基于地方優(yōu)勢制造業(yè)的《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)研究

林霜

關(guān)鍵詞：地方優(yōu)勢制造業(yè);工業(yè)設(shè)計史;教學(xué);方法

1 優(yōu)勢制造業(yè)概述

我國是制造業(yè)大國，擁有全球規(guī)模最大、鏈條和配套最完善的制造業(yè)體系。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，是我國最具國際競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，是推動我國經(jīng)濟實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的最重要引擎。優(yōu)勢制造業(yè)是具有較強生產(chǎn)優(yōu)勢和創(chuàng)新優(yōu)勢的制造產(chǎn)業(yè)，其并不需要在整個國民經(jīng)濟中起到支柱的作用，也不一定是國民收入的主要組成部分[1]。優(yōu)勢制造業(yè)既包括已經(jīng)在國內(nèi)和國際上具有相當(dāng)競爭力的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，如紡織業(yè)等，也包括高附加值、高技術(shù)含量的新興制造業(yè)，如航空制造業(yè)、高鐵制造業(yè)等。優(yōu)勢制造業(yè)對國內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級起到引領(lǐng)的作用，其不僅是推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，也關(guān)系到我國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)。地方優(yōu)勢制造業(yè)是地方政府優(yōu)先發(fā)展和重點支持的產(chǎn)業(yè)，其在生產(chǎn)和創(chuàng)新方面具有比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，對解決地方就業(yè)問題、加快地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進地方經(jīng)濟和環(huán)境的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，有著不可忽略的作用[2]。

2《 工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《工業(yè)設(shè)計史》是高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)理論課程，是對人類工業(yè)設(shè)計發(fā)展的研究和總結(jié)，對學(xué)生了解專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)專業(yè)興趣具有導(dǎo)航作用[3]。為了更好地發(fā)揮《工業(yè)設(shè)計史》課程的專業(yè)導(dǎo)航作用，前人開展了一系列的教學(xué)改革，但多集中在《工業(yè)設(shè)計史》課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式上[4]，而對課程教學(xué)內(nèi)容方面的教學(xué)改革研究還不多。由于我國的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論研究和行業(yè)發(fā)展起步晚，在《工業(yè)設(shè)計史》教材中出現(xiàn)的設(shè)計學(xué)派、設(shè)計風(fēng)格、著名設(shè)計師及其作品，都以西方的工業(yè)設(shè)計發(fā)展為主，鮮有我國的工業(yè)設(shè)計師及其作品的介紹。盡管知識無國界，但設(shè)計師是有國籍的，《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)中缺乏我國工業(yè)設(shè)計相關(guān)發(fā)展的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心和民族自豪感。優(yōu)勢制造業(yè)與《工業(yè)設(shè)計史》的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為《工業(yè)設(shè)計史》的教學(xué)內(nèi)容改革提供了豐富的本土資源。

3 基于地方優(yōu)勢制造業(yè)的《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)價值

3.1 提升學(xué)生對本土品牌和產(chǎn)品的認同感

改革開放以來，我國的工業(yè)發(fā)展飛快，本土優(yōu)勢品牌和產(chǎn)品已經(jīng)暢銷海外，然而很多國內(nèi)消費者卻對這些本土品牌和產(chǎn)品的進步技術(shù)和優(yōu)勢知之甚少。通過選用在國內(nèi)和國際上都具有競爭優(yōu)勢的地方制造品牌和產(chǎn)品，結(jié)合課堂講解和討論，讓學(xué)生了解這些地方優(yōu)勢品牌和產(chǎn)品在設(shè)計、價格、性能、用戶體驗等方面的國際競爭力。有利于扭轉(zhuǎn)長期以來學(xué)生消費群體對西方工業(yè)產(chǎn)品及其附帶的文化表現(xiàn)出的盲目崇拜和熱情，讓學(xué)生切實感受到我國本土品牌和產(chǎn)品的性價比和競爭優(yōu)勢。也有助于引導(dǎo)學(xué)生在選擇產(chǎn)品時，能更多地基于產(chǎn)品本身的性能和價值，樹立正確的價值觀和消費觀。

