創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)策略研究

【摘要】創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，各科教師積極響應(yīng)教育新號(hào)召，在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，將現(xiàn)代教學(xué)思想、理念與方法融入學(xué)科教學(xué)。對(duì)于初中英語教師而言，需在創(chuàng)新教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從以生為本教育著手，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等加以創(chuàng)新，這樣才能使教學(xué)更具創(chuàng)新性與實(shí)效性。本文立足創(chuàng)新教育理念，主要對(duì)初中英語創(chuàng)新教學(xué)策略展開了探究，并提出幾點(diǎn)可行性建議，希望能為廣大教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念;初中英語;策略

【作者簡(jiǎn)介】王海榮，江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山中學(xué)。

前言

初中階段英語是十分重要的學(xué)習(xí)科目。但在實(shí)際教學(xué)中，一些中學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)興致不高，其英語聽、說能力，學(xué)習(xí)能力等提高也比較緩慢，致使中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)也差強(qiáng)人意。為了讓中學(xué)生可以更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并不斷去創(chuàng)新思維，教師需要對(duì)教學(xué)方式、方法加以不斷創(chuàng)新，才會(huì)更加吸引中學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，應(yīng)用有效策略讓中學(xué)生喜歡上英語，才會(huì)使教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

一、對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新

充分預(yù)習(xí)可以使學(xué)生深刻理解和掌握文化知識(shí)。不僅在中文學(xué)科中是如此，在英語學(xué)科中，預(yù)習(xí)也同樣重要。在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，初中英語教師需要對(duì)中學(xué)生的預(yù)習(xí)方式、過程加以創(chuàng)新，才會(huì)使其思維得到更好拓展，并激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思考。不僅可以幫助中學(xué)生更好記憶英語單詞，還可以使其為接下來英語課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以將以往僅是讓中學(xué)生提前去自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變成利用微課來幫助中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式，使中學(xué)生大幅提高預(yù)習(xí)效果。不僅會(huì)讓中學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性明顯提高，還可以促使其對(duì)英語課程內(nèi)容有更深刻的理解。

另外，教師需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為中學(xué)生明確預(yù)習(xí)重點(diǎn)和方向。不僅可以有效提高中學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，還可以引發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其思維更加靈活。比如，在學(xué)習(xí)“Welcome to our school！”這篇課文前，為了讓中學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解，教師就可以提前將課文內(nèi)容，制作成微課件，傳送到中學(xué)生手中。并提出問題：“Which of the subject do you like best？”，讓中學(xué)生通過預(yù)習(xí)翻譯問題。并且，讓中學(xué)生將自己的答案寫在練習(xí)冊(cè)上。這樣就會(huì)促使中學(xué)生深入去分析課文的內(nèi)容，并融入自己的情感。同時(shí)，也會(huì)讓中學(xué)生通過微課的助力，對(duì)英語讀音、語法等知識(shí)有更深刻的理解和學(xué)習(xí)。另外，教師需要教導(dǎo)中學(xué)生，記錄在預(yù)習(xí)過程中所遇到的不能理解的問題。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師再有針對(duì)性地加以指導(dǎo)或授課，就會(huì)使中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到大幅提高。

二、對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅需要中學(xué)生掌握其具體的寫法、組成、語法等知識(shí)，還需要中學(xué)生對(duì)其讀音更標(biāo)準(zhǔn)的掌握。這就需要教師指導(dǎo)中學(xué)生去不斷地練習(xí)，才能達(dá)到理想的口語表達(dá)效果。由于英語單詞量比較大，如若教師僅是讓中學(xué)生強(qiáng)制記憶，來掌握關(guān)于單詞的英語知識(shí)，就會(huì)讓中學(xué)生增加許多學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，也會(huì)在一定程度上，影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要英語教師對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及教學(xué)過程。

