計算機類專業(yè)女生的教學改革探索與實踐

曹小鵬，胡 皓，李 鵬

（1.西安郵電大學 計算機學院，陜西 西安 710121；2. 思特沃克軟件技術(shù)（西安）有限公司，陜西 西安 710161）

計算機類專業(yè)女生的教學改革探索與實踐

曹小鵬1，胡 皓2，李 鵬2

（1.西安郵電大學 計算機學院，陜西 西安 710121；2. 思特沃克軟件技術(shù)（西安）有限公司，陜西 西安 710161）

為了解決計算機及相關(guān)專業(yè)女生的學習及就業(yè)難題，通過調(diào)查問卷，分析目前存在的主要問題及原因，以西安郵電大學計算機學院和ThoughtWorks公司實施的“卓越女生計劃”為例，闡述如何進行校企雙方深入合作，破解計算機類女生的學習與就業(yè)的難題，實現(xiàn)學校、公司和學生多方共贏。

計算機類；女生；就業(yè)；教學改革

0 引 言

當前，無論?？粕⒈究粕?、研究生甚至是博士生都會由于性別差異，造成就業(yè)巨大差別[1]。特別是計算機及相關(guān)專業(yè)女生就業(yè)困難已成為一種普遍現(xiàn)象，企業(yè)招收研發(fā)、技術(shù)支持等方向的畢業(yè)生時，經(jīng)常會出現(xiàn)“只限男生”現(xiàn)象。即使男女生進入同樣的工作單位，完成幾乎相同的工作，但薪資差距也較大[2]。計算機類專業(yè)是工程性較強的專業(yè)，不可否認確實存在男生比女生在學習與就業(yè)方面具有先天性優(yōu)勢。女生由于自身生理特點，表現(xiàn)出來對于理工類學科特別是信息類專業(yè)缺少熱情與天賦，造成缺乏自信心[3]。如何引導并解決計算機類專業(yè)女生的學習與就業(yè)難題是值得研究的問題。

1 存在問題

為了了解計算機類專業(yè)學生特別是女生在學習和就業(yè)等方面存在的困難、困惑等問題，2015年11月我們對西安郵電大學在校生隨機抽樣調(diào)查，共計有128名學生填寫了問卷。問卷調(diào)查部分結(jié)果如圖1所示。

圖1 學生問卷調(diào)查情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)計算機類專業(yè)的女生都愿意去學習技術(shù)，但存在著一些困惑。同時，發(fā)現(xiàn)對于即將畢業(yè)的大四畢業(yè)生在實際面試中集中表現(xiàn)出來的共同特點是：簡歷非常豐富，參加過各種競賽，做過各種項目，但是一問三不知，或者只知其然而不知其所以然。這也是絕大多數(shù)畢業(yè)生在面試過程中被淘汰的主要原因，這將直接影響到畢業(yè)生入職后的培養(yǎng)成本。

現(xiàn)將調(diào)研發(fā)現(xiàn)的主要問題總結(jié)如下：一直被“自己不適合做開發(fā)”所欺騙，不敢去嘗試寫代碼，做開發(fā)；立志未來從事軟件開發(fā)工作，卻總是沒有方向；看過很多書，把書上的每一道編程練習都親自做了一遍，卻還是覺得寫代碼沒有思路；參加了很多技術(shù)社團，做過很多“項目”，但依然寫出來的代碼看不明白；作為大三學生，對下學期“撲面而來”的企業(yè)校招感到“茫然”甚至“恐懼”，不知道簡歷上該寫些什么東西才能讓面試官“感興趣”。

ThoughtWorks公司是“世界上最難面試的IT 公司”[4],公司中有大量卓越的高級咨詢師，在面試和培養(yǎng)了成百上千的學生后總結(jié)并發(fā)現(xiàn)造成以上疑惑及90%畢業(yè)生面試失敗的主要原因有：缺乏快速的自我學習和解決問題的能力；沒有正確的編程思維；不知道如何正確的書寫代碼；不清楚如何用代碼解決實際問題；不知道如何進行代碼跟蹤調(diào)試；從來不知道程序員應(yīng)該自動化測試自己的代碼；從未使用版本控制工具管理過自己的代碼；缺乏對相關(guān)基礎(chǔ)知識和概念的了解和掌握。

