“情感教育法”在高中語文教學中的運用

摘要：語文學科是一門基礎(chǔ)性學科，同時也是一門有情感、有溫度的學科，語文教學不是簡單地機械重復，教師與學生，教師與文本，學生與文本都會產(chǎn)生對話，在不斷對話中產(chǎn)生情感共鳴，我們的語文教學才能順利開展，學生才能輕松學習?！扒楦薪逃ā笔墙處熃虒W與學生學習產(chǎn)生情感共鳴的重要方法。在高中語文教學中，教師要重視學生的情感體驗，調(diào)動學生的積極性，使學生在增長知識的同時獲得良好的情感體驗，促進學生形成健康的情感發(fā)展曲線。本文著重論述情感教育法在高中語文教學中的運用。

關(guān)鍵詞：中學語文;情感教育法;情感共鳴

一、情感教育法的涵義

自古以來，情感與教育的關(guān)系一直都受到眾多教育家的關(guān)注和研究，但至今都還沒有一個確切的定義，目前大致有三種，第一，情感教育是一種模式。如：”情感教學模式是在情感教育心理學的理論基礎(chǔ)上形成的，以最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用來優(yōu)化教學目的的，較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架，并配有情感教學策略和評價體系”。第二，情感教育是一種教育方法?！扒楦薪逃峭暾慕逃^程的一個組成部分，通過教育過程中的尊重和培養(yǎng)學生的社會性質(zhì)情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全部發(fā)展的有社會主義覺悟的文化勞動者?！钡谌?，情感教育僅僅是一種觀念?！扒楦薪逃皇遣僮鲗用娴牡慕虒W藝術(shù)，也不是某一具體的教育教學模式，它是著眼于人的情潛能綜合開發(fā)和整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想、教育觀念”。

情感教育是一種教學方法，也是一種教育模式，也是一種觀念。它是教師的教學方法，也是教師于學生溝通的助推手，能很好的了解學生的思想情感，適時適當?shù)膬?yōu)化自己的教學方案;也是一種觀念，一種從學生本身出發(fā)的教育觀念;更是一種教育模式，但教師不能被其束縛。

二、情感教育法在中學語文教學中的運用

（一）樹立情感教育理念

情感教育理念，首先我們要來談何為“理念”？“理念”，是指信念、思想、觀念[4]。教育理念又稱為教育觀念、教育哲學?！敖虒W理念是給予對教育活動的本質(zhì)理解而形成的關(guān)于教育的觀念和認識。”情感教育理念是學校、教師和學生都要認識到情感教育的重要性，要主動的去接受和運用。

1、學校堅持推行素質(zhì)教育

中國教育體制一直嘗試推行改革，倡導實行素質(zhì)教育，但有不少學校依舊以“升學率”為教師教學的考核標準，對學生的綜合素質(zhì)的評價不夠重視，我們的素質(zhì)教育的實施步履艱難。因此學校應(yīng)當堅持推行素質(zhì)教育，對學生不能單純地以分數(shù)論英雄，對教師的考核標準也應(yīng)該加入教師的工作能力，教師對學生的情感教育是否有取得成果等，這些都可作為對教師的工作評價的內(nèi)容，實行全方位地考核。只有這樣才能很好的突出情感教育，促進教師對學生的身心發(fā)展的重視和學生的情感發(fā)展需要，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

2、教師重視學生情感需要

高中階段是學生成年前地關(guān)鍵階段，學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，他們學習能力強，情感變化多，學習成績不應(yīng)成為他們生活的“最高統(tǒng)治者”，學生的身心健康，情感發(fā)展趨向都應(yīng)該收到教師良好地引導，才能讓學生積極樂觀、健康發(fā)展。語文教學本身便是情感教學的重要支撐點，語文教師對情感教育的重視直接影響學生的情感發(fā)展，因此教學中要有意識地進行情感教育，讓學生教師、文本產(chǎn)生情感共鳴，讓學生感受到豐富的情感體驗，使知識與情感相容。

3、學生主動接受情感教育

學生是學習的主體，只有學生樹立主動接受情感教育的理念，才能使得情感教育的效果事半功倍。在中學語文教學中，情感教育是比較好實施的教學方法，因為語文學科具有很好的情感因素，為語文教師進行情感教育提供了條件，也使得學生可以從課文中得到很好的情感體驗。因此，學生要改變過去應(yīng)試教育的想法，不以分數(shù)作為自己的學習目標，主動接受情感教育，注重自身的身心發(fā)展。

（二）合理設(shè)計情感教育內(nèi)容與方式

《普通高中語文課程標準》（2017年版）明確提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的個性發(fā)展，重視情感教育。所以，要求教師能夠創(chuàng)造一個充滿活力的課堂，而這就需要教師在教學設(shè)計時就要做好充分準備，合理設(shè)計語文教學過程中的情感教育內(nèi)容和方式。

1、合理設(shè)計情感教育內(nèi)容

教學過程的精心設(shè)計是教學順利且有效進行的保證，在語文教學設(shè)計過程中，教材、講義、教參等都是必不可少的，但我們更要重視學生的身心發(fā)展規(guī)律，不可揠苗助長，也不可“守株待兔”，要講學生的“最近發(fā)展區(qū)”納入考慮的重要因素之一，還要了解社會熱點，引導學生關(guān)注身邊之事，辯證分析，促進學生形成正確的情感認識，情感態(tài)度和情感價值觀。這樣既使學生收獲了知識，還能激發(fā)他們的情感，讓每個學生都體驗到學習的快樂和生活的樂趣。

2、合理設(shè)計情感教育方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自媒體的興起，經(jīng)濟的發(fā)展，都為我們的教學發(fā)展和教學方式都提供了便利條件，我們不再只有單一的黑板粉筆，而是具有多種多樣的教具，因此在教學方式上，教師應(yīng)合理運用教具，比如講到詩歌時，可以選擇播放一首與之情感抒發(fā)相似的歌曲，講授比較抽象的說明文或自然科技類的文章，可以播放圖片，影像等讓學生通過耳朵、眼睛去進行直觀感受，這樣的話教學效果就會達到事半功倍，教師與學生也更能產(chǎn)生情感共鳴。

四、結(jié)語

語文學科是所有課程的基礎(chǔ)，它要求培養(yǎng)學生具有積極地人生態(tài)度，良好的情感態(tài)度和家國情懷的培植，以及對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚和對當代文化的參與。語文課程具備天然的情感教育的條件，因此高中語文教學應(yīng)貫穿情感教育，以情感人，以情育人，讓學生從課程學習中收到情感的熏陶，促進學生健全人格的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：覃嵐，1996，女，土家族，湖北，學生，碩士，三峽大學，學科語文《普通高中語文課程》.中國教育部.北京：人民教育出版社，2017

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