3.2 強化學(xué)生的專業(yè)自信心

工業(yè)設(shè)計是制造業(yè)創(chuàng)新的核心動能，而工業(yè)設(shè)計人才是工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的靈魂。因而，吸引優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計人才流入制造業(yè)，是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。地方優(yōu)勢制造企業(yè)往往是地方制造業(yè)的龍頭，通過在課堂上講解地方優(yōu)勢制造企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展理念、產(chǎn)品競爭優(yōu)勢、企業(yè)文化、以及員工的福利待遇等，有助于改變學(xué)生對制造業(yè)的固有偏見，如勞動強度高、工作環(huán)境差和薪資待遇低等問題。同時這些真實的地方制造業(yè)和就業(yè)的數(shù)據(jù)，也有利于加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)在國家未來制造業(yè)發(fā)展中的作用的認識，強化學(xué)生對自己專業(yè)和未來就業(yè)的信心，提高畢業(yè)后投身地方制造業(yè)工作的意愿。

3.3 增強學(xué)生的民族自豪感

制造業(yè)強國是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。我國已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體、第一制造業(yè)大國和商品出口國，在較長時期內(nèi)仍將穩(wěn)居全球制造業(yè)龍頭位置。我國制造業(yè)之所以能在國際上占有巨大的市場，離不開這些地方優(yōu)勢制造企業(yè)所掌握著的核心生產(chǎn)技術(shù)。企業(yè)的核心生產(chǎn)技術(shù)是“中國制造”在國際上的核心競爭力，不僅可以降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率，還能生產(chǎn)出高附加值的產(chǎn)品而占據(jù)國際市場。這些核心生產(chǎn)技術(shù)不是國外企業(yè)可以輕易復(fù)制的，需要技術(shù)、政策、人力、資金和資源等多種生產(chǎn)要素的高效率有機結(jié)合。通過向?qū)W生講解這些地方優(yōu)勢制造企業(yè)的核心生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生直觀地感受到我國民族制造業(yè)發(fā)展取得的成就，加深學(xué)生對“中國制造”的理解，增強學(xué)生的民族自豪感。

4 基于地方優(yōu)勢制造業(yè)的《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)方法

4.1 地方優(yōu)勢制造產(chǎn)品案例融入課程知識點

為使學(xué)生從本土優(yōu)秀產(chǎn)品中找到專業(yè)自信，培養(yǎng)家國情懷，可以將本地的優(yōu)秀產(chǎn)品案例與《工業(yè)設(shè)計史》課程知識點聯(lián)系起來，采用講授法將地方優(yōu)勢制造產(chǎn)品以產(chǎn)品案例的形式融入《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)。例如在講授縫紉機產(chǎn)品這個知識點時，《工業(yè)設(shè)計史》教材中多次出現(xiàn)了縫紉機產(chǎn)品，如勝家縫紉機、“邏輯”縫紉機、德國普法夫公司的全電動縫紉機等[5]。盡管縫紉機的起源和早期發(fā)展都不在我國，然而我國當(dāng)前的縫紉機產(chǎn)品技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位。臺州是全球最大的縫制設(shè)備生產(chǎn)和出口地，縫制設(shè)備是臺州正在重點打造的七大千億制造業(yè)之一，因而縫制設(shè)備是臺州的優(yōu)勢制造業(yè)。具體的教學(xué)實踐中，在講授縫紉機這個知識點時，可以加入臺州生產(chǎn)的縫紉機產(chǎn)品的相關(guān)內(nèi)容;又如在講解塑料材質(zhì)這個知識點時，《工業(yè)設(shè)計史》教材中介紹了1865年出現(xiàn)最早的塑料材質(zhì)賽璐珞，并于1888 年生產(chǎn)了最早的賽璐珞產(chǎn)品――發(fā)夾盒。我國在塑料材質(zhì)的起源和早期產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)用上沒有優(yōu)勢，但在當(dāng)下塑料產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)上取得了令人矚目的成就。拿臺州來說，臺州擁有“塑料制品王國”“中國模具之鄉(xiāng)”的美譽，是我國最大的塑料制品生產(chǎn)基地和塑料模具生產(chǎn)基地之一[6]。模具與塑料也是臺州的七大千億制造業(yè)之一，是臺州的優(yōu)勢制造業(yè)。臺州的塑料日用品在全國市場的占有率高達60%，涉及的產(chǎn)品種類眾多，產(chǎn)品案例資源十分豐富。在講授課程知識點的過程中合理插入地方優(yōu)勢制造產(chǎn)品實例，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，增加對地方制造企業(yè)和產(chǎn)品的了解。

