學(xué)習(xí)興趣可以提高課堂教學(xué)的有效性

周勁風(fēng)

摘要：興趣的培養(yǎng)對于提高歷史課堂教學(xué)的有效性有著重要意義。為此，以下主要從三個方面談一下自己的認識：明確歷史對于現(xiàn)階段學(xué)生的意義，利用多種感官去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效教學(xué)

革命導(dǎo)師列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛！”唐太宗李世民也說過：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興衰?！惫沤褓t文還寫道“觀史古今思進退，讀書養(yǎng)志識春秋?！边@些大概就是我們在學(xué)校設(shè)置歷史科目的原因所在！我們的歷史教材中給學(xué)生們展示的內(nèi)容，都可以從正反兩個方面對學(xué)生起到教育作用，它可以讓我們以史為鑒，為我們的未來做出很好的引導(dǎo);歷史課程的設(shè)置，教育主管部門肯定有良好的愿望，他們希望培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并從小養(yǎng)成正確的歷史觀，讓知榮明恥的觀念在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。因此，學(xué)習(xí)歷史有著重大的意義。我國普及九年義務(wù)教育，讓每一個中國公民接受歷史教育，非常有必要。作為一名初中歷史教師，我有義務(wù)和職責將這門學(xué)科教好，讓學(xué)生了解到更多的歷史知識，了解偉大祖國幾千年悠久的歷史積淀，更加明確現(xiàn)在的中學(xué)生擔負的歷史使命，為民族復(fù)興的偉大事業(yè)添磚加瓦！可是理想與現(xiàn)實之間卻有著不小的距離，歷史課堂教學(xué)實踐讓我明白了一些道理，多數(shù)學(xué)生只是機械地識記課本上的死知識，對于教材中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，更不愿去思考，教師提問時他們有的亂答，有的沉默，讓教師無計可施。照本宣科式的教學(xué)學(xué)生索然無味，教師求新求變又讓課堂秩序混亂不堪，一堂課下來，教師很累，學(xué)生又沒有收獲。通過了很長時間的思考以及向有經(jīng)驗的教師請教，讓我明白了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高歷史課堂教學(xué)的有效性休戚相關(guān)。為此，筆者主要從三個方面談一下自己的認識。

一、明確歷史對于現(xiàn)階段學(xué)生的意義

歷史中記錄的點點滴滴，浸透了前輩史學(xué)家的心血，寄托了教材編輯者的殷切期許，謳歌真善美，鞭撻假惡丑對于三觀還未定型的學(xué)生何其重要。不少學(xué)生認為歷史只是一個過去時，對于他們的現(xiàn)實生活意義不大，學(xué)不學(xué)習(xí)一個樣。不少教師也輕視歷史教學(xué)的專業(yè)性，甚至理解為歷史教學(xué)就是讓學(xué)生死記硬背知識點，能應(yīng)付考試就行了，只是為了考試而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)及教學(xué)無疑是歷史教學(xué)的悲哀！因此，上課前，科任教師應(yīng)該積極去搜集比較全面的與教學(xué)有關(guān)的資料，對教材中可能會出現(xiàn)的情況多做些準備，以免學(xué)生提問時自己無言以對。教師一定要心知肚明，不能完全照本宣科，也不要信口開河主觀臆斷。尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師導(dǎo)學(xué)要巧妙而有耐心，讓學(xué)生一步一步喜歡上歷史課，這樣一來很多問題就迎刃而解了，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。因此，每當筆者去面對初一新生時，并不是急于急急忙忙完成課程進度，而是試圖說服學(xué)生接受筆者的觀點，思想問題解決了，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍，水到渠成。

二、利用多種感官去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好多的教師都在憑經(jīng)驗進行教學(xué)，上課時所帶的教案基本上都是照抄書本或者網(wǎng)上下載的，學(xué)生換了一批又一批，他們的教案卻變化不大，美其名曰“以不變應(yīng)萬變”，筆者卻認為這是在誤人子弟。隨著電子產(chǎn)品大規(guī)模進入尋常百姓家，學(xué)生們很小都開始玩游戲、看視頻，他們花費了大量的時間向手機、電腦學(xué)習(xí)，掌握了不少的知識，而教師往往不愛學(xué)習(xí)，一味地指責學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，而不是指引學(xué)生走出迷惘，利用多媒體這樣的教學(xué)方式去展現(xiàn)多彩的、有聲的畫面，去準確傳遞需要表達的東西。譬如，《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等影視資料，先讓學(xué)生有針對性地觀看相關(guān)的影視作品，教師也要和學(xué)生一起觀看，有了教師的參與整個課堂秩序會好得多，教師就可以對剛剛的影視播放內(nèi)容與學(xué)生要學(xué)習(xí)的教材進行對照、比較、篩查，最終完成課堂的歷史教學(xué)任務(wù)。這樣別開生面的授課方式，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)，與常規(guī)的口頭講述記記劃劃相比，無異于云泥之別。同時教師也減輕了板書負擔，學(xué)生做筆記也相對容易，可謂一舉多得！只是有一點要記住，影視劇好多都是編劇加工，就算是忠于原著，原著也是作者加工過后的東西，時間一久，以訛傳訛，真相就距離越來越遠了！讓學(xué)生以教材為準就是了！

三、用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

跌宕起伏的故事一個接一個，這樣的課堂給學(xué)生的就是一個接一個的驚喜 。學(xué)生的興趣、愛好是廣泛的。教師面對的是十一二歲的學(xué)生，他們的專注度是不夠的，這就需要教師對整個課堂進行調(diào)節(jié)，比如語速、聲調(diào)、面部表情、肢體語言等等，也可以安排不同的形式，比如分組討論、齊讀、辯論賽等等，總之，不能讓整個課堂冷下來，那樣就會讓不少學(xué)生開小差。張弛有度、精彩紛呈的課堂氛圍才會令人神往。比如，在講《東漢的興衰》時，筆者穿插了光武帝劉秀善待功臣，把他和劉邦、朱元璋進行對比，學(xué)生一下子就明白了光武帝的優(yōu)秀了;如何對待接發(fā)妻子陰麗華那段驚艷刺激的愛情故事，大夸劉秀對愛情的忠誠，更讓光武帝圈粉多人。一堂課下來，好多的學(xué)生都心生感慨，這40分鐘也過得太快了！當然這樣一來，就對教師的備課提出了更高的要求，教師必須把教材吃透，必須去查閱很多資料，全盤考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對于可能出現(xiàn)的各種情況都要有預(yù)案，細化到字斟句酌。這樣一來，就會有好多學(xué)生記住歷史課自己班上具體哪一節(jié)課，課余之時，有好多學(xué)生就來提醒筆者不要忘了他們的課，當筆者走到他們教室，學(xué)生們一個個喜笑顏開！這樣的課上不好也難喲！這就是一個雙贏的局面，教師有成就感，學(xué)生有收獲感。

筆者推崇的課堂教學(xué)不是表演課，而是實實在在的真實的課堂，上新課時比較適用，但是現(xiàn)實中的歷史教學(xué)也不能這樣一教了之，否則熱鬧過后就會很快迎來暗淡。復(fù)習(xí)課就顯得特別重要，他既要落實知識點，又要有冷靜的分析、圓滿的綜合、答題技巧的解讀等。只有這樣張弛有度、冷熱互換的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生們持續(xù)對歷史課保持熱情，才能讓歷史課堂教學(xué)更有效果。

參考文獻：

[1]朱富年.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J].新課程（中），2015，{4}（08）：117.

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