學前兒童家庭教育的問題與對策分析

摘要：在當前的教育體系中，對于幼兒成長的影響因素有多個方面，并且也逐漸受到人們的重視。對于學前幼兒來說，由于其年齡較少，而且所處的主要環(huán)境是家庭和幼兒園，并且家長對于孩子的影響是十分重要的，其對于其性格、心理以及道德等各方面都有著影響。所以在對于幼兒的教育過程中，要加強家庭教育的作用，并且通過加強對于孩子的教育水平來促進其成長。在此情況下，本文通過對于當前兒童家庭教育的問題，并且提出針對性的解決措施，從而促進家庭教育的完善。

關鍵詞：學前兒童;家庭教育;解決對策

一、前言

人從出生開始，其所受到影響最大的是來自于家庭，在接收家庭教育時間是十分漫長的。而且父母作為孩子生命中的第一任教師，對于孩子的教育能夠對于其價值觀以及道德觀都有著重要的影響。從父母的角度來說，其自身對于孩子的教育歷程，對于其生理以及心理方面的教育體系對于孩子的成長是十分重要的。在我國，由于我國傳統(tǒng)文化中對于家庭和子女關系之間的強力約束，家長對于孩子的影響更加強大，并且在孩子的成長中時刻發(fā)揮著作用。因此，在孩子幼兒階段對于父母的依戀和獲得相應的生存技能決定了家庭對于他們教育的重要影響。

二、學前兒童家庭教育現(xiàn)狀及問題分析

（一）家庭教育觀念不當

從當前我國關于兒童的家庭教育的情況來看，很多家長都是按照老一輩傳下來的經驗對于孩子進行教育工作，并且沒有對于孩子進行教育的意識，認為對于孩子的教育工作應該是幼兒園或者相關機構的義務，與自己沒有太大關系。對于家庭教育的重要性也缺乏必要的理解，因此缺乏對于孩子的教育工作的理解。并且自身也缺乏專業(yè)的家庭教育相關知識，對于孩子的成長有著過高的要求，從而對于孩子自身情況缺乏了解，出現(xiàn)在教育過程中不合理的情況。

（二）家庭教育目標失衡

在家庭教育工作中，完善的家庭教育體系是十分重要的，其能夠指導家長進行有針對性的家庭教育工作。但是在傳統(tǒng)社會環(huán)境的影響下，很多家長仍然采用傳統(tǒng)的教育理念，認為孩子在學校的成績的好壞決定著家庭教育的成敗。缺乏對于孩子的實際心理情況的考量。只是在學習中給孩子過大的壓力，從而忽略了其承受能力，在此情況下會給孩子的成長造成較大的負面影響。

（三）家庭教育方式錯誤

在實際教育過程中，家長采用什么樣的教育方式對于孩子的影響也是巨大的。不同家長由于自身的性格、職業(yè)以及行為方面的差異在對于孩子教育的過程中也有很大的差別。根據(jù)當前整體的教育方式主要有以下幾種方式，權威型、溺愛型、冷漠型等錯誤的教育方式，在這種情況下對于孩子的成長都有較大的影響。因此采用科學的教育方式來對于孩子進行教育是有必要的。

（四）家庭教育能力不足

對于學前兒童的家庭教育工作是十分重要的，對于家長來說需要具有較強的教育能力以及對于幼兒教育工作的理解。但是在實踐工作中，很多家長對于孩子教育的能力不足從而使得對于孩子的教育工作無法有效的進行。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是很多家長自身素質缺乏，對于孩子的教育也不理解，雖然想給孩子較好的教育，但是自身缺乏能力;二是很多家長自身對于孩子的教育缺乏系統(tǒng)性，在教育的過程中往往是想到了

三、解決學前兒童家庭教育存在問題的對策

（一）加強學前兒童家庭教育進行指導

首先要加強政府相關部門對于幼兒學前家庭教育工作的調查和分析，并且結合實際問題采取有針對性的措施。如發(fā)現(xiàn)孩子的家庭教育工作缺乏的情況下，要通過開展相關座談會或者宣傳的方式來對于孩子的科學家庭教育理念進行傳播，從而對于孩子教育工作的普及。加強對于孩子父母教育的管理和監(jiān)督工作，從而保障家庭教育工作的有效實施。

（二）幼兒園要承擔學前兒童家庭教育的指導責任

在日常幼兒園的交流工作中，除了要鼓勵兒童與教師進行交流之外，還可以通過相關家庭活動日或者家長會，并且及時的對于幼兒學前生活中的一些細節(jié)及問題進行分析，從而在幼兒入園之后采取相應的解決措施。在此過程中當父母對于孩子的一些行為進行關注的過程中，缺乏正確的解決方式也可以與教師進行溝通，在教師的指導下采取相應的教育措施，從而避免一些錯誤的教育方式引起的不良反應。而且在加強家園溝通的情況下還能夠提升家長對于相關教育理念的認知，從而提升其對于孩子教育效果。在家長會開展的過程中，可以采取多種途徑來解決問題。也可以對于幼兒常見的一些問題進行討論和辯論，還可以加入家長分享的環(huán)節(jié)，從而促進對于孩子教育效果的提升。

（三）提高家長自身的素質

對于家長來說，應該要幼兒教育相關基礎知識，對于孩子教育的原理以及方法有相應的了解。不然就會由于自身教育理念缺失，無法對于孩子進行有針對性的教育工作，也沒有辦法應付各種問題，對于孩子的教育也無法起到較好的效果。在對于孩子的教育工作中不僅需要家長的關愛，同時也需要通過科學的方式來進行教育才能夠實現(xiàn)教育的有效性。如果只是用一些傳統(tǒng)的經驗或者道聽途說的方式來進行教育，對于孩子的科學教育和發(fā)展是十分不利的。同時家長不能夠由于對于孩子教育方面不了解而就對于孩子進行放養(yǎng)式的教育。如此，父母才能夠真正有效的對于孩子進行教育，從而讓孩子形成良好的性格，能夠有效的成長。

（四）基于家園共育中切實做好學前兒童家庭教育

對于家長來說，要做好與幼兒園之間的配合教育工作。要在家里和幼兒園對于孩子的行為習慣進行統(tǒng)一約束。比如當孩子在幼兒園可以自己吃飯，在家的時候就應該讓孩子自己吃飯;孩子在幼兒園會講禮貌，在家的時候也應該培養(yǎng)孩子的良好習慣，對于不良表現(xiàn)進行引導。如果孩子在家庭與幼兒園沒有一致的行為管理方式，就會形成雙重人格。目前很多孩子在幼兒園表現(xiàn)較好，但是回到家里之后，就不再是懂事、講禮貌的樣子，對于孩子成長是不利的。因此要求家長與幼兒密切配合，做好孩子行為的引導工作。同時也要傾聽孩子的想法，排除孩子的煩惱，確實做好學前兒童家庭教育工作。

四、結論

隨著人們對于教育越來越重視，很多家長從小對孩子寄予厚望，在學前階段就希望孩子未來能夠有更好的發(fā)展。但是很多家長在對孩子的教育過程中缺乏足夠的認知，在家庭教育中存在諸多問題，對于孩子的成長十分不利。因此本文通過分析當前學前兒童家庭教育中的不足，進而提出優(yōu)化策略，讓幼兒教育與家庭教育充分結合，共同為孩子創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，讓學前兒童真正能夠無憂無慮快樂成長。

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作者簡介

王雯靜，女，1984年3月生，漢族，甘肅省通渭縣，中國政法大學21級研修生，本科，應用心理學方向。