4.2 在談話中傳遞本地企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，本地制造業(yè)中成功企業(yè)家的真實創(chuàng)業(yè)歷程，定是最容易觸動學(xué)生心靈的教學(xué)內(nèi)容。以臺州為例，臺州本土有眾多知名制造企業(yè)，截止2020 年11 月，臺州的上市公司總數(shù)達到60 家。例如吉利集團創(chuàng)始人李書福，出身農(nóng)民家庭，靠著自身的勤奮敢拼，讓吉利品牌走向了國際化，成為國產(chǎn)汽車的驕傲;杰克縫紉機創(chuàng)始人阮積祥歷經(jīng)重重困境，卻仍然堅持品質(zhì)和創(chuàng)新，將一家前店后坊的家庭小作坊發(fā)展成如今的世界級大品牌公司。這些如今在國際上具有競爭優(yōu)勢的民族企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的過程中無不經(jīng)歷著從模仿到趕超世界先進水平的艱辛歷程，這種創(chuàng)業(yè)精神是愛國主義情懷在制造業(yè)領(lǐng)域的集中表現(xiàn)。具體實踐中，教師可采用談話法的方式，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生們就這些本地優(yōu)勢企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程發(fā)表自己的看法和觀點。通過循循善誘的方式，將本地企業(yè)家們的勇于創(chuàng)新、鍥而不舍、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生要不斷提升自我價值，做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為當(dāng)前國家制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級貢獻力量。

4.3 在討論中引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在低端產(chǎn)品產(chǎn)能嚴重過剩的新形勢下，唯有創(chuàng)新才是企業(yè)贏得市場的核心競爭力。與《工業(yè)設(shè)計史》教材中提到的產(chǎn)品設(shè)計相比，當(dāng)下的產(chǎn)品設(shè)計所處的時代背景、社會條件和消費者需求等已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的理念和模式也相應(yīng)的發(fā)生了改變。以坐便器為例，《工業(yè)設(shè)計史》教材中提到，1953年龐蒂為意大利理想標(biāo)準(zhǔn)公司設(shè)計坐便器時，強調(diào)產(chǎn)品形式要真實反應(yīng)產(chǎn)品功能，而今天的坐便器設(shè)計又加入了包容性設(shè)計、語音交互、健康評估等更多新的設(shè)計理念。智能馬桶是臺州的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，我國第一臺智能馬桶圈蓋和第一臺一體式智能馬桶都出自臺州企業(yè)。具體實踐中，教師可邀請本地智能馬桶生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師，來介紹和分享智能馬桶的真實創(chuàng)新設(shè)計歷程，并利用線上線下的交流平臺，就智能馬桶創(chuàng)新設(shè)計中的如廁體驗、產(chǎn)品外觀、智能感應(yīng)功能等多個方面，開展深入的互動討論。這種基于本地優(yōu)勢制造企業(yè)的產(chǎn)品展開的討論，有助于學(xué)生熟悉企業(yè)實際產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的設(shè)計流程和創(chuàng)新切入點，也有助于學(xué)生領(lǐng)悟作為一名設(shè)計師應(yīng)有的創(chuàng)新意識。

5 結(jié)語

地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)給《工業(yè)設(shè)計史》課程教學(xué)提出了新的要求。選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的接受度和認同感，是當(dāng)前開展專業(yè)理論課程教學(xué)需要解決的重要問題。文章以《工業(yè)設(shè)計史》課程知識體系為框架，從本地優(yōu)勢制造企業(yè)及其產(chǎn)品中挖掘民族品牌情懷、企業(yè)家精神、工匠精神、創(chuàng)新意識等具有地方制造業(yè)特色的教學(xué)元素，將這些帶著濃厚的地方制造業(yè)特色的元素與《工業(yè)設(shè)計史》課程知識點有機結(jié)合起來。把地方制造業(yè)的優(yōu)勢，借助《工業(yè)設(shè)計史》課堂教學(xué)這個平臺，潤物無聲地傳遞給學(xué)生，以期提高學(xué)生去地方制造企業(yè)就業(yè)的意向。