課程思政視角下鋼結(jié)構(gòu)施工課程教改探討★

遲朝娜

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

1 “鋼結(jié)構(gòu)施工”課程思政教學(xué)改革背景

1.1 高校思政教育建設(shè)需要

當(dāng)前，各高校還存在不同程度的專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，很長時間以來，在思想政治教育工作中，主要依靠幾門思想政治理論課，難以取得最佳效果。2016年在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記對思政課和專業(yè)課都提出了具體要求，指出專業(yè)課程要守好渠、種好田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2020年6月5日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進高校課程思政建設(shè)?！毒V要》指出要充分挖掘各類課程思政教學(xué)資源，推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

1.2 行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局中，推動形成了具有中國特色的生態(tài)文明理論。同時，建筑業(yè)在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著中流砥柱的作用，但是其在能源消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞方面的嚴重問題與生態(tài)文明建設(shè)指導(dǎo)思想的矛盾日益突出，因此，為緩解和消除建筑業(yè)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)的矛盾，建筑業(yè)必將迎來重要變革。發(fā)展綠色建筑與裝配式建筑是建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然趨勢。鋼結(jié)構(gòu)作為“綠色建筑”特征的建筑形式之一，在國家利好政策的推動下必然會成為建筑業(yè)綠色發(fā)展的突破點。

《鋼結(jié)構(gòu)施工》課程作為高職建筑工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程，在培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)工程相關(guān)領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面承擔(dān)著重要的作用。在思想政治教育建設(shè)和建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，課程思政教學(xué)改革勢在必行。

2 “鋼結(jié)構(gòu)施工”課程思政教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘策略

課程教學(xué)團隊基于工作過程、通過對企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、在精準(zhǔn)分析從事崗位所需的能力基礎(chǔ)上，重新梳理和整合教學(xué)內(nèi)容，將源于企業(yè)實際工作崗位的工作任務(wù)作為課程主體教學(xué)內(nèi)容，形成識圖、算量、方案編制、質(zhì)量檢驗四個技能模塊(見圖1)。

針對不同教學(xué)內(nèi)容特點，團隊精準(zhǔn)挖掘思政元素，識圖模塊主要通過學(xué)生課后小組拼裝模型，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)精神、勞動精神和安全意識；算量模塊主要通過案例分析法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，方案編制模塊主要通過視頻賞析著名鋼構(gòu)的施工組織設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神和國家認同感；質(zhì)量檢驗通過引入各種規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和職業(yè)責(zé)任感，表1列舉了課程教學(xué)內(nèi)容與思政案例的融合點。

表1 鋼結(jié)構(gòu)施工課程教學(xué)內(nèi)容與思政案例的融合點

3 “鋼結(jié)構(gòu)施工”課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合路徑

3.1 優(yōu)化設(shè)計第一次課，提高學(xué)生對國家、行業(yè)、課程認同感

第一次課對于整個課程至關(guān)重要，這一次課程除了介紹課程的基本內(nèi)容、考核方式、學(xué)習(xí)要求等，還需要簡單介紹鋼結(jié)構(gòu)工程的特點和應(yīng)用，由于鋼結(jié)構(gòu)起步較晚、在整個專業(yè)課程體系中比重較低，盡管國家已經(jīng)出臺各種利好政策推廣鋼結(jié)構(gòu)，但對于剛接觸專業(yè)課程的高職學(xué)生依然存在思想上對鋼結(jié)構(gòu)重視度不夠的問題；教學(xué)團隊在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分調(diào)研的情況下，因勢而新選取思政案例，提高學(xué)生對國家、行業(yè)以及課程的認同感。主要通過以下路徑來實現(xiàn)：

1)開宗明義引出讓整個世界震驚的中國速度代表“雷火神山”，與鋼結(jié)構(gòu)工程施工工期短這一特點相呼應(yīng)，看著醫(yī)院拔地而起的視頻，將“抗疫精神”的愛國主義精神、團結(jié)精神深入學(xué)生心中。

2)通過對比“汶川大地震”時不同結(jié)構(gòu)的破壞情況引出鋼結(jié)構(gòu)工程韌性好的優(yōu)點，并指出鋼結(jié)構(gòu)工程“九州體育館”不僅沒有發(fā)生大的破壞，而且還是當(dāng)時的抗震救災(zāi)中心，將人文精神深入教學(xué)內(nèi)容，繼而延展世界自然災(zāi)害頻發(fā)等現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生思考人與大自然的關(guān)系。

3)引入“中俄東線”輸油管道引出鋼結(jié)構(gòu)密閉性能好的優(yōu)點，擴展到近幾年中國在國際上的經(jīng)濟、政治地位，學(xué)生感受祖國的強大。

4)引入國家生態(tài)文明建設(shè)理論和建筑行業(yè)目前的現(xiàn)狀，指出建筑行業(yè)亟需向綠色建筑轉(zhuǎn)型，同時布置課后任務(wù)學(xué)生自主查閱近五年來國務(wù)院、省市地區(qū)發(fā)布的鋼結(jié)構(gòu)利好政策并分析原因，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、分析能力，同時提高他們對鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的認可度和使命感。

5)播放“9·11”事件視頻，學(xué)生分析世貿(mào)大廈倒塌的原因，引出鋼結(jié)構(gòu)耐火性差的特點。同時借由恐怖組織的行為，延展到時下一些因憎恨社會而導(dǎo)致的惡性事件，學(xué)生頭腦風(fēng)暴積極討論，意識到心理健康的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

