城市公園中的兒童公共活動空間設(shè)計研究

劉春芳

關(guān)鍵詞：城市公園;兒童;公共活動空間;娛樂;設(shè)計

近年來，我國城市主題公園、森林公園等多元化公園的打造如火如荼，但現(xiàn)階段我國很多城市公園的初步設(shè)計并未充分考慮兒童公共活動空間的構(gòu)建。而現(xiàn)在部分已有的城市公園中的兒童活動空間，陳舊的娛樂設(shè)施和興致可乏的娛樂環(huán)境已無法滿足兒童的戶外活動需求[1]。因而，城市公園中更具有現(xiàn)代化和寓教于樂性質(zhì)的兒童公共活動空間設(shè)計亟待完善。文章通過兒童對公共活動空間的需求，探析城市公園中的兒童公共活動空間設(shè)計原則。

1 不同階段兒童對公共活動空間的需求

在兒童成長的過程，不同年齡階段的兒童的身高、興趣、理解能力與認知能力都不盡相同，因此不同年齡階段的兒童對戶外活動環(huán)境的需求也不相同。根據(jù)兒童心理學(xué)的相關(guān)研究，將兒童在戶外活動年齡劃分為幼兒期（1 ～ 6 歲）、學(xué)齡期（7 ～ 12 歲）、青少年期（12 ～ 18 歲）[2]。幼兒期好奇心促使兒童對外界的探索性最強;學(xué)齡期的兒童伙伴意識逐漸形成，活動需求傾向集體活動;青少年期兒童各方面能力趨于成熟，對集體活動感興趣，對具有競爭類的團體活動需求較強。不同年齡階段兒童的心理與生理需要有各自的特點，對外界環(huán)境的認知力、接受能力不同，在城市公園中兒童活動空間需要以不同年齡階段的兒童特點進行劃分[2]，針對各個年齡階段不同的需求來使兒童活動空間發(fā)揮出最大的作用。

幼兒期階段的兒童好奇心最強，兒童需要親近大自然以滿足對外界的好奇心理。在城市公園中可以設(shè)計一些體型較小、可近距離接觸的娛樂設(shè)施與植物，開展一些溫和簡單的體育活動，如沙坑、積木或益智迷宮等，提高趣味性，便于幼兒更好地了解外界。幼兒在探索外界和進行游戲活動的過程中，會用手或嘴去觸碰外界，因此在公共設(shè)施上必須使用無毒、無害、無刺激性氣味的材料。這一年齡段的幼兒在活動空間玩耍中，需要在家長的看護下進行，因此需在空間劃分上留出家長看護監(jiān)管的區(qū)域，且不種植高大喬灌木，保持視線的開闊以便家長看護。

學(xué)齡期階段的兒童對伙伴關(guān)系的需求增加。這一時期兒童有一定的獨立自主性，不需要父母時刻看護，有一定的伙伴意識，一些群體游戲更具吸引力，如在公共活動空間中可開展跑步、滑板等運動活動，而這類的活動場地的空間構(gòu)要成以寬敞為主，但這類活動會比較喧鬧，可采用一定綠化隔斷，但需保持視線的開闊性和空間的通透性。娛樂后的休息區(qū)域以舒適靜謐為主，可用低矮適中的植物進行圍合。

青少年期階段是兒童從幼稚到成熟期的過渡階段，這個階段兒童對于景觀戶外的活動區(qū)域的需求都在向成人的使用方式逐漸過渡，由于心理上的變化，情感和社交能力趨于成熟，所以其主要的活動方式是多方面的。對空間的選擇以集體活動開敞空間為主，也需要一些具有隱私性的空間來滿足不同的需求，在集體活動方式上常為競技類的游戲活動，如籃球、羽毛球、足球等，這類場地的設(shè)計采用高大的喬木進行閉合，兼具寬敞與隱私性。

