幼兒園國(guó)防啟蒙教育的實(shí)踐策略

江麗紅

摘要：幼兒園開(kāi)展國(guó)防教育不僅是國(guó)家和民族發(fā)展的需要，也是幼兒德育發(fā)展的重要手段。遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，從幼兒一日中的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合環(huán)境滲透與家園互動(dòng)共育，將國(guó)防啟蒙教育與幼兒一日活動(dòng)相融合，促使幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、直接感知和實(shí)際操作方式獲取國(guó)防相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的軍事技能，鍛煉身體體質(zhì)，萌發(fā)愛(ài)軍愛(ài)國(guó)的情感。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國(guó)防啟蒙教育;實(shí)踐策略

國(guó)防教育能在幼兒心中播下一顆愛(ài)國(guó)的種子，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立國(guó)防意識(shí)，為個(gè)人成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指引，教師需要運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解等方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。以幼兒一日活動(dòng)的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，將國(guó)防啟蒙教育與幼兒一日活動(dòng)相融合，使幼兒浸潤(rùn)其中，獲取國(guó)防相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)之情。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，浸潤(rùn)愛(ài)國(guó)之情。

創(chuàng)設(shè)與國(guó)防教育相宜的園所環(huán)境，以及生活中教師軍人行為和氣質(zhì)的影響，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，利用環(huán)境與幼兒的互動(dòng)刺激其國(guó)防教育信息的接收，潛移默化浸潤(rùn)幼兒愛(ài)國(guó)情懷，調(diào)動(dòng)其情感體驗(yàn)，接受?chē)?guó)防知識(shí)的啟迪。一是園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園可在門(mén)口營(yíng)造相應(yīng)文化墻;在活動(dòng)場(chǎng)掛上迷彩網(wǎng)和愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造軍營(yíng)氛圍;結(jié)合綠化園景設(shè)置萌兵雕塑，布置軍用物品展架等。還可設(shè)置國(guó)防教育功能室，布置國(guó)防知識(shí)的科普墻，展示我國(guó)軍種介紹、軍人英姿、武器介紹等;展覽軍人服飾、武器等仿真模型或展品;營(yíng)造可移動(dòng)式的帶輪仿真城墻板塊，設(shè)置迷宮狀模擬打戰(zhàn)游戲，使幼兒通過(guò)直觀、可操作的游戲獲得國(guó)防知識(shí)。班級(jí)墻飾可布置關(guān)于海陸空兵種介紹、名人名家、軍人風(fēng)姿圖片等，讓園所處處都能得到環(huán)境感染。二是人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。發(fā)揮教師身教言傳的作用，作幼兒的榜樣示范者。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的鏡子，其言行舉止對(duì)幼兒有著極大的示范性。教師講究坐姿、站姿，注意禮儀，生活中潛移默化成為幼兒模仿的對(duì)象，結(jié)合日生活教育時(shí)機(jī)，帶動(dòng)幼兒。如操節(jié)示范動(dòng)作姿態(tài)規(guī)范有力;運(yùn)動(dòng)中帶動(dòng)幼兒不怕苦不怕累;一日三餐可用引領(lǐng)性語(yǔ)言“小兵站立腰挺直;小兵走路真神氣”進(jìn)行言行身教等，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、生活活動(dòng)，滲透國(guó)防情懷。

在生活中滲透國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒生活中國(guó)防知識(shí)的體驗(yàn)。一是利用來(lái)園活動(dòng)滲透禮儀軍姿。將軍人的站崗英姿滲透在幼兒來(lái)園活動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵”禮儀小天使學(xué)軍活動(dòng)。各班幼兒輪流在門(mén)口學(xué)習(xí)軍人站崗的站姿，戴上迎賓禮儀帶當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”迎接入園幼兒，向幼兒行禮、問(wèn)好。二是利用幼兒生活過(guò)渡環(huán)節(jié)滲透學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)。將愛(ài)國(guó)故事、國(guó)防知識(shí)、英雄人物、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳統(tǒng)文化知識(shí)等教育內(nèi)容滲透在幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，以游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師把握進(jìn)餐前、喝水上廁等環(huán)節(jié)約五至十分鐘的過(guò)渡時(shí)間，以視聽(tīng)、競(jìng)猜、動(dòng)畫(huà)、講述、吟唱、節(jié)奏樂(lè)等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式滲透;午睡前，通過(guò)小廣播的形式鼓勵(lì)幼兒吟誦詩(shī)詞，講述簡(jiǎn)短的愛(ài)國(guó)英雄故事，介紹名人事跡。三是利用生活環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)自理。將學(xué)習(xí)軍人系列活動(dòng)滲透在幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離園等生活環(huán)節(jié)中，以幼兒易于接受的趣味學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)軍，培養(yǎng)幼兒的自我管理和生活自理能力，以及時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，使之逐漸養(yǎng)成健康、良好的生活習(xí)慣。四是可通過(guò)“小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)強(qiáng)化幼兒良好行為。幼兒意志力、堅(jiān)持性和自制力較弱，行為缺乏穩(wěn)定性。要使幼兒的良好行為得到鞏固，形成習(xí)慣，可根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置評(píng)“小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，擬定評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)便于師幼操作的互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境，在一日生活教育中開(kāi)展動(dòng)態(tài)的評(píng)選“自理小標(biāo)兵”、“文明小標(biāo)兵”、“閱讀小標(biāo)兵”、“軍姿小標(biāo)兵”等活動(dòng)，幼兒在相互觀察、監(jiān)督、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)中學(xué)軍行為得好有效鞏固。

