共同成長　綻放美麗

李爽

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，能陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。東港市海關(guān)小學(xué)秉承“以人為本，追求師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，十分重視美育工作，依托藝術(shù)社團開展實踐，在藝術(shù)學(xué)科方面進行創(chuàng)新升級。讓我們走進美術(shù)社團，感受他們的美育成果吧。

堅硬的紙漿

海關(guān)小學(xué)校園東側(cè)有一個“自勵園”，木質(zhì)結(jié)構(gòu)的圍墻上掛有色彩鮮艷的紙漿畫，《夏日荷花》《海洋世界》《餐桌靜物》……每一幅都給這個綠樹掩映中的文化長廊增添了幾分藝術(shù)氣息。這些具有浮雕感的紙漿畫都出自海星紙漿畫社團學(xué)生之手。

每到新學(xué)期開學(xué)，崔文濤老師都會把幾十卷衛(wèi)生紙用水浸濕，擰干后拆碎，加上乳白膠攪拌，最后添加丙烯顏料，調(diào)出紅、黃、藍、橙、綠、紫、黑、白八大罐基礎(chǔ)紙漿，供學(xué)生使用。

制作紙漿畫的過程與教材知識結(jié)合得非常好。起線稿是對繪畫構(gòu)圖的鍛煉，讓學(xué)生通過老師提供的三原色和三間色來調(diào)制所需要的顏色，也是對色彩知識的綜合運用。粘紙漿的環(huán)節(jié)更是鍛煉學(xué)生眼、腦、手的配合。而經(jīng)過晾干的紙漿畫，一改紙漿的軟糯，不僅質(zhì)感堅硬，還具備浮雕般的紋理，有很好的裝飾效果。

為了擴展教師視野，學(xué)校為美術(shù)組訂閱了《中國美術(shù)教育》等雜志，崔老師從中得到不少啟發(fā)：“把紙漿粘貼在線稿上的工具不是固定的，追求粗獷風(fēng)格可以用筷子，制作精細的地方用鑷子，而用鑷子平鋪和用鑷子尖點扎出來的效果也是不一樣的，我也在不斷學(xué)習(xí)。”教學(xué)的同時老師的知識也得以豐富，學(xué)生的不斷成長又給老師正向激勵，正是師生的共同進步促進了紙漿社團的發(fā)展。

奇異的光

光影紙雕是利用光線的照射，通過雕刻的紙張形成立體感和平面感的一種藝術(shù)手法。海獅光影紙雕社團的活動教室里，不時閃動著橘紅而又泛著紫色的光。在展示臺的藍色絨布上，一個個白色的小畫框一字排開，每一個畫框里都是光影構(gòu)成的小世界，有水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、童話森林、旋轉(zhuǎn)木馬……小小的畫框里表現(xiàn)出來的透視效果和情調(diào)氛圍讓人著迷。

彭小惠校長回憶道：“去年東港市教育局組織一百多位校長參觀我們學(xué)校的校園文化建設(shè)，大家都被這奇異的光吸引到紙雕社團的活動教室，對光影紙雕高度稱贊。我們的光影紙雕還上過電視呢?！?/p>

海獅光影紙雕社團成立三年來，鄭曉莉老師通過上網(wǎng)查找資料，逐步升級開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。第一階段和第二階段是平面紙雕，區(qū)別在于精細程度;第三階段雕刻多層卡紙，用牛油紙包住LED燈創(chuàng)造出朦朧的光影效果。

每個進入紙雕社團的學(xué)生，都要經(jīng)歷這三個階段。六年六班王熙萬在第一個階段就遇到困難，手控制不好力度，線條總是刻斷。他要換社團，沒想到別的社團都滿員，只好又回來。鄭老師安慰他：“慢慢來，刻不好也沒關(guān)系，你只要堅持刻就行?！?/p>

漸漸地，王熙萬的手感越來越好，順利升級到第三階段，人也變得能沉住氣，甚至因為審題比以前更認真，在學(xué)習(xí)成績上都有了進步。

等到進入光影紙雕階段，刻紙變成了集體活動，比如《水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)》共有八層，需要八名同學(xué)合作完成。“人的思維是不同的，自己覺得刻得挺好，但別人反而會找到不夠好的地方。我們經(jīng)?；ハ嘈蕖∶?，這樣交叉修改會提高畫的質(zhì)感?！蔽迥晁陌嗬钣曷≌f。