根據(jù)這三個階段兒童在行為、心理上的不同，不同年齡段兒童對公共活動空間環(huán)境的需求也是不一樣的，因此城市公園在設(shè)計兒童空間時須根據(jù)兒童的需求進行合理的空間劃分，每個區(qū)域根據(jù)不同階段的兒童能力，對場地的安全性和趣味性再進行具體設(shè)計。

2 城市公園中的兒童公共活動空間設(shè)計意義

2.1 滿足兒童在戶外活動中的需求

兒童尚處于對外界的認知探索階段，對事物的認知不足，在玩樂中不懂得規(guī)避危險，好奇心重。因此，在兒童活動區(qū)的環(huán)境設(shè)計中，需要提前為兒童進行危險規(guī)避設(shè)計，保證兒童活動空間的安全性。此外，現(xiàn)有的大多數(shù)城市公園中的兒童活動空間，根據(jù)不同年齡段兒童進行空間劃分，不同年齡階段的兒童由于身高、行為能力以及興趣導(dǎo)向等不同，對戶外活動的需求也有所不同。因此，在兒童活動空間設(shè)計中不能籠統(tǒng)的設(shè)計，需要針對不同年齡階段兒童的生理與心理特點去設(shè)計規(guī)劃，設(shè)計過程中需要注重不同年齡兒童身心發(fā)展的差異性[4]，滿足不同年齡階段的兒童需求。兒童活動空間的整體風(fēng)格設(shè)計多樣化，會使城市公園中的兒童活動空間、設(shè)施擁有其獨特性，使兒童對戶外活動有較強的探索欲望，滿足兒童的戶外活動需求。

2.2 對兒童身心健康成長起到促進作用

2.2.1 對兒童生理發(fā)育具有促進作用

兒童的身體發(fā)育與后天的鍛煉和持續(xù)的運動刺激密不可分。而隨著孩子們的成長，活動場地的需求也在不斷提升，能持續(xù)滿足各個年齡段兒童對活動空間的需求，對兒童的生理發(fā)育具有一定的促進作用。

2.2.2 對兒童心理發(fā)育起到促進作用

兒童心理的健康發(fā)育，除外父母的潛移默化影響外，周邊環(huán)境，特別是戶外環(huán)境的間斷刺激對兒童的心理健康發(fā)育也有重要意義[3]。兒童對環(huán)境的認知，主要緣于兒童在戶外活動過程中自身視覺、觸覺、聽覺來觸碰、了解世界[4]。造型獨特、顏色鮮艷、栩栩如生、悅耳的游樂設(shè)施會更加吸引孩子們?nèi)ヌ剿魇澜?，并在探索過程中與父母、玩伴進行互動，社交會讓孩子們的心理發(fā)育更加完善。公共活動空間的重要性對孩子的心理健康發(fā)育不言而喻[5]。

3 城市公共空間中兒童公共活動空間的設(shè)計原則

3.1 安全性原則

兒童在成長中每個階段都有著明顯的差異，幼兒期之前兒童的獨立性與自主性不強，需要在父母的監(jiān)護下進行戶外活動;學(xué)齡期獨立性與自主性增強，安全意識還比較模糊，在活動中不確定性增多，以自我為中心，往往會忽略周邊環(huán)境，這就需要在空間安全上進行更多的設(shè)計;青少年期趨于成熟，已有一定的安全意識，對于危險可自行判斷。在地面安全設(shè)計方面，幼兒期的兒童好奇心強，對周邊環(huán)境探索性強，所以地面高差適中，不能設(shè)置高差較大的臺階，在有坡度的地方也要盡量減小坡度變化使場地盡量平坦，在學(xué)齡期與少年期時地形的高差大反而可以激起兒童的興趣，但高差度不得大于12%。在鋪裝的安全設(shè)計上，主要道路應(yīng)選擇具有透水性、平坦、防滑的材料，保證旱冰鞋、滑板、嬰兒車等能順利通行，在兒童活動區(qū)域鋪裝上，應(yīng)選擇具有緩沖的軟質(zhì)材料，如橡膠、塑膠等，以保證兒童活動的安全[6]。在水體景觀設(shè)計上，需要對水體的流速進行把控，避免過快，在水體周圍須設(shè)置護欄，且每根護欄桿的間距不能過寬，謹防兒童翻越。在植物配置上，應(yīng)采用無毒、無花粉飛絮的植物，道路旁和兒童能近距離接觸到的植物，還要注意選擇無針葉倒刺的植物，最后根據(jù)每個地區(qū)的氣候與季節(jié)來配置合適的植物種類。

