電子類基礎平臺課程模塊化教學初探

熊于菽

【摘要】今時今日，中國日益強大，祖國的建設需要培養(yǎng)更多的能工巧匠，以此為契機，職業(yè)教育迎來了前所未有的機遇，有了蓬勃發(fā)展的良好局面。我國積極學習職業(yè)教育強國的教學經(jīng)驗，不斷探索符合我國環(huán)境的職業(yè)教育模式，在這個過程中，發(fā)現(xiàn)目前傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)顯露出不足，而一些新的模式展露出生機，其中就包括線上線下的混合教學模式，該模式可以提升職業(yè)教育的質量，本文針對“雙高計劃”背景下對專業(yè)基礎課程進行模塊化教學改革進行了嘗試。

【關鍵詞】模塊化;混合課堂;教學

【課題項目】重慶市教育科學規(guī)劃課題：“雙高計劃背景下電子信息類基礎平臺課程模塊化教學模式研究（2020-GX-393）”

中圖分類號：G223 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.019.087

2019年，國務院印發(fā)了國家職業(yè)教育改革二十條的通知，其中第三條提出：推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展?，F(xiàn)階段我國的高職院校都在由前期的規(guī)模擴展向內涵發(fā)展轉變，高職教育內涵的核心建設就是提高人才培養(yǎng)質量。在教育部頒發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“要依托信息技術營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養(yǎng)高素質人才的需求?！痹谥T多教育模式的研究中，混合教學模式受到了教育界和學者們的高度關注，這種線上線下混合式教學模式是以行為主義和構建主義學習理論等教學理論為指導，依托現(xiàn)代教育技術、信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術等多種技術手段對教學資源進行優(yōu)化整合、重組、展現(xiàn)及運用，將面對面的傳統(tǒng)課堂教學、實踐教學與網(wǎng)絡在線教學進行深度融合，以期兩者優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)最佳教學效果和學習效率的一種教學模式。

1. 模塊化教學初探

1.1 教學設計思路

本文對基礎平臺課程的模塊化教學設計進行了初步研究，并將這些設計和研究應用于教學實踐之中，通過學生的反饋來不斷調試和更新模塊化教學設計。模塊化教學設計團隊要進行必要的分工合作，課程負責人對課程進行框架設計。首先整理出基礎平臺課程具體是哪些課程，分析各個課程的特點和教學要求，結合不同專業(yè)將平臺的基礎課程進行模塊化設計，這需要將實際的設計、生產(chǎn)實例與基礎學科的教學內容和目標有機結合起來，為此課題組的教師們尤其是模塊設計者需要多次深入相關企業(yè)實地考察、進行調研、學習，不斷研究模塊的構成、理論和實踐環(huán)節(jié)如何配合。在初步完成課程的模塊化設計后，需要課程組成員對合理性和可操作性進行分析、論證、調整再論證，對每一個模塊的教學環(huán)節(jié)進行詳細設計并寫出具體的教學方案，再由各任課教師針對不同專業(yè)、不同班級實施具體的教學，這個教學過程也是需要不斷反饋、調節(jié)和修正，在整個教學過程中要不斷通過學生的學習掌握情況和反饋意見對之前的設計進行微調，與此同時，還要安排專人負責線上網(wǎng)絡資源的拓展和充實，在線課程的習題批改和網(wǎng)絡答疑等要同步進行，課程的微調除了學生的意見還要不斷關注地方、行業(yè)發(fā)展的新動向，一個完整的教學周期完結后再次討論、修改教學設計，同時，現(xiàn)在特別注重思政內容，在設計時也需要將其合理自然安排，以期達到潤物細無聲的效果，這樣不斷完善教學設計和內容、與時俱進，往復循環(huán)就形成了一個良性的循環(huán)過程。