除了社團活動的時間外，李雨隆還經(jīng)常找喜歡的圖案自己在家練習(xí)紙雕。端午節(jié)時，他用綠色的紙刻了一個小孩兒包粽子的圖案，他想用紙雕的方式紀念各種節(jié)日。

刻紙的過程充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也會遇到困難和考驗，但經(jīng)過努力后親手創(chuàng)作出光影世界而產(chǎn)生的成就感，就是學(xué)生們喜歡紙雕的原因吧。

花兒朵朵

在海馬衍紙畫社團里，看到最多的是五顏六色的紙條。衍紙畫是用紙條卷成的紙卷來做畫。將衍紙放入衍紙筆的卡槽，卷成紙卷后用膠粘好，就制作出了基本的紙卷。根據(jù)松緊需要可分密圓卷、疏圓卷;依據(jù)外形需要，在基礎(chǔ)的圓卷上可用手捏出方形卷、心形卷、水滴卷、眼睛卷……利用衍紙卷的特色做出的花，不論是梅花、菊花還是水仙，都有著清新典雅的幾何之美。

宋維瑋老師不滿足于只教學(xué)生做花花草草，她帶領(lǐng)大家做《社會主義核心價值觀》系列衍紙畫，一幅作品需要幾名同學(xué)配合完成。三年六班戴佳雨和三年二班王馨慧平時配合默契，在完成《社會主義核心價值觀》系列衍紙畫時就紅旗是用深紅色還是淺紅色產(chǎn)生了爭執(zhí)。宋老師幫他們分析：“深紅色沉穩(wěn)端莊，淺紅色活潑熱情，看你們想要表達什么?！彼麄兟犎×死蠋煹囊庖?，把深紅色和淺紅色搭配在一起，做出了更豐富更立體的效果。

如果說衍紙畫的花卉是以生動見長，那么海葵紙藝花卉社團制作的花兒就是逼真?？的塑?、百合、玫瑰、向日葵……一朵朵嬌艷欲滴的花兒，讓人不敢相信它們是用紙做的。

負責花卉社團的韓霞老師熱愛紙藝花卉，喜歡用皺紋紙、海綿紙、紙?zhí)俚炔牧献龈魇礁鳂拥幕▋?，每教孩子制作一種花，都要經(jīng)過大量的實踐、探索。

韓老師發(fā)現(xiàn)：把紙?zhí)伲ㄒ环N手工材料，有筷子頭粗細的紙繩）擰開后，會得到10厘米左右寬、紋理明顯、有韌性的紙，用筆桿兒把紙卷起來垂直擠壓后再展開，經(jīng)過如此卷、擠、抻的處理后，次數(shù)越多紋理越自然舒展，用這種工藝制作出來的花瓣細膩柔軟，仿真程度大大提升。社團課的發(fā)展不僅讓老師不斷知識更迭，學(xué)生們的進步也會給老師正向反饋。

一次課后，四年七班的盧泓伊交了兩枝向日葵，一枝是盛開狀態(tài)的，還有一枝是含苞待放的花蕾！韓老師驚喜于她的舉一反三、大膽創(chuàng)新：“我沒有講花苞怎么做，你就把它欲開未開的狀態(tài)給做出來了，太棒了！”“您說過，要想做出花，就得心中有花的樣子。奶奶家種向日葵，我觀察過含苞待放的向日葵，只有幾片花瓣是打開的。”盧泓伊謙虛地說。

把一張小紙條剪出流蘇卷成花蕊的樣子，再一片一片剪出花瓣，環(huán)繞花蕊粘好，用錐子卷壓出弧度，進行造型，最后再粘花萼、葉片?？粗约河们墒肿兂鲺r花，學(xué)生們收獲的是喜悅。五年八班崔至端說：“家人和朋友收到我親手做的花都很開心。在做花的過程中，我更懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美了?！?/p>

美無處不在，如何讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？東港市海關(guān)小學(xué)通過紙漿畫、光影紙雕、衍紙畫、紙藝花卉、石頭畫等豐富的美術(shù)社團實踐活動，把美育的種子埋在學(xué)生心間，師生共同成長，讓美麗的花兒在校園處處競相綻放，搖曳生姿。