小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文訓(xùn)練策略

劉雪梅

摘要：現(xiàn)如今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生作文實(shí)踐水平，通過(guò)科學(xué)地開(kāi)展語(yǔ)文作文訓(xùn)練教學(xué)，提高了學(xué)生作文寫(xiě)作能力，利于加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程，教師要結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際能力，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新作文訓(xùn)練方式，不斷提高語(yǔ)文作文訓(xùn)練教學(xué)研究效率，從而為學(xué)生語(yǔ)文綜合水平提高提供有效助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;訓(xùn)練

引言

在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要重視結(jié)合具體作文訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，從而讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程提高作文寫(xiě)作能力。通過(guò)具體分析，結(jié)合作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，從多方面探索了具體的教學(xué)措施，希望分析能構(gòu)建更加高效的語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。

1培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，為作文教學(xué)打下良好基礎(chǔ)

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分重要，如果學(xué)生能夠保持充足的興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)十分愉快，學(xué)習(xí)興趣能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生提升自身對(duì)于作文學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣，進(jìn)而更為積極主動(dòng)的展開(kāi)作文學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自身無(wú)法解決的問(wèn)題，就很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重心理教育，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)自信心。

教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用多樣的模式展開(kāi)教學(xué)，例如故事教學(xué)、生活化教學(xué)等，提升教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升自身對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師可以將“我最喜歡的玩具”作為題目引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的玩具帶到課堂上，并向其他同學(xué)介紹自身喜歡這個(gè)玩具的原因，幫助學(xué)生更好的提升自身對(duì)于題目的興趣;之后再展開(kāi)寫(xiě)作，寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果自然有所提升。

2注重積累寫(xiě)作素材，讓小學(xué)生從生活取材立意

作文之所以是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作素材，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的素材，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)從下筆的情況出現(xiàn)，就算寫(xiě)出來(lái)東西也會(huì)出現(xiàn)言之無(wú)物的情況，不具備可讀性，語(yǔ)言較為空洞。在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可能會(huì)受到教師教學(xué)水平的直接影響，與此同時(shí)，這樣的教學(xué)模式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成思維定勢(shì)，只能被動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分的主動(dòng)探究的精神。為了更好地解決這部分問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用多元化的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。

具體上來(lái)說(shuō)，就是要求教師在原有基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新媒體展開(kāi)教學(xué)。除此之外，教師還需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化師生之間、生生之間的互動(dòng)和溝通，通過(guò)這樣的方式更好的幫助學(xué)生提升自身的自主探究能力，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的語(yǔ)文知識(shí)體系，進(jìn)而更好的積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中能夠根據(jù)題目的方向選擇適當(dāng)?shù)乃夭恼归_(kāi)寫(xiě)作，提升自身的寫(xiě)作水平。

3注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程之中，教師往往忽略了對(duì)創(chuàng)作情境的建設(shè)，寫(xiě)作訓(xùn)練的模式也相對(duì)較為刻板、乏味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低。而對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，就需要教師進(jìn)行一定程度上的情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，以更為主動(dòng)的姿態(tài)迎接寫(xiě)作的訓(xùn)練。對(duì)教師而言，創(chuàng)設(shè)情景的方式非常豐富，例如利用多媒體的方式，實(shí)現(xiàn)音頻情景建設(shè)、圖片情景建設(shè)等?；蛘呓處熞`活采用豐富形象的語(yǔ)言模式，讓學(xué)生能夠更好被教師激發(fā)興趣，提升自己的專(zhuān)注力。除此以外，教師還可以采用游戲的方式，靈活結(jié)合小學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，使其興趣點(diǎn)被進(jìn)一步觸達(dá)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與到活動(dòng)當(dāng)中，能夠切實(shí)地感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，也就能有自身的感受，更好地進(jìn)行表達(dá)，抒發(fā)自身的情感，對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理自然有所下降。游戲活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，構(gòu)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好的提升課堂教學(xué)效果。

4在閱讀中互批互改，在交流中求新求變

對(duì)小學(xué)生而言，作文的表現(xiàn)是將自己的想法、感受能夠利用書(shū)面的方式有效展現(xiàn)出來(lái)，并且在不知不覺(jué)中將自己的情感與其他同學(xué)或老師交流。對(duì)于一篇作文而言，其價(jià)值在于有效與其他人溝通，所以在平日作文訓(xùn)練的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生之間的互相批閱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息的交互，從而幫助學(xué)生有效提升自己的表達(dá)水平。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生之間的作文交換。包括讓學(xué)生找到自己的好朋友，把自己的作文送給作者，又可以在班級(jí)內(nèi)組織小小作文比賽，組織學(xué)生之間的互相借閱。此外，教師還可以建設(shè)一個(gè)作文信箱，讓學(xué)生把自己的心里話(huà)寫(xiě)給教師。對(duì)于小學(xué)生而言，只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交流，才能最大化避免包括千篇一律的表達(dá)形象，在相似的題材下寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，在作文交流的時(shí)候必須要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用全新的寫(xiě)作技巧和方法，做到正確表達(dá)自己的情感內(nèi)容，讓作文的創(chuàng)新效果達(dá)到最佳，部分文章過(guò)于空洞的問(wèn)題也能夠有效解決。通過(guò)科學(xué)的進(jìn)行互批互改，提高了學(xué)生寫(xiě)作積極性，利于幫助學(xué)生樹(shù)立作文訓(xùn)練信心，從而幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生作文能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高語(yǔ)文作文實(shí)踐水平。本文結(jié)合語(yǔ)文作文訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了有效的教學(xué)方法，希望分析能為相關(guān)教師提供有效參考，從而為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高提供有效保證。

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