6)講授鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用時，引入大跨度鳥巢、高層建筑央視大樓、高聳建筑小蠻腰等標(biāo)志性建筑物的建設(shè)，使學(xué)生感受國家的日益富強和科技發(fā)展；同時，頭腦風(fēng)暴討論，這些標(biāo)志性建筑物的建設(shè)曾經(jīng)引起了頗多爭議，原因是結(jié)構(gòu)的復(fù)雜導(dǎo)致其并未充分利用鋼結(jié)構(gòu)自重輕的優(yōu)點，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，增強學(xué)生的辯證思維。

7)講授鋼橋應(yīng)用時，引入發(fā)明專利最多、施工難度最大、用鋼量最大的超級鋼橋——港珠澳大橋，傾聽鋼橋建設(shè)過程中那些動人的故事，學(xué)生在感受國家日漸富強、科技日漸發(fā)展的同時，意識到科學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

8)國家雖然大力推廣鋼結(jié)構(gòu)建筑，但是其主要應(yīng)用在工業(yè)建筑、大跨度建筑、高層建筑中，住宅占有率很低，同時指出這與我國的國策并不相符，讓同學(xué)們結(jié)合自身的看法討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，接收新事物的勇氣[3]。

3.2 小組協(xié)作模型拼裝，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和團結(jié)精神

“鋼結(jié)構(gòu)施工”課程有兩個教學(xué)難點:1)識讀圖紙模塊;2)鋼結(jié)構(gòu)施工工藝流程。建筑工程由于時效性和安全性等因素，真實場景難以再現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中主要依靠靜態(tài)的圖片和動態(tài)的視頻、動畫等工具，無法真實感知鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的構(gòu)造和施工過程。為此，創(chuàng)新采用簡易材料和工具，課后布置任務(wù)學(xué)生小組協(xié)作在識讀圖紙的基礎(chǔ)上進行裁剪、拼裝、固定等工作，并分工錄制、計算、裁剪、制作成視頻上傳教學(xué)平臺，在小組協(xié)作拼裝模型的過程中還原了企業(yè)的真實工作過程，不僅提高了學(xué)生的識圖能力、動手能力，同時培養(yǎng)了其勞動精神、實踐精神和團結(jié)精神，在拼裝模型的過程中，因為需要用到剪刀、大頭釘?shù)炔眉艉推囱b工具，也培養(yǎng)了其安全意識；拼裝模型后學(xué)生需要自學(xué)視頻剪輯軟件制作視頻，拓展了學(xué)生在課堂內(nèi)的專業(yè)知識，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)精神(見圖2，圖3)。

3.3 以驗收規(guī)范為導(dǎo)向，提升學(xué)生的規(guī)范意識和職業(yè)責(zé)任感

在課程初期，準(zhǔn)確定位學(xué)生為施工技術(shù)人員，其主要工作任務(wù)是從原材料進場驗收到竣工驗收的全過程施工質(zhì)量檢驗。在學(xué)習(xí)原材料進場驗收時，引出2021年“3·15”晚會曝光的瘦身鋼筋，指出原材料的檢控是工程質(zhì)量的第一道關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任精神；同時指出質(zhì)量檢驗要有章可循，并引入《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生未來在工作崗位的規(guī)范意識，同時結(jié)合自己在日常的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中也不能隨心所欲，要正確認識自由和約束兩者的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念；另外通過《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》的條款學(xué)習(xí)，發(fā)覺必須要學(xué)習(xí)更多的相關(guān)規(guī)范才能完全掌握理解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的融匯貫通能力。

3.4 以真實案例為載體，助力學(xué)生職業(yè)成長

課程以真實案例為載體，案例是主講教師在從事鋼結(jié)構(gòu)施工管理工作的典型鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房，案例資源完整，包括圖紙、工程量計算書、施工圖片等，教學(xué)團隊在教學(xué)過程中將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)相對接，學(xué)習(xí)者完成教學(xué)任務(wù)的同時，提升了自己職業(yè)崗位能力，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時可以看到可見性成果，所學(xué)即所用，極大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。同時，教師會適時的分享自己在企業(yè)工作中碰到的困惑和收獲，拉近了師生的情感距離。

3.5 頭腦風(fēng)暴討論，師生共同成長

除了課中的思政教學(xué)實施，在每次課堂結(jié)束后，以課后任務(wù)的形式，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并發(fā)表在課堂中知識以外的心得體會，鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師也會認真對每一個學(xué)生進行回復(fù)，這樣一方面加深了學(xué)生對知識點和技能點的理解，同時幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況進行自我評價，然后調(diào)整教學(xué)策略，達到更好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

教育的根本在育人，育人的核心在育德。在高等學(xué)校中學(xué)生80%以上的時間是用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這就要求專業(yè)課程教師不僅是要成為講授知識技能的傳道者，也要成為塑造學(xué)生品德修養(yǎng)的大先生[4]。在習(xí)近平總書記思想指導(dǎo)下，在鋼結(jié)構(gòu)施工課程中融入思想教育，將愛國精神、團結(jié)精神以及職業(yè)中的規(guī)范意識、安全意識恰當(dāng)?shù)嘏c教學(xué)內(nèi)容相融合，提高了學(xué)生的參與度，形成了較好的教學(xué)互動，教學(xué)效果大幅提升。