目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的效果探討

曹艷 夏琰

【摘要】目的：研究目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的效果。方法：選取100名在連云港市第一人民醫(yī)院實(shí)習(xí)臨床本科護(hù)理學(xué)生，將其分為對(duì)照組（50名）和觀察組（50名），分別給予傳統(tǒng)模式教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)，對(duì)比效果。結(jié)果：觀察組學(xué)生相較于對(duì)照組而言，理論考試成績(jī)、病例處理成績(jī)和實(shí)踐操作成績(jī)均更高，對(duì)帶教老師滿(mǎn)意度更高，P<0.05。結(jié)論：目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中，可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)升級(jí)，有良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué);效果探討;神經(jīng)內(nèi)科

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.214

前言

臨床護(hù)理學(xué)是以實(shí)踐性為主的綜合學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要求其具有實(shí)際操作能力，為患者提供專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)。臨床護(hù)理帶教可提高護(hù)理人員的實(shí)踐能力，可將護(hù)理人員的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，從而全面提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)以理論教學(xué)為主，由于神經(jīng)內(nèi)科疾病較為復(fù)雜，且分布范圍較廣。目標(biāo)教學(xué)法是為護(hù)理人員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助其全面掌握護(hù)理操作技能，本文從我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的100名護(hù)士進(jìn)行分組研究，分析目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的效果，內(nèi)容如下文所示：

1 資料和方法

1.1資料

于2020年1月至2021年1月間來(lái)我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生100名作為研究對(duì)象，所有參與的學(xué)生均簽署知情同意書(shū)，且積極配合參與研究，采用抽簽法分為兩組，每組各50名，觀察組男性9例，女性41例，年齡從20～23歲，平均年齡在（20.23±0.17）歲;對(duì)照組男性8例，女性42例，年齡從20～22歲，平均年齡在（20.14±0.13）歲;兩組實(shí)習(xí)學(xué)生均由同一位教師授課，且授課內(nèi)容相同，組間資料在學(xué)歷、年齡、學(xué)習(xí)能力方面無(wú)明顯差異，P>0.05。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組：給予傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)一對(duì)一帶教，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作。

1.2.2觀察組：給予目標(biāo)教學(xué)法：包括以下幾方面：

（1）根據(jù)臨床中神經(jīng)內(nèi)科的治療要求，制定相應(yīng)的目標(biāo)教學(xué)方案，確定目標(biāo)，制定實(shí)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)臨床實(shí)際病例，對(duì)課程難度進(jìn)行有效分化，評(píng)估實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)能力，根據(jù)其學(xué)習(xí)情況，同時(shí)考量其個(gè)人差異，進(jìn)而保證教學(xué)方案的可實(shí)施性。

（2）執(zhí)行教學(xué)方案，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱和目標(biāo)教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施相關(guān)帶教管理責(zé)任，并在實(shí)際治療中，重點(diǎn)講解治療的關(guān)鍵點(diǎn)和難度。同時(shí)帶教老師應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，并對(duì)階段性的任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)。

（3）構(gòu)建模擬場(chǎng)景，根據(jù)大綱內(nèi)容實(shí)施理論教學(xué)后，由帶教老師模擬場(chǎng)景，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行模擬操作實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，可對(duì)臨床操作技巧充分掌握，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。

（4）臨床實(shí)踐：通過(guò)臨床典型案例進(jìn)行臨床實(shí)踐，整理在實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)帶教老師觀察實(shí)習(xí)生在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，并于課后進(jìn)行總結(jié)性闡述。

（5）問(wèn)題求證：由實(shí)習(xí)生總結(jié)在臨床中所遇到的問(wèn)題，并與帶教老師共同查閱文獻(xiàn)，并于實(shí)踐中求證成因。帶教老師總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，總結(jié)以便后續(xù)教學(xué)中改進(jìn)，進(jìn)而提高臨床帶教教學(xué)質(zhì)量。

1.3觀察指標(biāo)

（1）學(xué)生的理論考試、病例處理能力成績(jī)和實(shí)踐操作能力成績(jī)，所有的學(xué)生采用統(tǒng)一試卷命題，考試，總分為100分。

（2）對(duì)比兩組實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)帶教老師滿(mǎn)意度，滿(mǎn)意度=非常滿(mǎn)意率和滿(mǎn)意率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用軟件SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩樣本均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)，率的比較采用卡方檢驗(yàn)，用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示計(jì)量資料。當(dāng)P小于0.05時(shí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1成績(jī)比較

觀察組患者相較于對(duì)照組而言，理論考試成績(jī)、病例處理成績(jī)和實(shí)踐操作成績(jī)均更高，P<0.05，見(jiàn)表1。

2.2對(duì)帶教滿(mǎn)意度比較

觀察組與對(duì)照組比較，對(duì)帶教滿(mǎn)意度更高，P<0.05，見(jiàn)表2。

3 討論

神經(jīng)內(nèi)科系統(tǒng)復(fù)雜，遍布范圍廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員提出更高要求。要求治療全面、準(zhǔn)確、及時(shí)。對(duì)神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)護(hù)人員提升綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而滿(mǎn)足臨床需求。在實(shí)際教學(xué)中帶教老師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法全面掌握。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足臨床需求，且不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果較差。目標(biāo)教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)重要一種方法，以目標(biāo)為導(dǎo)向，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，有助調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而有助提高教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，可提高臨床護(hù)理人員綜合素質(zhì)和臨床操作能力，深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。明確目標(biāo)有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

本研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生相較于對(duì)照組而言，理論考試成績(jī)、病例處理成績(jī)和實(shí)踐操作成績(jī)均更高，對(duì)帶教老師滿(mǎn)意度更高，P<0.05。

綜上所述，目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿(mǎn)意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王暮春， 王波蘭（麻城市人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科）. 目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的效果及方法[J]. 中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2020， 17（5）：148-149，153.

[2]譚柳（咸豐縣人民醫(yī)院）. 目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的分析[J]. 醫(yī)學(xué)美學(xué)美容， 2019， 28（10）：165.

[3]關(guān)于目標(biāo)教學(xué)運(yùn)用在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教中的分析 [J] . 王偉 ，穆曉艷 ，李金娟 . 中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理 . 2014，（19）.