運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法開展中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

【摘要】英語(yǔ)和其他的學(xué)科有著很大區(qū)別，口語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科而言非常關(guān)鍵。中職學(xué)生往往有著相對(duì)薄弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了快速提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以此將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。通過(guò)調(diào)查得知，目前在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，還存在著很多問(wèn)題，如教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的重視程度，學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，還有待于提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力等。一些教師盡管對(duì)活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了運(yùn)用，但尚不能取得理想的效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于淮陰商校18會(huì)計(jì)1班，18會(huì)計(jì)2班兩個(gè)班級(jí)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法開展中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐證實(shí)，活動(dòng)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心進(jìn)行培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ);活動(dòng)教學(xué)法;中職;效果;評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】張悅，江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校。

隨著不斷加快的經(jīng)濟(jì)全球化步伐快，國(guó)際間也有著越來(lái)越頻繁的交流與合作。在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，更加凸顯了英語(yǔ)的作用。我國(guó)雖然在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但在教學(xué)過(guò)程中，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生答題技巧、語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力和聽力能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍具有較差的聽力和口語(yǔ)能力。而對(duì)于中職學(xué)生而言，則有著更糟糕的情況，因此亟待教師在教學(xué)中探索一種行之有效的方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，活動(dòng)教學(xué)法遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種靈活多樣的方法和手段的運(yùn)用，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力和主動(dòng)性。本文對(duì)于淮陰商校18會(huì)計(jì)1班，18會(huì)計(jì)2班兩個(gè)班級(jí)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法開展中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，通過(guò)探究活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，以期促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的真正提升。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

本文通過(guò)訪談法，對(duì)于淮陰商校18會(huì)計(jì)1班，18會(huì)計(jì)2班兩個(gè)班級(jí)學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法開展中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，分析目前存在于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。

1.英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有比較單一的形式。通過(guò)調(diào)查了解到，教師對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)重視程度不足。目前，教師在英語(yǔ)課堂上，多數(shù)是為了完成任務(wù)。而中職學(xué)生普遍具有較差的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，使教師不能順利實(shí)施設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師面對(duì)這種情況束手無(wú)策，無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃，也不能對(duì)教學(xué)質(zhì)量提供保障。同時(shí)由于期末考試都是筆試卷，所以教師將教學(xué)的重心放在知識(shí)點(diǎn)的講解上。由于和學(xué)生之間存在較少的溝通，使學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)索然寡味，所以在課堂上普遍存在著睡覺、交頭接耳和玩手機(jī)的現(xiàn)象。由此更加凸顯了中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的弊端。面對(duì)這種現(xiàn)狀，亟待教師采用新型的英語(yǔ)教學(xué)方式，以真正提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多中職學(xué)生存在自卑心理，課堂上不敢大膽發(fā)言，擔(dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)被教師批評(píng)，同時(shí)又擔(dān)心因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確或者理解上存在偏差而被同學(xué)們嘲笑。還有一些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)價(jià)值不大。華人遍布國(guó)外，所以不懂英語(yǔ)也能夠交流。即便是和外國(guó)人交流，通過(guò)肢體語(yǔ)言也能掃除語(yǔ)言上的障礙。若要使學(xué)生的這種認(rèn)知在短時(shí)間內(nèi)改變，往往存在一定的難度。而長(zhǎng)此以往，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有著越來(lái)越差的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

為了解決上述問(wèn)題，本文在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入活動(dòng)教學(xué)法。重點(diǎn)列舉幾個(gè)具有較強(qiáng)易用性，學(xué)生普遍反映能產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果的教學(xué)方法?，F(xiàn)例舉例如下：

1.口頭報(bào)告教學(xué)法。通過(guò)與單元話題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的搜集和整理，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)，是口頭報(bào)告教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證實(shí)，該方法的運(yùn)用，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？陬^報(bào)告教學(xué)法依據(jù)學(xué)生人數(shù)的順序，結(jié)合老師事先安排的題目，對(duì)與主題相關(guān)的一些繞口令、歌曲、詩(shī)詞、名言警句等內(nèi)容進(jìn)行搜集。每節(jié)課第一部分就是讓學(xué)生做口頭報(bào)告，控制2-3分鐘的報(bào)告時(shí)間。在學(xué)生提高一定口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，在延長(zhǎng)至 5 分鐘左右。教師可深入挖掘?qū)W生感興趣的話題，并與當(dāng)下熱點(diǎn)話題相結(jié)合，將各種主題活動(dòng)提前為學(xué)生安排，然后要求學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行陳述。通常不限定口頭報(bào)告的形式，學(xué)生可與自身的偏好和實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)自主選擇。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可將每個(gè)學(xué)生做完報(bào)告后給出成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，并向?qū)W生提前告知，使學(xué)生課前準(zhǔn)備工作更加充分。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，口頭報(bào)告教學(xué)法能使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)及英語(yǔ)國(guó)家的文化更多地了解，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣同時(shí)激發(fā)出來(lái)。其優(yōu)勢(shì)在于有著靈活的操作方式，學(xué)生有著極高的參與度。同時(shí)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)增多，長(zhǎng)此以往，會(huì)大幅提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.采訪教學(xué)法。采訪教學(xué)法強(qiáng)調(diào)合作與配合，主要是通過(guò)采訪這一行為方式的模擬，采用你問(wèn)我答的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能順利回答不同的采訪內(nèi)容。采訪教學(xué)法在啟發(fā)學(xué)生溝通和交流的同時(shí)，還能使學(xué)生的聽力水平得到鍛煉。學(xué)生在采訪過(guò)程中，和同伴之間要有眼神交流。作為一種比較理想的練習(xí)英語(yǔ)交流的方式，通過(guò)營(yíng)造寬廣的語(yǔ)言背景，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在該方法的運(yùn)用過(guò)程中，先要結(jié)合班級(jí)學(xué)生人數(shù)，分為采訪組和受訪組。采訪時(shí)間一般為3 - 5 分鐘，由老師根據(jù)實(shí)際情況決定采訪內(nèi)容，采訪話題應(yīng)簡(jiǎn)單有趣，與中職學(xué)生相適合。教師在準(zhǔn)備階段，對(duì)于一些重點(diǎn)語(yǔ)句、密切關(guān)聯(lián)采訪話題的背景材料和常用句型等，應(yīng)給學(xué)生做出相關(guān)指導(dǎo)。在首次活動(dòng)中，還可安排班級(jí)里口語(yǔ)能力表達(dá)強(qiáng)的學(xué)生與教師進(jìn)行采訪示范，再由另外一名學(xué)生輔助，最后由學(xué)生和搭檔共同完成采訪過(guò)程。教師在結(jié)束采訪活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)給出反饋和整改意見。

