基于信息化背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

田云通

摘要：對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，合理的策略應(yīng)當(dāng)完備并被有效運(yùn)用到課堂中去。在日新月異的信息化時代背景之下，教育模式在不斷改革，小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)也應(yīng)嘗試創(chuàng)新式的信息化方法。本文所闡述的包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體演示文檔、繪制思維導(dǎo)圖、利用畫板或畫圖軟件、放映動畫或電影、開展樂趣教學(xué)活動、拓展教育資源等在內(nèi)的多樣途徑都能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)生的理論和實(shí)踐本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：信息化;多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

信息是推動社會進(jìn)步的中堅(jiān)力量，而數(shù)學(xué)是人類文明的探索階梯。在信息化時代背景下，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，策略的掌握和運(yùn)用可謂“雪中送炭”。改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，可以縮小師生隔閡、增進(jìn)師生關(guān)系，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生能力、成績及教育水平。

一、讓互聯(lián)網(wǎng)科技深入滲透到課堂各個層面

教育向來“任重且道遠(yuǎn)”，而小學(xué)教師面對的群體是生機(jī)、活潑、思維活躍的、“祖國希望般”的小學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)策略的探索、鉆研和創(chuàng)造。有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代化的信息環(huán)境，充分融合線上教育資源，教師所開展的信息化課堂教學(xué)往往能夠“事半功倍”，值得提倡和應(yīng)用[1]。

教室的電視投影儀、計(jì)算機(jī)房的多功能電腦都是最佳“拍檔”。不再局限于教室內(nèi)的黑板、粉筆，不再局限于費(fèi)時費(fèi)力的板書，信息化的教學(xué)為教育注入了新的營養(yǎng)物質(zhì)。內(nèi)容或言簡意賅，或豐富細(xì)致，或深入淺出，教師制作的獨(dú)特的演示文檔會是課堂最大的亮點(diǎn)。

讓信息科技滲透到課堂的各個層次，在課堂之初，在課堂中途，在課堂末尾。上課伊始，喚醒困頓的小孩子，多媒體動畫可以顯著“活化”學(xué)生的進(jìn)取心。在課堂之中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，枯燥、無趣、拗口的知識也會變幻成簡單、通俗、流暢的語言。在一堂課接近尾聲之際，精煉的思維導(dǎo)圖一定會好評如潮。

此外，在課后階段，由于少了課堂的緊張、矜持，學(xué)生在課后反而更能對知識記憶進(jìn)行強(qiáng)化和品悟。條件允許的話，在操場或者廣場支起一排排小板凳，放映動畫或者電影，這對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的演變、進(jìn)步歷史，并感知數(shù)學(xué)家如祖沖之的偉大發(fā)揮著巨大的作用?？梢缘脑?，家長的微信群也能成為暢所欲言的問題討論園區(qū)，必要之時的師生視頻電話輔導(dǎo)也可能帶來驚喜效果。

二、知識信息化教學(xué)擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)重點(diǎn)

思維導(dǎo)圖的有效性不容小覷，“畫板、畫圖”軟件的高效性不容忽略。數(shù)字、公式、邏輯和獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而改良信息化教學(xué)，可以逐一攻克數(shù)學(xué)教材的難點(diǎn)，并強(qiáng)化重點(diǎn)知識的消化和掌握。實(shí)現(xiàn)知識信息化的教學(xué)模式，構(gòu)建直觀、清晰的教學(xué)模型，靜態(tài)的電腦終端也能擁有溫度，溫暖著亟待呵護(hù)的小學(xué)生，融化了晦澀難懂的數(shù)學(xué)口訣。

例如對于西師版的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，“從個位到十億大數(shù)字的讀數(shù)”是重點(diǎn)，但是列表、作圖等方式成效卓越;“相交、平行或垂直線”“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)是難點(diǎn)，但是乘坐上了繪畫繪圖的“軟件快車”，征途便不再遙遠(yuǎn)。