對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師可以有效結(jié)合信息技術(shù)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，將其制作成經(jīng)典的課件，并加以消音處理。然后，以引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)照視頻，加以配音。在具體應(yīng)用時(shí)，教師可以讓不同中學(xué)生分別扮演課文中的人物，并讓學(xué)生去創(chuàng)新、靈活思考，個(gè)性導(dǎo)入視頻中人物對(duì)話的內(nèi)容。應(yīng)用這種教學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生去練習(xí)對(duì)話，不僅可以讓中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到強(qiáng)有力的發(fā)展，還會(huì)幫助中學(xué)生更加輕松地記憶單詞。對(duì)于提高中學(xué)生語言組織和口語表達(dá)水平也有重要的作用。比如，在“Neighbours”一課的教學(xué)中，為了讓中學(xué)生可以快速記憶課程中所涉及的單詞，令中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深刻的印象，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集有關(guān)鄰里之間，以聊相互職業(yè)為內(nèi)容的視頻。并且，對(duì)課件進(jìn)行消音處理。然后，再讓中學(xué)生參照視頻、結(jié)合課文中涉及的postman、nurse、driver等單詞，進(jìn)行配音表演。教師可以讓中學(xué)生充分想象其中的情節(jié)，再去自由發(fā)揮配音的具體內(nèi)容。以此，不僅會(huì)讓英語課的趣味性十分濃厚，還可以成功營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、對(duì)學(xué)習(xí)模式加以創(chuàng)新

初中英語知識(shí)相比小學(xué)要增加許多學(xué)習(xí)難度，中學(xué)生除了要記憶和掌握有關(guān)的英語知識(shí)，同時(shí)還需要去對(duì)英語課文的內(nèi)容有深度的理解，并對(duì)課文背后的涵義有深刻的感悟和見解，才會(huì)幫助其取得優(yōu)秀的英語成績(jī)。為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，教師要遵循以中學(xué)生為主體的原則，巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。并且，教師要提前設(shè)置有建設(shè)性的問題，去引導(dǎo)中學(xué)生深入探究英語課程內(nèi)容。不僅可以有效激發(fā)中學(xué)生思考，還可以讓中學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)，得到進(jìn)一步發(fā)展。

另外，教師需要在開展授課前，對(duì)中學(xué)生的分組情況詳細(xì)的計(jì)劃，優(yōu)化每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員配比，促使中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)讓合作學(xué)習(xí)最大限度地發(fā)揮作用。比如，在對(duì)“Travelling”這篇課文進(jìn)行授課時(shí)，教師就可以先與中學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？”。通過這個(gè)輕松的話題，就會(huì)使中學(xué)生積極與教師互動(dòng)。接下來，教師可以播放一些生動(dòng)、有趣的旅游圖片。并且，在圖片下方用英語標(biāo)出對(duì)應(yīng)的名稱。然后，再讓中學(xué)生積極思考：“這些圖片上的英語都代表什么含義？應(yīng)該要怎樣去讀？”。為了讓中學(xué)生可以深入去探索，并準(zhǔn)確找到答案，教師就可以將中學(xué)生分為人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組，讓中學(xué)生通過小組合作去探索到問題的答案。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)中學(xué)生參照教材，或是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去查詢相關(guān)的英語知識(shí)，從而會(huì)使中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅激發(fā)。最后，教師再針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課件，進(jìn)行系統(tǒng)授課，就會(huì)使中學(xué)生更加高效地掌握這部分知識(shí)。

四、對(duì)教學(xué)過程加以創(chuàng)新

在英語課程的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生的口語表達(dá)能力也是十分重要的。這就需要英語教師讓中學(xué)生多去練習(xí)說英語，才會(huì)使其口語表達(dá)水平和能力不斷提高。對(duì)此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)過程，不僅只是在課堂講解英語知識(shí)時(shí)，讓中學(xué)生用英語表達(dá)，還可以在與中學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)也用英語來傳遞信息。既可以讓中學(xué)生對(duì)英語的語法、單詞含義等更加了解，還可以有效強(qiáng)化中學(xué)生的記憶，從而幫助中學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)這門課程。