3.英語(yǔ)角活動(dòng)法。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，所以老師在課堂上就要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中往往會(huì)遇到困難或者疑惑，老師不光要幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，更要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在遇到困難時(shí)，不要光靠老師解決，更重要的是通過(guò)學(xué)生的思考來(lái)解決。知識(shí)之間存在著千條萬(wàn)縷的聯(lián)系，老師要運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛接觸各個(gè)方面的知識(shí)，將各個(gè)方面的知識(shí)遷移到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂情境，鍛煉學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境中，表達(dá)自己對(duì)特定話題的觀點(diǎn)，是英語(yǔ)角活動(dòng)的初衷。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，英語(yǔ)角是解決中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題的最行之有效的方式。該活動(dòng)也是采用分組的方式，每組有幾個(gè)人組成，限定小組討論時(shí)間是在3 -5 分鐘內(nèi)。英語(yǔ)角活動(dòng)法并沒有限制對(duì)學(xué)生談?wù)摰脑掝}，在起初階段，學(xué)生可自主選擇一個(gè)自己感興趣的話題。由組員事先做好準(zhǔn)備工作，并在課堂上討論自己所選擇的話題。在一定程度上提高口語(yǔ)表達(dá)能力之后，由教師與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相結(jié)合，指定話題安排學(xué)生討論。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，英語(yǔ)角活動(dòng)法是在輕松愉悅的過(guò)程中進(jìn)行的，學(xué)生能輕松自如的和搭檔說(shuō)英語(yǔ)，由此緩解了在全班同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)所產(chǎn)生的緊張情緒。作為一種高效簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生更樂(lè)于接受英語(yǔ)角活動(dòng)法。

4.靈活訓(xùn)練法。英語(yǔ)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅只是為了在試卷上留下一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的能力和思維品質(zhì)。所以讓學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。老師要告訴學(xué)生，在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，不要拘泥于課本上的知識(shí)，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，開動(dòng)自己的大腦，學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境情景下變換使用英語(yǔ)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生這一能力，要積極采用豐富的有趣訓(xùn)練，不能單靠課本課后練習(xí)題或者考試的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的方式也很難達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和思維品質(zhì)的目的。

例如， 在母親節(jié)這一天，筆者先詢問(wèn)學(xué)生是否記得今天早上離開家時(shí)母親對(duì)自己說(shuō)了什么：“Does anyone remember what mother said this morning？”學(xué)生們思考片刻后，有的學(xué)生說(shuō)“Remember to bring your exercise book”，有的學(xué)生說(shuō)：“Put on more cloth”，還有的說(shuō)：“Eat breakfast before you go out”。筆者再問(wèn)學(xué)生：“Do you care about your mother today？”此時(shí)大部分的學(xué)生都不說(shuō)話了，我再提出學(xué)生們平時(shí)我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，讓我們以“Thank You， Mom”為題寫一篇作文的要求，以表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝。在學(xué)生的寫作過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生為自己的寫作擬一個(gè)大綱。如果有不會(huì)的問(wèn)題也可以詢問(wèn)老師，讓老師幫助解決。學(xué)生完成后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享他的文章，或者讓學(xué)生互相評(píng)改作文，為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多種形式的練習(xí)不僅能更有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握，還能增加學(xué)生的思考興趣，避免學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試教育產(chǎn)生的抵觸心理。

三、活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

本文與中職學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)于淮陰商校18會(huì)計(jì)1班，18會(huì)計(jì)2班兩個(gè)班級(jí)學(xué)生職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案。在開始第一輪行動(dòng)研究開始之前，筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)情和對(duì)行動(dòng)教學(xué)法的喜歡程度，提出了活動(dòng)教學(xué)法的幾種主要的活動(dòng)形式：口頭報(bào)告教學(xué)法、采訪教學(xué)法和英語(yǔ)角活動(dòng)法。通過(guò)第一輪起始型行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)錄像視頻進(jìn)行觀看，并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)改進(jìn)型的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行制定。在第二輪行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施完后，對(duì)活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣極大的激發(fā)出來(lái)，提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)作用和指導(dǎo)作用不斷改進(jìn)，努力為學(xué)生打造一個(gè)全新的在活動(dòng)中快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)、在活動(dòng)中樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，由此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的全面提升。經(jīng)過(guò)兩輪的行動(dòng)研究后，從根本上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，并從不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)也得到了顯著的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，中職英語(yǔ)教師亟待解決的重要課題，就是如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。實(shí)踐證實(shí)，活動(dòng)教學(xué)法是一種行之有效的方法，本文對(duì)幾種最常用的、最有效的活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了一一列舉，以期真正提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并對(duì)廣大中職教師英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

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