我用真愛陪伴學(xué)困生

黃欽

摘要：說到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我不禁想起一句俄羅斯諺語：“漂亮的孩子人人愛，而愛難看的孩子，才是真正的愛?！苯裉?，關(guān)心和重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)跨世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。在教育教學(xué)工作中，相信大多數(shù)老師都認(rèn)為最棘手的問題就是學(xué)困生的問題。但我們必須認(rèn)識到，“十個手指有長短，出水芙蓉有高低”，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)態(tài)度一樣端正，學(xué)業(yè)成績一樣優(yōu)異。如何轉(zhuǎn)化有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？《學(xué)記》總結(jié)得好：“教也者，長善而就其失者也。”也就是說，我們必須用教育的真愛去尋找原因，對癥下藥，因材施教，做耐心細(xì)致的工作，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處而補(bǔ)救他們的短處，讓真愛的陽光照亮學(xué)困生的心靈，讓學(xué)困生在真愛的溫暖中健康成長。只有這樣，才會產(chǎn)生良好的效果。

在多年的教育教學(xué)實踐中，我主要從以下四方面進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

關(guān)鍵詞：淺談“學(xué)困生”如何引導(dǎo);如何教育

一、采取情感傾斜，讓真誠的關(guān)愛溫暖學(xué)困生的心靈

為了真正進(jìn)入學(xué)困生的心靈，我們必須從情感的建立入手，用師生、親友的情感來對待學(xué)困生。愛是教育的前提。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過：“沒有愛就沒有教育，把愛灑向?qū)W生心田就是教育?！边@種愛，必須是真誠的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時時提醒我們：“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格?！碑?dāng)我們與有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立友好平等的關(guān)系時，當(dāng)我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當(dāng)朋友時，他們就會感受到來自師長的真誠關(guān)愛，就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽老師的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種不良行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。

二、點燃理想之燈，讓自信的陽光照亮學(xué)困生的心靈

自信是成功的保證。不可否認(rèn)，大多數(shù)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是班上的“另類”，他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環(huán)境中早已蕩然無存，學(xué)習(xí)無興趣，人生無目標(biāo)，公然對抗老師的消極行為也時有發(fā)生。這就要求教育者在批評和引導(dǎo)他們的同時，對他們給予更多的關(guān)注，幫助他們樹立理想，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白教師永遠(yuǎn)在他們心中占有一席之地，教師永遠(yuǎn)關(guān)注他們。同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“靈魂的搏斗”，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”

三、實施激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會感受成功的快樂

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚(yáng)、肯定，少批評、責(zé)備、懲罰，會收到積極的效果。在實踐中，我主要做好以下三方面的工作：

1、幫助學(xué)困生確立目標(biāo)。教師要幫助學(xué)困生定一個縱向目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會把自己的現(xiàn)在和自己的過去進(jìn)行對比，看看自己在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步多少。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，是因為他們大多數(shù)沒有找準(zhǔn)目標(biāo)，家長和老師通常拿他們與學(xué)習(xí)好的學(xué)生比，除了埋怨還是埋怨，從來沒想過幫他們一把，無形中扼殺了他們進(jìn)步的機(jī)會。因而學(xué)困生大多數(shù)是抱著混日子的態(tài)度。是他們沒上進(jìn)心？不是的！是老師和家長給他們定的目標(biāo)太高。常言說的好：“跳一跳摘個桃?！苯o學(xué)困生定目標(biāo)是一定得因人而異，不能一刀切，讓他們縱向比較，讓學(xué)困生給自己先制定小目標(biāo)。進(jìn)步了及時表揚(yáng)肯定，讓他們有成就感，這樣他們就覺得學(xué)習(xí)有盼頭，我們的教育才有力量，才有說服力，才能收到預(yù)期的效果。

2、及時捕捉學(xué)困生的“閃光點”。有一位哲人說過，人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定。所以在平時的生活中，我們要深入細(xì)致地進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”，哪怕是一丁點兒，也要用肯定激勵的語言強(qiáng)化，擴(kuò)大其“閃光”的行為。如對他說，“我覺得你在進(jìn)步”、“你很聰明”、“你在某某方面還真了不起”、“你有這方面的才華”……啟發(fā)引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，并使他們意識到進(jìn)步是主觀認(rèn)識的改變和發(fā)奮努力的結(jié)果，而非偶然發(fā)生或外部條件的變化造成的。如去年我班的李華東同學(xué)，倚著自己身材高大，根本不把老師放在眼里，紀(jì)律散漫，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極不理想。后來，我了解到他的父親常年外出打工，母親又忙于農(nóng)活，缺少正確的家庭教育。但該生有體育方面的特長，學(xué)校運(yùn)動會上拿了不少名次，為班集體爭了光。我以此為突破口，抓住機(jī)會表揚(yáng)他，推選他為體育委員，借商量班級事情的機(jī)會與他拉家常，還經(jīng)常開導(dǎo)他，讓他漸漸明辨是非，樹立理想，好好學(xué)習(xí)。慢慢地他成了我的得力助手，班里的許多事情交給他準(zhǔn)能辦好，他的學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、鼓勵學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自尊和自信。我們應(yīng)該像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一樣“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”，克服自卑心理，學(xué)會堂堂正正做人，樹立起自信、自立、自強(qiáng)的心理態(tài)勢，讓他們在被別人接受、理解、尊重的基礎(chǔ)上，接受自己，在細(xì)微的進(jìn)步中感到自身存在的價值?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，學(xué)困生批評的話聽得多了，一句表揚(yáng)很可能喚起他長眠于心中的熱情。這樣就會不斷地激發(fā)他們進(jìn)步的心理動力。

四、巧用多種方法，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會自我教育和自我管理

在教學(xué)實踐中，我覺得“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣”。這就要求我們要仔細(xì)認(rèn)真地分析“不一樣”的原因。其實導(dǎo)致學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。尤其不少家長教師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們看重的只是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視多方面、全方位地教育、評價學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到惡劣環(huán)境的影響或多次考試成績落后時，他們?nèi)狈W(xué)生正確而耐心的教育和心理咨詢。在經(jīng)歷了許多失敗或挫折后，這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力和信心，成為了有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。應(yīng)該指出的是，在智力因素沒有顯著差異的情況下，由于非智力因素發(fā)展的差異，學(xué)生可能成為優(yōu)秀人才或?qū)W習(xí)困難學(xué)生。這就要求教育者在指導(dǎo)教育時進(jìn)行科學(xué)分析，因人而異。剛?cè)嵯酀?jì)是必要的，良藥苦口。風(fēng)雨，小橋流水;要有明確的目標(biāo)，采取綜合措施，避免簡單、粗糙、武斷和魯莽。根據(jù)學(xué)生發(fā)展趨勢的特點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會自我教育和自我管理，積極鼓勵、引導(dǎo)和獎勵學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢傾向，發(fā)展和宣傳學(xué)生的個性特長，使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，并能保持較強(qiáng)的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘惠芳.優(yōu)化班級管理，實施育人教育——小學(xué)班主任德育工作的思考[J].讀與寫，2018年15（5）：46.

[2]熱娜古.沙塔爾.優(yōu)化班級管理，主導(dǎo)德育教育——德育班主任教育分析[J].魅力中國，2017，10（23）：262.