另外，教師也要鼓勵(lì)中學(xué)生，將進(jìn)行英語交流時(shí)所遇到的問題及時(shí)記錄下來，并獨(dú)立去查閱和解決，對(duì)于無法解決的問題，再請(qǐng)求教師助力，這會(huì)讓中學(xué)生的英語水平、創(chuàng)新意識(shí)更加快速增長(zhǎng)。比如，在對(duì)“A welcome booklet”的英語知識(shí)開展教學(xué)時(shí)，教師就可以在用英語與中學(xué)生交流的同時(shí)，使其對(duì)相關(guān)的語法、單詞等形成深度的學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以與中學(xué)生互動(dòng)：“Boys and girls， do you like campus life？”。教師可以先通過舉手的方式，來讓中學(xué)生主動(dòng)翻譯問題，然后再讓中學(xué)生用英語來回答。當(dāng)中學(xué)生準(zhǔn)確翻譯，并回答教師“l(fā)ike you”后，教師再展開系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。為了讓中學(xué)生可以盡快掌握單詞這部分知識(shí)，教師可以先通過圖片來輔助教學(xué)。當(dāng)中學(xué)生有一定了解后，教師再繼續(xù)用英語與中學(xué)生對(duì)話：“Class， where is the address of our school？ How many students are there in the class？”。同樣，讓中學(xué)生用英語來回答教師的問題。就會(huì)促使中學(xué)生增加許多鍛煉口語的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過與中學(xué)生的交流，還會(huì)讓教師對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更詳細(xì)的掌握，教師再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，就會(huì)使中學(xué)生的英語水平得到快速提高。

五、對(duì)課堂活動(dòng)加以創(chuàng)新

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是比較枯燥的，同時(shí)學(xué)好英語也不是一朝一夕可以達(dá)到的。教師需要經(jīng)常為中學(xué)生深入學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，才會(huì)使其深入學(xué)習(xí)英語的自信心不斷增強(qiáng)。為此，教師需要對(duì)課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，通過在課堂上演繹角色游戲的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。這不僅可以讓中學(xué)生的心情更加愉悅和輕松，還可以有效幫助中學(xué)生增加許多學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有效提高其學(xué)習(xí)效率。另外，也會(huì)更好地促進(jìn)中學(xué)生的語言表達(dá)能力的發(fā)展，使中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。

比如，“Let's celebrate！”這篇課文，教師直接講解就較難令中學(xué)生對(duì)課文中的情感有深刻的體驗(yàn)，對(duì)于中學(xué)生更加深刻記憶其中的單詞也不利，并且還會(huì)令課堂的教學(xué)氣氛變得低沉。對(duì)此，教師就可以先對(duì)課文的內(nèi)容加以講授，然后再組織中學(xué)生來表演萬圣節(jié)慶祝的場(chǎng)面。教師需要提前準(zhǔn)備不同的面具、糖果等禮品，然后再向中學(xué)生講明游戲規(guī)則：“扮演過程中，要結(jié)合課文用英語進(jìn)行對(duì)話，沒有參與表演的同學(xué)充當(dāng)觀眾的角色，對(duì)擔(dān)任表演角色的同學(xué)加以品評(píng)。”之后，教師結(jié)合教學(xué)條件，模擬設(shè)置表演場(chǎng)地，并將之前準(zhǔn)備的道具分發(fā)給表演的中學(xué)生。就會(huì)使中學(xué)生以十分愉悅的心情，積極參與到角色表演中，同時(shí)，也會(huì)讓課堂上的氣氛得到極大的改變。當(dāng)中學(xué)生表演后，教師再帶領(lǐng)中學(xué)生去共同評(píng)價(jià)表演者的語言表達(dá)水平、語法應(yīng)用情況等方面的表現(xiàn)，從而使中學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所存在的不足，有更全面的認(rèn)識(shí)，并積極去改正。

六、結(jié)語

創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，初中英語教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、過程等不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，并遵循以學(xué)生主體的原則，開展英語教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)使英語課堂的氣氛更加輕松和活躍，有效促使中學(xué)生積極參與到英語課程的學(xué)習(xí)和探索中。同時(shí)，還可以讓中學(xué)生的思維更加活躍，使其創(chuàng)新意識(shí)得到更好的發(fā)展。

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