3.2 實用性原則

兒童公共空間的設(shè)計需要注重其實用性，處于不同年齡段的兒童認知能力和行為能力不同，對活動空間的使用要求也是不同的。幼兒期兒童年齡小，不具備完成復(fù)雜操作的行為能力，對此區(qū)域設(shè)施的設(shè)計需要簡單好操作。幼兒期兒童思維認知簡單，對設(shè)施使用具有不確定性，需選擇安全無毒、結(jié)實耐摔一體成型的實用設(shè)施;學(xué)齡期的兒童游戲時多了自我選擇性，對公共設(shè)施有了自我認知，兒童活動區(qū)域的座椅、游戲設(shè)施，多數(shù)兒童不會以這些設(shè)施預(yù)設(shè)的用法來使用，而是以自我認知的方式去使用，通過跑、跳或爬等具有一定“破壞性”的游戲方式進行。因此，這些設(shè)施需要極強的抗破壞性，如綠地的地面植物需滿足易存活、抗踩踏力強的特點等;青少年期的兒童已了解熟悉了各種公共設(shè)施，在公共設(shè)施選擇方面以競技類的活動為主，這些場地的公共設(shè)施選擇以抗磨損能力強、老化較慢的材質(zhì)，并定期維護檢查，以增強實用性。

3.3 趣味性原則

現(xiàn)階段，大部分城市公園中兒童區(qū)游戲方式單一，這種單一的方式使其娛樂性較差，缺乏創(chuàng)新性與主題趣味性。了解不同年齡階段兒童的需求，對不同年齡階段兒童進行獨立設(shè)計。幼兒期可以選用一些學(xué)前教育或是常識科普主題，并定期更換不同的科普主題，如動植物、海洋、天文等保證多樣趣味性。學(xué)齡期兒童在游戲中多以自我想法為中心，有自己的認知方式，具有一定的競爭意識，可設(shè)計一些益智挑戰(zhàn)性的主題，或采用當(dāng)下較為流行的動漫元素為主題，設(shè)計一些場景吸引兒童。青少年期兒童思想逐漸成熟，主題可選性多，可以以當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)發(fā)展為設(shè)計重點，使兒童更加了解自己家鄉(xiāng)的發(fā)展。也可選用科學(xué)新概念的主題讓兒童在游戲中更了解科學(xué)，還可選用當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕癁橹黝}，在活動中更進一步認識自己家鄉(xiāng)的文化與歷史等。這些符合兒童的主題內(nèi)容，不但能引起兒童的興趣，還能發(fā)揮科普學(xué)教育的作用。

4 總結(jié)

文章根據(jù)不同年齡階段兒童的不同需求，對戶外兒童空間進行合理的分區(qū)設(shè)計，滿足各個階段兒童需求的空間環(huán)境。戶外活動中安全設(shè)計性優(yōu)先級最高，再從兒童對活動空間的需求角度出發(fā)，對城市公園中的兒童活動空間進行設(shè)計研究，關(guān)注兒童不同年齡階段的不同需求，以兒童的需求為導(dǎo)向設(shè)計公共活動空間，最終使兒童能獲得屬于自己的獨特活動空間，并對兒童身心健康具有一定的促進作用。