以及素質(zhì)型人才培養(yǎng)當(dāng)成教育重心來看待。但若想實現(xiàn)這一目標(biāo)的話，單純依靠以往專業(yè)性的教育工作顯然是不可取的。對此，引入通識教育課程體系就顯得尤為重要。在通識教育的引領(lǐng)下，地方旅游本科院校教育模式也實現(xiàn)了由知識型、技能型教育向著綜合型、素質(zhì)型教育方向轉(zhuǎn)變。院校的教育將更加注重專業(yè)和人文教育的融合，不但注重學(xué)生旅游專業(yè)知識方面的教育工作，而且對于學(xué)生多樣技能、綜合素養(yǎng)以及三觀意識的培養(yǎng)也是極為看重的。與此同時，在通識課程體系的支持下，學(xué)生也能夠獲得更為多樣的教育服務(wù)，這也必將為其日后的成才和發(fā)展奠基，而且可以為旅游行業(yè)輸入更多高質(zhì)量的人才動力，確保其可以在現(xiàn)代化、高效化以及可持續(xù)化發(fā)展道路越走越遠(yuǎn)。

（三）促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展

當(dāng)前，知識和技術(shù)的更新速度不斷加快，職業(yè)崗位頻繁變化以及終身學(xué)習(xí)帷幕的拉開已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。對于地方本科院校的廣大學(xué)生而言，如果沒有具備良好的繼續(xù)學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)能力的話，他們就很難在未來獲得好的發(fā)展。而結(jié)合現(xiàn)實情況來看，這些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是比較有限的，在步入社會之后，如果遇到一些新的問題，還需要他們?nèi)ゲ粩嗟丶橙⌒轮己玫亟鉀Q所遇到的問題。尤其是對于地方旅游本科院校的學(xué)生來說，他們未來面對的是旅游這種變化速度快、應(yīng)用性強(qiáng)的行業(yè)，需要他們有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力，而這種能力的培養(yǎng)單靠專業(yè)性教育是很難實現(xiàn)的。在同時教育的推動下，學(xué)生能夠獲得更多的知識和技能學(xué)習(xí)契機(jī)，同時，通識教育更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就意味著，在通識教育的推動下，學(xué)生既可以填充自身的認(rèn)知和技能彈藥庫，而且還能實現(xiàn)自身判斷、思維、學(xué)習(xí)以及處理問題等能力的發(fā)展，這對于他們未來更好地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以及實現(xiàn)自我發(fā)展將大有裨益。與此同時，我們能看到，在新時期，人們崗位以及職業(yè)的變動已經(jīng)成為一種常態(tài)，這時，如果一個人只會一個領(lǐng)域的知識或技能的話，是很難在社會立足并且極容易被社會淘汰的。面對此情況，通識課程體系的構(gòu)建也顯得尤為重要了，地方旅游本科院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一事實，既要關(guān)注好學(xué)生專業(yè)教育工作，也要積極搭建一個科學(xué)化程度高的通識課程體系，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展保駕護(hù)航。所以，做好通識課程體系構(gòu)建工作是很有必要的。

三、通識課程體系的構(gòu)建路徑

（一）明確育人目標(biāo)，深化通識理念

從客觀角度而言，良好的育人目標(biāo)是保證通識課程體系建設(shè)的根本所在。而通識教育主要是以“文旅通才”的培養(yǎng)為本質(zhì)目標(biāo)。對此，地方旅游本科院校有必要以此為基點來做好通識課程育人目標(biāo)的確立工作。具體來說，要確定一個“三位一體”形式的通識教育目標(biāo)，做到既要關(guān)注好學(xué)生專業(yè)知識、文旅素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)，以此來保證院校育人效果。與此同時，地方旅游本科院校也要緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，來對通識教育目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化與革新，進(jìn)一步凸顯該課程教育的長遠(yuǎn)效應(yīng)，為學(xué)生更好地成長和發(fā)展保駕護(hù)航。與此同時，我們都知道，地方旅游本科院校的本質(zhì)目標(biāo)就是為地區(qū)以及整個社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)旅游人才，進(jìn)而推動推動全國乃至地區(qū)文旅行業(yè)的發(fā)展。對此，為了進(jìn)一步提高通識課程教育目標(biāo)的精確性和適應(yīng)性。地方旅游本科院校也要切實做好和社會接軌工作，積極對社會的旅游人才需求做好調(diào)研，了解當(dāng)前的旅游人才供給側(cè)特點和發(fā)展形勢，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“文旅通才”“三位一體”等理念來推進(jìn)通識課程建設(shè)，從而為文旅行業(yè)培養(yǎng)具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量本科旅游人才。