針對以上問題，學校和ThoughtWorks公司一致認為需要對學生通過針對性的技術(shù)、能力等各個方面的培訓，改變學生特別是女生的技術(shù)水平，提高能力水平，同時逐漸改變整個行業(yè)對于女性求職者的看法。基于這種共識，雙方?jīng)Q定進行多方位合作，建立西安郵電大學和ThoughtWorks公司的聯(lián)合創(chuàng)新實驗室，實施“卓越女生計劃”。

2 “卓越女生計劃”具體項目

2.1 “卓越女生班”

IT行業(yè)做研發(fā)工作的大多數(shù)是男生，很少有女生做研發(fā)工作，很多人甚至是很多女生也認為女生不適合做研發(fā)工作，更適合做測試類、銷售類、市場類的工作，創(chuàng)辦“卓越女生班”的目的就是要打破這種傳統(tǒng)觀念，消除人們對女生不適合做研發(fā)工作的誤解，提倡男女平等，鼓勵女生從事研發(fā)工作，建立女生的自信心。

2015 年底，作為卓越女生計劃重要組成部分，西安郵電大學計算機學院與ThoughtWorks公司合作創(chuàng)建了 “卓越女生班”。第一期進入實驗室的學生共計 35 人。ThoughtsWorks公司負責對實驗室進行裝修與軟硬件投入，提供與公司完全一致的工作環(huán)境，定期安排最新技術(shù)、企業(yè)文化、職場規(guī)則等專題講座，激勵女生追求卓越、提升自我、提高職場競爭力。

至今為止 “卓越女生班”已經(jīng)納新三次，共計培養(yǎng)學生100余名，形成了企業(yè)指導的高一屆學姐帶領(lǐng)低一屆學妹參與活動，逐漸改變了周圍人的偏見，擴大了女生在做開發(fā)工作的影響。

通過“卓越女生班”，ThoughtWorks公司總結(jié)出自己獨有的教學模式，如圖2所示。

圖2 教學模式總結(jié)

（1）快樂編程學習方式。將枯燥的編程工作滲透到愉快討論與小游戲中，實現(xiàn)快樂編程。采用抽簽方式，學習記憶編程快捷鍵；進行網(wǎng)上編程直播，提高學生編程自信心。

（2）舉辦編程競賽。編程競賽更加強調(diào)過程而非結(jié)果，學生們不用擔心比賽中所有用到的技術(shù)棧，卓越女生實驗室會提供每周兩次的公開課實現(xiàn)分享。

（3）學會分享。在這個知識爆炸的時代，任何學生都有自己的特點與特長，每個人學習側(cè)重點與興趣點不同，學習的內(nèi)容也需要學會分享，才能實現(xiàn)共同進步。每個學習階段結(jié)束，都會不定期開展學習分享活動。

（4）建立以學習者為中心的教學環(huán)境。通過概念圖、業(yè)務(wù)藍圖、任務(wù)分析圖等可視化學習手段，結(jié)合刻意練習、每日總結(jié)、演講、閱讀習慣培養(yǎng)等活動，培養(yǎng)IT 行業(yè)所需要的“終身學習者”。

（5）促進公司與學校老師的交流與合作，雙方相互取長補短，在教學層面上，進一步提升對學生的幫助。

2.2 暑期特訓營

2016年7月，西安郵電大學計算機學院和ThoughtWorks公司共同舉辦了“2016 ThoughtWorks暑期特訓營”（簡稱特訓營），如圖3所示。本屆特訓營共分為3個班，培養(yǎng)近百人。培訓內(nèi)容涵蓋基于JavaScript（ES6）語言和 Node.js 技術(shù)的Web 前端 / 后端、數(shù)據(jù)庫、敏捷軟件開發(fā)、項目實訓等。ThoughtWorks公司派出 7 名高級咨詢師組成的強大培訓團隊，旨在為學生提供最優(yōu)秀的資源，從各個方面提升能力。