1.2 舉例說明課程模塊化設計

下面以平臺基礎課程《工程制圖與CAD》的教學為例，探討如何在“雙高計劃”背景下開展混合課堂的模塊化教學改革。將課程設定為如下六個模塊。

第一模塊：初步認識工程圖。第一步，確定學習目標：理解工程制圖的概念和定義認識工程圖;了解國家制圖標準;了解圖標、工程圖紙基本要素;初步識圖工程圖。第二步，明確學習內容：①認識五種基本的國家制圖標準;識讀不同類型工程圖。②知識準備：工程圖樣概念、特點;計算機輔助繪圖;國家標準基本規(guī)定;讀圖順序和方法。③任務實施：根據(jù)實例圖紙，結合制圖標準進行識讀。④重點：國家制圖標準。⑤難點：工程圖識讀。第三步，教學開展實施過程：以地區(qū)的壯闊發(fā)展聯(lián)系工程圖意義對學生進行引導啟發(fā)，增強學生民族自豪感，例如重慶作為橋都，引入大橋的實際案例，和同學們一起討論，老師講解、示范，引導學生完成本節(jié)課的教學設計，老師總結。

第二模塊：二維圖形的繪制。第一步，明確學習價值：直線的繪制與編輯是繪圖的基礎，學習繪制直線類圖形是繪圖的起點，必須規(guī)范繪制直線，養(yǎng)成良好的繪圖習慣至關重要。第二步，確定學習目標：設置圖層特性，掌握線型的規(guī)范應用、掌握“直線”繪制的命令、掌握“對象選擇”與“刪除”修改命令。設置學習內容：①具體任務：運用AUTOCAD“直線”命令繪制任務例圖，能夠運用“對象選擇”、“刪除”及“夾點”命令修改圖形。②知識準備：圖形分析、“直線”繪圖命令、“對象選擇”與“刪除”命令、“夾點”編輯命令。③任務實現(xiàn)：初級任務和進階任務。④教學重點：“直線”的四種繪制方法。⑤教學難點：相對坐標繪制直線。第三步，教學開展實施過程。以差之毫厘，謬以千里的事例，引入精確繪圖的重要性，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。說明繪圖第一步是精確的尺寸。練習繪制直線的四種方法;分析例圖，完成初級任務，在此基礎之上通過小組討論，分析圖形特點，確定繪圖方法，實踐操作等過程完成進階任務圖，上課教師要注意在繪圖過程中根據(jù)出現(xiàn)的問題進行針對性的講解，突破繪圖中的難點。最后要對上課任務的完成情況進行匯總總結并布置下節(jié)課的預習內容。

第三模塊：建筑電氣平面的繪制。本項目由3個項目構成，這里以平面施工圖為例，第一步：明確學習價值：直線的繪制與編輯是繪圖的基礎，學習繪制直線類圖形是繪圖的起點，必須規(guī)范繪制直線，養(yǎng)成良好的繪圖習慣至關重要。第二步，確定學習目標：掌握建筑平面施工圖的繪制與識讀方法，掌握建筑電氣平面圖的繪制與識讀方法，掌握建筑圖的文字注釋與尺寸標注方法。第三步，設置學習內容：①具體任務：繪制建筑平面施工圖，繪制建筑電氣平面圖，對建筑圖進行文字注釋及尺寸標注。②知識準備：繪制軸網(wǎng)與墻體，繪制門窗，繪制臺階、坡道與樓梯，添加文字標注。③任務實現(xiàn)：初級任務和進階任務。④重點：繪制軸網(wǎng)與墻體。⑤難點：平面圖中尺寸的確定。第四步，教學開展實施過程：通過鳥巢、水立方等國家重大設施的設計、建造案例，使學生崇尚勞動、熱愛勞動，發(fā)揚大國工匠精神。老師進行講解、演示，學生訓練，訓練后各小組展示、對比、探討，最后老師點評總結，提升學習效果。后續(xù)本模塊的重點還有電氣部分，我們要注意電氣設備布置、替換、移動、更改、擦除等操作方法，還有設備調整，屬性文字處理，圖塊制作等學習任務的安排，在此不一一細訴。