三、體育活動(dòng)，激發(fā)國(guó)防體驗(yàn)。

以國(guó)防啟蒙教育為背景，以軍事技能為載體，將趣味性與技能性相結(jié)合，設(shè)計(jì)和實(shí)施體能游戲，通過(guò)空間布局、器械組合，幼兒鍛煉“走、跑、跳、平衡、投擲、攀爬……”等動(dòng)作技能，并培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)持、不畏困難等意志品質(zhì)，增強(qiáng)體魄，促進(jìn)幼兒建立保家衛(wèi)國(guó)的觀念。根據(jù)不同年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平和需求，投放的材料創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲場(chǎng)景。一是設(shè)置融入國(guó)防教育的體育游戲區(qū)。以我園每周一次的國(guó)防教育背景下的幼兒體育游戲區(qū)為例，圍繞一區(qū)一重點(diǎn)動(dòng)作技能進(jìn)行設(shè)置，如幼兒“走”動(dòng)作技能區(qū)，依幼兒發(fā)展水平搭建不同層次的障礙路線，設(shè)計(jì)“運(yùn)送物資”游戲情景，從戰(zhàn)地出發(fā)，到直線走、在低矮物上走，至較窄的低矮物上走，至有挑戰(zhàn)性高度的平衡木上障礙走等。以此原則設(shè)置“翻山越嶺小勇士、運(yùn)地雷、穿越沼澤地、攻打敵機(jī)……等技能游戲區(qū)，在實(shí)踐中不斷地根據(jù)幼兒發(fā)展水平調(diào)整每個(gè)區(qū)高低水平的材料，使幼兒的游戲內(nèi)容具有層次性與挑戰(zhàn)性，幼兒在玩樂(lè)中獲得技能的提升，萌發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的情感。二是依據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。如培養(yǎng)大班幼兒不怕困難、堅(jiān)持的意志品質(zhì)時(shí)，教師根據(jù)大班幼兒愛(ài)玩打仗游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)攻城堡游戲情景，幼兒身穿小兵服，配玩具槍。配合掩護(hù)炮彈隊(duì)的“小兵”需要在指定戰(zhàn)豪持“槍”掩護(hù)，這個(gè)過(guò)程需要幼兒要專(zhuān)注、不能隨意挪動(dòng)、不能說(shuō)話、并要堅(jiān)持守在原地，通過(guò)情景激發(fā)幼兒學(xué)當(dāng)解放軍，服從指揮，堅(jiān)守陣地的品質(zhì)。三是融入國(guó)防教育進(jìn)行早操編排。幼兒早操一方面是每天進(jìn)行的體育活動(dòng)形式，另一方面早操是增進(jìn)幼兒體質(zhì)的有效途徑?？稍谠绮侪h(huán)節(jié)加入了以隊(duì)列隊(duì)形和軍人技能練習(xí)為主要?jiǎng)幼髟氐挠變很婓w操，使幼兒通過(guò)操節(jié)活動(dòng)感受軍人剛強(qiáng)精神的氣質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神及集體意識(shí)。如小班幼兒小兵踏步隊(duì)例練習(xí)及我是小小兵動(dòng)作模仿律動(dòng);中班幼兒旗語(yǔ)操操節(jié)活動(dòng);大班幼兒小兵軍體拳學(xué)習(xí)等。

四、游戲活動(dòng)，凸顯國(guó)防元素。

《指南》提出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，倡導(dǎo)教師需珍視幼兒游戲的價(jià)值，依據(jù)幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)，促幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。一是材料設(shè)置投放。例如在小班操作區(qū)投放幼兒軍服、手帕、小被、背包、扣扣子、軍鞋等材料，幼兒學(xué)小兵疊衣物、收拾書(shū)包;穿脫衣服等;中大班可提供中國(guó)地圖拼圖、祖國(guó)之最圖文匹配、海陸空兵器模型拼塑等，使幼兒在操作的同時(shí)得到能力提升，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的文化自信與認(rèn)同，產(chǎn)生對(duì)軍人的敬佩。二是角色體驗(yàn)區(qū)設(shè)置。充分運(yùn)用角色游戲發(fā)展幼兒對(duì)軍人生活的體驗(yàn)與認(rèn)知，針對(duì)幼兒愛(ài)模仿軍人、愛(ài)扮演的特點(diǎn)營(yíng)造國(guó)防教育系列角色游戲區(qū)，如“新兵裝容區(qū)”、“萌兵表演臺(tái)”、“綠營(yíng)棋藝區(qū)”、“紅星小兵生活營(yíng)”、“兵娃醫(yī)護(hù)站”等;使幼兒以角色代入的游戲方式體驗(yàn)軍人生活，感受軍人遵守紀(jì)律，規(guī)范有序的生活作風(fēng)。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化國(guó)防認(rèn)識(shí)。