圖3 暑期特訓營

ThoughtWorks 公司的企業(yè)理念認為優(yōu)秀的人才不但有高超的技術(shù)，更需要有一定的擔當。相較于傳統(tǒng)的針對特定技術(shù)的 IT 類培訓，特訓營更注重培養(yǎng)學生正確的編程思維、良好的開發(fā)習慣和學習能力。專業(yè)的 ThoughtWorks 咨詢師們在借鑒傳統(tǒng)教學方法的同時，采用各種創(chuàng)新型訓練手法使學生固有的思維及習慣得以展現(xiàn)，從而觀察、反饋并加以改進。注重實踐，通過技術(shù)學習與項目實訓直接對教學結(jié)果進行驗證。

培訓的目的是希望通過暑假一個半月左右的集中式培訓，使所覆蓋的大三學生在開學后的校招活動中能找到更好的工作。同時通過對大三、大二、大一的學生進行覆蓋，形成階梯式、可持續(xù)的基于傳幫帶的人才梯隊，并結(jié)合下半學期的實驗室或校園技術(shù)活動，從整體上影響計算機學院的學生技術(shù)熱情和技術(shù)水平，同時教會學生行業(yè)最流行的做事方法和最佳實踐，以便適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮下快速變化的行業(yè)和技術(shù)需要。

培訓課程結(jié)束的時候，企業(yè)導師與學生一起總結(jié)：“除了具體技術(shù)和知識，我們在訓練營還學到了什么?！睂W生們運用所學知識繪制出學習成果總結(jié)圖，可以看出學生通過培訓，不僅掌握了先進的軟件開發(fā)技術(shù)，而且在解決問題能力、團隊合作能力、學習能力等方面都得到了提高。

2.3 其他活動

2.3.1 技術(shù)沙龍

為了更好地讓學生了解最新的知識與方向，實驗室組織了多次的技術(shù)沙龍活動。邀請ThoughtWorks公司全球醫(yī)療業(yè)務(wù)總監(jiān)架構(gòu)師熊節(jié)與中國區(qū)社會與經(jīng)濟公正事業(yè)負責人周妮娜介紹公司在利用軟件技術(shù)推動社會和經(jīng)濟公正方面做出的努力，其中熊節(jié)在“技術(shù)在全球醫(yī)療當中的作用”用真實的案例介紹了信息系統(tǒng)在非洲對抗埃博拉病毒的過程中發(fā)揮的巨大作用，在學生中產(chǎn)生了積極的反響。

2.3.2 對外公開課

為了進一步惠及和影響更多熱愛技術(shù)、熱愛編程的同學，ThoughtWorks公司多次派出技術(shù)工程師在實驗室定期開展公開課，把最新的、最尖端的行業(yè)內(nèi)軟件技術(shù)、軟件思想及做事方式分享給教師和學生。

2.3.3 模擬面試

ThoughtWorks公司工程師在面試畢業(yè)生時發(fā)現(xiàn)學生存在很多問題，比如緊張、恐懼、不知如何應(yīng)對所提問題。很多學生知識是掌握的，平時回答沒有問題，但是在面試時總是答非所問，效果較差。針對這種情況，公司派專人對學生的面試進行針對性訓練，提高了學生的自信心，獲得了較好的效果。

2.3.4 校企互動，教師參與

ThoughtWorks公司認為長期、大量的人力投入一所高校是不現(xiàn)實的，最為有效的方式是高校教師能夠理解、認同并參與到實驗室建設(shè)與管理當中，學習并掌握企業(yè)的開發(fā)與工作模式，使更多的學生受益，實驗室才能長久、健康地發(fā)展下去。因此ThoughtWorks公司和學校教師進行了多次有關(guān)教學理念、方法等的深入討論，同時教師也跟隨公司培訓師進行多次教學活動，雙方取長補短，互相學習。

