分析優(yōu)化小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計提升課堂教學(xué)效率的實踐策略

易丹笛

摘要：時下，課程改革持續(xù)深入，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育課程，其教學(xué)有效性受到更多教師的關(guān)注。在這其中，音樂設(shè)計是提升課堂教學(xué)效果、保證學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)多元發(fā)展的關(guān)鍵所在，為此在全新的教育背景下，小學(xué)音樂教師需要重視作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，并結(jié)合班級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點，重視音樂作業(yè)的設(shè)計以及完善，借此來強化教學(xué)效果，進一步實現(xiàn)新時期的教學(xué)目標。本文就優(yōu)化小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計提升課堂教學(xué)效率的措施進行分析，并提出相關(guān)看法，希望對教師教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計;課堂教學(xué)實效;策略;探究

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計并未受到教師的關(guān)注，而在素質(zhì)教育背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自身固有的教育理念，借助課下作業(yè)實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，并強化他們對藝術(shù)類知識的了解。而在音樂課下作業(yè)設(shè)計過程中，教師需要秉持以下幾個原則，即趣味化、分層化，即落實“生本”原則，讓學(xué)生能夠主動完成課下作業(yè)，以便課堂教學(xué)活動的順利開展，并實現(xiàn)學(xué)生多元化音樂素養(yǎng)和能力的發(fā)展，切實深化教學(xué)改革。

一、多元化教學(xué)形式的設(shè)計

對小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們普遍對陌生的事物抱有好奇心，且他們面對單一的作業(yè)形式很難主動完成，為此音樂教師需要在教學(xué)形式的設(shè)計上進行完善。而在設(shè)計的過程中，則需要秉持“生本”的理念，且課下作業(yè)在設(shè)計過程中需要圍繞“減負增效”，課下作業(yè)不僅不會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也需要保證質(zhì)量與效果。因此，在設(shè)計過程中教師需要對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情進行細致分析，并找到二者之間的契合點，從而設(shè)計出利于學(xué)生主動參與、能夠強化教育教學(xué)效果的課下作業(yè)。

新版教材在每一課上都安排了“編創(chuàng)與活動”這一內(nèi)容，其主要目的是為了幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中感知美、創(chuàng)造美。同時，短短一節(jié)課的時間是有限的，教師為了引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識、自主解決問題，則需要借助教學(xué)資源設(shè)計創(chuàng)造性的課下作業(yè)，通過這樣的方式進一步強化學(xué)生的感知能力，并深化學(xué)生對知識的理解，借助課下作業(yè)實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，筆者在講解完《音的高低》相關(guān)內(nèi)容之后，讓學(xué)生運用課下的時間設(shè)計一個簡單的樂器，其材料可以是生活中常見的，也可以是一些廢舊物品。在設(shè)計前，學(xué)生通過查閱資料把握樂器設(shè)計的要點，并思考如何設(shè)計，其動手能力、音樂素養(yǎng)、審美意識得以提升，教學(xué)效果更為顯著。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

對任何一個學(xué)科而言，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，而在音樂教學(xué)中，教師為了提升教學(xué)效果，并確保進課堂教學(xué)的順利開展，應(yīng)重視預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計。課下預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定了解，且會促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為此音樂教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，掌握教學(xué)與學(xué)生需求之間的聯(lián)系，從而設(shè)計出利于課堂教學(xué)且能夠?qū)崿F(xiàn)新時期教學(xué)目標的課下作業(yè)。不僅如此，不同學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣也存在一定差異，為此教師在進行課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計時，可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及音樂素養(yǎng)，為其安排具有探究性的音樂作業(yè)。

例如，在“陜北民歌”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者借助組內(nèi)合作形式，為學(xué)生安排了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，隨后引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)就相關(guān)問題進行研究，使其鑒賞音樂之美，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和意識。首先，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將學(xué)生進行分組。在此之前，教師需要深入分析學(xué)生的具體情況，比保證小組劃分的有效性，從而保證整體教學(xué)效果。其次，就教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出相關(guān)問題：本曲分為幾個樂段？第二部分有何特點？這首民歌體裁有什么特征呢？在問題的驅(qū)動下，學(xué)生在組內(nèi)進行探究。學(xué)生則通過討論、資料查詢等方式，與其他同學(xué)進行交流，他們的對音樂的理解能力進一步提升，教師的課堂教學(xué)也順利開展，教學(xué)實效十分顯著。

三、強化學(xué)生的綜合評價

除了重視音樂作業(yè)的形式、內(nèi)容選擇之外，教師同樣需要完善教育教學(xué)評價。傳統(tǒng)的評價以學(xué)生作業(yè)完成情況為主，但此種方式過于單一，不足以讓學(xué)生及時把握自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，且很難建立學(xué)習(xí)自信。而在全新的教育時代，小學(xué)音樂教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，例如學(xué)生的資料搜集、合作情況等，鼓勵學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)融入實踐中，運用此種方式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其感知成功所帶來的喜悅，并強化他們的綜合審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在全新的時代下小學(xué)音樂教師進一步優(yōu)化小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計，能夠進一步提升課堂教學(xué)效率。為此，立足素質(zhì)教育時代小學(xué)音樂教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想，側(cè)重多元化形式與作業(yè)設(shè)計的融合，借此來強化學(xué)生對音樂知識的理解，并培養(yǎng)他們的多元化素養(yǎng)以及能力，切實提升教學(xué)效果，深化小學(xué)音樂教學(xué)改革。

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