以幼兒的發(fā)展需要和興趣愛(ài)好為依據(jù)，以核心經(jīng)驗(yàn)為線索，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式支持幼兒全面深入認(rèn)識(shí)國(guó)防。一是以主題活動(dòng)方式推進(jìn)國(guó)防啟蒙教育。各班級(jí)開(kāi)展國(guó)防主題教學(xué)活動(dòng)，主題活動(dòng)及其側(cè)重點(diǎn)可有所不同，體現(xiàn)系統(tǒng)性。如小班的主題活動(dòng)“勇敢的小兵娃”萌發(fā)幼兒對(duì)軍人敬佩之情;中班開(kāi)展主題為“三軍總動(dòng)員”支持幼兒深入了解和認(rèn)識(shí)海陸空三軍;大班開(kāi)展“紅歌嘹亮”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒欣賞紅歌的基礎(chǔ)上歌頌軍人、贊美祖國(guó)。二是結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域滲透國(guó)防啟蒙教育。如藝術(shù)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。教師可借助幼兒喜歡的唱唱、跳跳、扮扮、演演的形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)一些愛(ài)國(guó)、頌黨、愛(ài)軍類(lèi)的節(jié)奏兒歌，歌曲、舞蹈、音樂(lè)劇、音樂(lè)欣賞等，在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶中，促使幼兒受到國(guó)防教育啟迪，利于幼兒愛(ài)國(guó)愛(ài)軍情感的培養(yǎng)。

六、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化國(guó)防實(shí)踐。

結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日及園所大型活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防啟蒙。一是利用節(jié)日契機(jī)。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，如國(guó)慶、中秋、端午、元旦、春節(jié)等，從節(jié)日的來(lái)源、內(nèi)涵和習(xí)俗等方面引導(dǎo)幼兒深入感知節(jié)日傳統(tǒng)文化，開(kāi)展節(jié)日主題教育活動(dòng)，讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深，感受不同節(jié)日的風(fēng)情習(xí)俗，從而激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)之情。如國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)，通過(guò)“五星紅旗的由來(lái)”、“國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷”等活動(dòng)，讓幼兒了解幸福生活來(lái)之不易，產(chǎn)生敬軍愛(ài)黨之情;通過(guò)“祖國(guó)的名勝古跡”、“家鄉(xiāng)的變化”等活動(dòng)了解祖國(guó)地大物博及家鄉(xiāng)風(fēng)貌，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷。二是利用大型活動(dòng)平臺(tái)。結(jié)合園所喜慶或?qū)ｎ}大型活動(dòng)滲透國(guó)防教育，如幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游園活動(dòng)、畢業(yè)典禮等專(zhuān)題活動(dòng)，組織幼兒“童心愛(ài)國(guó)，紅歌傳唱”頌國(guó)頌黨的節(jié)目宣傳表演;組織親子國(guó)防體驗(yàn)游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，使幼兒在耳濡目染中接受?chē)?guó)防啟蒙，從而萌生愛(ài)國(guó)愛(ài)軍及保家衛(wèi)國(guó)之情。

七、三為一體，合力國(guó)防教育。

綜合利用幼兒園、家庭、社區(qū)和園外各方資源，凝聚國(guó)防啟蒙教育的合力，拓展幼兒學(xué)習(xí)的途徑和體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。一是利用部隊(duì)資源，感受部隊(duì)生活。讓幼兒接觸軍人，體驗(yàn)部隊(duì)生活，如實(shí)地參觀軍營(yíng)、文工團(tuán)活動(dòng);邀請(qǐng)軍人來(lái)園開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)，開(kāi)展“閃閃紅星小小兵”國(guó)防體驗(yàn)活動(dòng);開(kāi)展“我是小小解放軍”學(xué)軍活動(dòng)。二是家園共育，鞏固國(guó)防教育。在班級(jí)國(guó)防主題教育活動(dòng)中，教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，如邀請(qǐng)有老一輩或幼兒爸爸媽媽進(jìn)園開(kāi)展“紅色故事”宣講助教活動(dòng);舉行軍事體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展親子軍事游戲游園活動(dòng)等。三是利用紅色教育場(chǎng)館，熏陶愛(ài)國(guó)情感。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒充分利用社區(qū)資源，帶幼兒參觀紅色教育或場(chǎng)館，近距離地接觸和體驗(yàn)紅色文化，開(kāi)拓幼兒眼界，使幼兒感受革命精神，激發(fā)幼兒敬重革命先輩、熱愛(ài)生活的情感。倡導(dǎo)有條件的家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拓展視野，感受家鄉(xiāng)或祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，培養(yǎng)幼兒的文化自信，使幼兒對(duì)祖國(guó)的文化產(chǎn)生認(rèn)同感。

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