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生普遍理解能力較為欠缺，思維能力較為不足。采用分解難點(diǎn)、剖析解題思路的方法可以大幅提高學(xué)生的洞察及領(lǐng)悟力。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，被動的接受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如積極的求索，“既學(xué)又思”才是接納新事物的最優(yōu)路徑。等到再度回首課堂知識時，學(xué)生不會因?yàn)槟X子一片空白而“懺悔”，不會因?yàn)闆]有理解解題步驟而失落;等到階段考試或者期末考試后，學(xué)生的笑臉和進(jìn)步都將顯而易見，這就是教學(xué)、教育的成功。

三、趣味信息化教學(xué)增進(jìn)師生互動，優(yōu)化課堂成效

興趣是最佳的學(xué)習(xí)伙伴，積極性也無疑是課堂最大的“潤滑劑”。而在信息化的背景下，信息化的教學(xué)也益處頗多。借助網(wǎng)絡(luò)，借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動挖掘關(guān)注點(diǎn)和興趣所在，增添學(xué)生活力。創(chuàng)造生活情境，能夠感染教學(xué)氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂抱有期待、甚至甘之如飴。

樂趣不僅存在于生活中，也體現(xiàn)在課堂的教學(xué)上。開發(fā)多媒體資源、開展有趣的課堂活動都是建議之舉。學(xué)生進(jìn)行自行分組“對戰(zhàn)”，折紙游戲、猜謎語、成語接龍、講故事、數(shù)學(xué)相關(guān)知識搶答、模擬生活情境等趣味性、發(fā)散性的全新教學(xué)活動是課堂新的“曙光”。利用液晶顯示屏，利用筆記本電腦等都是增進(jìn)師生交流互動、推動教導(dǎo)進(jìn)程、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的捷徑。

對于小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，此類活動最能夠使得學(xué)生專注、認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和討論。例如，無論是一年級的“比長短、擺形狀”，是二年級的“用正方形的紙折角”，還是三年級的“3000千克和3噸的對口令”“買3個微波爐要多少錢”的教學(xué)中，有趣味的教學(xué)模式都能夠成為時長有限的課堂的“靈魂”。

四、資源信息化教學(xué)開拓學(xué)生視野，深化教學(xué)效果

就小學(xué)高階段六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，單純的教材知識解讀不能支撐畢業(yè)班級所要求的深度。大綱是本，但立足于大綱的開拓性教學(xué)才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮最大余熱。信息化教學(xué)不僅可以施展在教材的“探索分?jǐn)?shù)規(guī)律”，在“圖形的放大和縮小”，也在于“比例的分配”的章節(jié)。學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識是計(jì)算和應(yīng)用的前提。在信息時代，優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以為初中數(shù)學(xué)、物理等科目奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，提升學(xué)生搜集問題、消除困境的實(shí)踐能力，并促進(jìn)學(xué)生的健長效進(jìn)步、健康發(fā)展。

信息化的教學(xué)可以利用豐富的資源拓展學(xué)生的見識和視野，網(wǎng)絡(luò)上的圖片、動畫、視頻、音頻等形式不一而足，課內(nèi)、課外知識都有備無患[2]。在有限的教室之內(nèi)，學(xué)生，無論程度幾何，都能夠遨游在無限的知識海洋中，獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和滿足感。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不易，但是信息化背景下的教學(xué)策略創(chuàng)新當(dāng)屬“不容拒絕”。借助多媒體技術(shù)的“風(fēng)帆”，數(shù)學(xué)科目的信息化教學(xué)也能夠“遠(yuǎn)航”。而教師的不斷探索、采取多種路徑優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略也十足重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凱，姚立禮，田江.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教書育人，2021，{4}（10）：42-43.

[2]陸思聰.信息教育下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析[J].小學(xué)生（下旬刊），2020，{4}（11）：59.