（二）優(yōu)化課程模式，搭建科學(xué)體系

地方旅游本科院校有必要在確立好育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，做好通識課程模式的優(yōu)化工作，致力搭建起一個科學(xué)化的通識課程體系，為學(xué)生更好地向著“文旅通才”方向發(fā)展提供教育助力。具體來說，地方旅游本科院?？山Y(jié)合通識課程的構(gòu)成來進(jìn)行課程體系的搭建，即做好必修和選修課程設(shè)定工作。其中，在必修課程方面，要著眼于院校學(xué)生綜合品質(zhì)的發(fā)展，以“立德樹人”為根本來確立好計算機(jī)、英語、歷史、寫作以及思政等課程內(nèi)容，以此來為學(xué)生后期的全面發(fā)展奠基。而在選修課程方面，由于文旅行業(yè)以及專業(yè)教育所涉及的學(xué)科種類較多，所以，建議地方旅游本科院校對選修類通識課程進(jìn)行模塊化處理，要求學(xué)生在各個模塊中拿到一定的選修分?jǐn)?shù)，這樣既能夠兼顧他們的興趣愛好，又能夠推動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如，院?？稍O(shè)定文化傳承類、人文風(fēng)景類、國際文化以及紅色特色類等多方面的特色課程模塊。其中，文化傳承類可包括有人文歷史、名著典故等方面的課程;人文風(fēng)景類可包括地理知識、動植物知識等方面的課程;國際文化類可包括國外文化、國外風(fēng)俗等課程;紅色特色類可包括紅色旅游、文創(chuàng)旅游等方面的課程。通過此類設(shè)定來讓學(xué)生在后續(xù)的通識課程學(xué)習(xí)中獲得更為多樣的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步促進(jìn)其多維度和綜合性的發(fā)展。

（三）重視師資建設(shè)，提供良好助力

對于通識課程體系的建設(shè)來說，其離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，這也是其建設(shè)和推進(jìn)的必要保障?？梢哉f，如果師資隊伍質(zhì)量不過關(guān)的話，那么其實際的教育成效也不會得到充分展現(xiàn)。所以，地方旅游本科院校有必要在通識課程體系建設(shè)的同時，做好師資團(tuán)隊方面的建設(shè)工作。具體來說，可從以下幾個層面著手：首先，可積極牽線旅游行業(yè)以及社會等方面的教育專家，積極搭建座談會、研討會等形式的培訓(xùn)平臺，為現(xiàn)有的通識教師提供良好的自我提升途徑。其次，要將目光投向于社會之上，結(jié)合通識課程體系的設(shè)置要求，廣泛吸收一些在通識課程教育方面擁有先進(jìn)經(jīng)驗、工作能力的教師，以此來填充學(xué)校教師隊伍在通識教育專業(yè)性方面的不足，為通識教育的良好推進(jìn)鋪路搭橋。

（四）加強(qiáng)教育管理，實現(xiàn)多方共建

通識課程體系的建設(shè)并不是只依靠校內(nèi)教師來展開的，對此，地方旅游本科院校在重視師資建設(shè)的基礎(chǔ)上，也要積極引入一些通識教育方面的專家，搭建一個專家和本校通識教師組成的通識課程體系建設(shè)管理組織，對通識課程體系的建設(shè)進(jìn)行有效監(jiān)管，進(jìn)一步確保其過程和結(jié)果的有效性。在此基礎(chǔ)上，通過積極的教研和探討來協(xié)商出有效的通識課程建設(shè)路徑。與此同時，地方旅游本科院校也要立足教育信息化的時代背景，積極依托互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體等技術(shù)來與社會機(jī)構(gòu)、國內(nèi)外高校取經(jīng)，汲取他們在通識課程體系建設(shè)方面的良好經(jīng)驗，然后結(jié)合自身的旅游教育特色來實現(xiàn)高效化、科學(xué)化以及現(xiàn)代化的課程體系構(gòu)建。

總之，地方旅游本科院校作為優(yōu)秀旅游人才的重要產(chǎn)出陣地，是我國旅游企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的重要人才寶庫。在新時期，面對市場對旅游人才需求數(shù)量和質(zhì)量提升的情況，地方旅游本科院校有必要在重視通識教育的基礎(chǔ)上，做好其課程體系的搭建工作，切實明確好通識課程教育目標(biāo)，搭建好通識課程模式，優(yōu)化好通識教師隊伍，落實好通識課程教育管理等方面工作，以此來為院校學(xué)生提供良好的通識教育服務(wù)，為他們在未來更好地成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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