2.3.5 教學之外活動

教育的目的不僅是對知識的學習，更主要是對人的素質(zhì)的培養(yǎng)。除了學習技術(shù)之外，實驗室還組織各種活動，如小小讀書會；跨校交流，體驗不同的校園文化；與外教對話，挑戰(zhàn)自己；update；learn smart等活動。

3 教學效果

3.1 學生作品

在整個計劃執(zhí)行期間，每個參加培訓的學生都是收獲頗多。學生們以小組為單位，展示自己在培訓期間的作品，其中大部分作品都受到老師的積極肯定，部分軟件作品如圖4所示。學生紛紛表示，這次培訓讓自己受益匪淺，并要繼續(xù)發(fā)揚在 ThoughtWorks 學到的這種“走出舒適區(qū)的”精神，追求卓越，“做讓自己佩服的人”。

圖4 學生部分優(yōu)秀作品

3.2 學生就業(yè)

實施“卓越女生”計劃的兩年時間，共計培養(yǎng)學生120余名，實現(xiàn)100%就業(yè)，畢業(yè)學生平均月薪達到7000元，85%的學生進入著名軟件企業(yè)，從事軟件研發(fā)相關(guān)工作，其中多名學生進入ThoughtWorks公司，就業(yè)統(tǒng)計情況如圖5所示。

圖 5 學生就業(yè)情況

4 示范效應(yīng)及意義

西安郵電大學與ThoughtWorks公司合作成功實施的“卓越女生”計劃，對于大學和公司進一步優(yōu)勢互補，深化校企合作，具有積極的作用，同時對探索合作培訓新模式和提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展也具有很好的助推作用，該項計劃在中央國際廣播電視臺等新聞媒體進行了報道。雙方也希望把這種教學模式推廣出去，讓更多的學生特別是女生受益，在西安歐亞學院、成都信息工程大學建立了卓越實驗室，同時武漢和北京的一些高校也正在籌建類似實驗室。這種創(chuàng)新教育模式力爭成為未來IT人才培養(yǎng)的標桿，為國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略提供更多人才。

[1] 陳鵬. 基于性別差異的研究生就業(yè)和簽約薪資比較研究[J]. 高校教育管理, 2014(3):80-83.

[2] 李雨錦, 周洋, 楊寧俠. 性別差異對高職院校女生就業(yè)影響研究——以河北軟件職業(yè)技術(shù)學院軟件專業(yè)為例[J]. 河北大學成人教育學院學報, 2014(2): 79-82.

[3] 馬明霞, 王啟爍, 趙娜. 性別差異對博士生就業(yè)的影響——科研院所女博士就業(yè)狀況研究[J]. 研究生教育研究, 2014(2): 73-77.

[4] 曹小鵬, 王陸海. 基于“軟酷·卓越實驗室”模式的教改研究[J]. 計算機教育, 2011(20): 107-109.

[5] Pathak A A. Thought works for ThoughtWorks: Recruitment process ensures that company gets the people it wants[J]. Human Resource Management International Digest, 2015, 23(2): 5-8.

[6] 楊爽. 學習能力才是核心競爭力——ThoughtWorks全球CEO郭曉專訪[J]. 程序員, 2013(8): 62-63.

[7] 謝建平, 蔣雍君. “雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 教育與職業(yè), 2014(2): 43-45.

1672-5913(2017)11-0048-04

G642

陜西省工業(yè)公關(guān)項目（2014k06-36）；西安市科技計劃項目（CX12188（7））；陜西省教育廳科技計劃項目（2013JK1128）。

曹小鵬，男，副教授，研究方向為計算機軟件，caoxp@xupt.edu.cn。

（編輯：郭田珍）