提升學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)施策略

趙玉新

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)提升的主要陣地，是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生作文的寫(xiě)作能力，是新時(shí)代擺在教師面前的一項(xiàng)重大的任務(wù)。作文教學(xué)中首先，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的自覺(jué)要求。作文能力的培養(yǎng)還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。教師要注重對(duì)學(xué)生作文個(gè)性化表達(dá)的培養(yǎng)。作文是一種將思維和語(yǔ)言結(jié)合在一起的創(chuàng)造性的活動(dòng)。作文教學(xué)的關(guān)鍵是要提高學(xué)生作文的寫(xiě)作水平，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目的。

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。正如巴爾扎克所說(shuō)：“興趣比一切人為的阻力都強(qiáng)?！迸d趣是一個(gè)人勤學(xué)苦練的最佳動(dòng)力。處于青少年時(shí)代的中學(xué)生，往往是憑興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)不感興趣的學(xué)科不會(huì)主動(dòng)積極、心情愉快地去學(xué)，反而覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，很難學(xué)得好。但是，興趣并不是天生的，它是可以培養(yǎng)的。有些學(xué)生原先對(duì)作文不感興趣，由于教師善誘善導(dǎo)，在作文訓(xùn)練中確有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們逐漸把“老師要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的自愿自覺(jué)的要求。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？可以從以下三方面嘗試：

一、明確寫(xiě)作目的

葉圣陶曾經(jīng)作過(guò)如下論述：“學(xué)生為什么要練習(xí)作文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師必須有明確的認(rèn)識(shí)。練習(xí)作文是為了終身學(xué)習(xí)的需要、工作需要、生活需要，并不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專(zhuān)業(yè)作家。如果說(shuō)考試，人在一生中要遇到很多次的作文考試，寫(xiě)信、寫(xiě)通知、寫(xiě)計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)報(bào)告等等，全是作文考試?！睂W(xué)習(xí)作文是為了交流交際、工作生活。如果每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到要在社會(huì)中安身立命，要生存和發(fā)展，而必須學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生主體就會(huì)留心生活，學(xué)習(xí)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的本領(lǐng)。學(xué)生主體在沒(méi)有壓力的情況下而愿意寫(xiě)，有強(qiáng)烈的發(fā)表愿望，寫(xiě)作教學(xué)效率就有提高的空間了。

二、命題要?jiǎng)?chuàng)新

命題，就是確定文章的題目。題目就好比文章的眼睛。命題是關(guān)鍵的。學(xué)生的作文是在教師指導(dǎo)下的一種寫(xiě)作訓(xùn)練，常常是老師命題。就是自由命題，也往往有條件限制、或訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。命題往往限定了文一章的題材、主題、觀點(diǎn)、思路、表達(dá)等。好的作文命題不僅可以激活學(xué)生的思路，啟動(dòng)學(xué)生作文的激情和興趣，而且還可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)，可以有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。近年的高考作文提倡和鼓勵(lì)寫(xiě)創(chuàng)新之作，首先就是在命題上不斷地創(chuàng)新。可以說(shuō)，提倡命題的創(chuàng)新，可以強(qiáng)化學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確要寫(xiě)創(chuàng)新之文，并為學(xué)生寫(xiě)創(chuàng)新之文創(chuàng)設(shè)條件。命題要?jiǎng)?chuàng)新就要包括以下四個(gè)特點(diǎn)：

首先，創(chuàng)新的實(shí)用性。即命題要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手和收集整理資料的能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且重視學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。我國(guó)中小學(xué)階段寫(xiě)作的題目不外乎“我的父母”、“我的同學(xué)”之類(lèi)，寫(xiě)的題目常常是“記一件小事”、“記一件難忘的事”和“記一件有意義的事”等。寫(xiě)景的題目往往以“游XXX”、“XXX游記”居多。如此題目無(wú)非是想讓學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的東西，模仿范文的樣子。即便是高中學(xué)生的作文題目也只是在原題目前多了些限制和修飾性的定語(yǔ)，很難想象這類(lèi)命題對(duì)學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力能有多大的提高。再來(lái)看看英國(guó)中小學(xué)的作文命題：“城市的自來(lái)水加工”“你在幾個(gè)月前買(mǎi)了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請(qǐng)給商店寫(xiě)一封請(qǐng)求修理的信……”“《李爾王》里對(duì)自然界的描寫(xiě)引起你哪些感情體驗(yàn)”?！霸賮?lái)看看法國(guó)學(xué)生的作文命題‘電視的利與弊’、‘以見(jiàn)證人的身份就某件事寫(xiě)一篇文章’，法國(guó)學(xué)生的作文命題不僅生活氣息濃厚，而且針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

其次，創(chuàng)新的時(shí)代性。命題要充滿活力，有時(shí)代感，作文命題應(yīng)與社會(huì)發(fā)展同步，只有緊跟時(shí)代，貼近社會(huì)生活，作文題目才能常命常新。因此，教師要多觀察生活，多捕捉信息，從而多命出新鮮活潑的題目。如可以捕捉本地本校或國(guó)家社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題;可以從學(xué)生敏感和感興趣的事物中命題，如《我看克隆技術(shù)》，《巨貪落網(wǎng)有感》，《遠(yuǎn)華集團(tuán)走私的背后》等。再次，創(chuàng)新的自由性。自由性的命題可以推動(dòng)學(xué)生積極的想象，而想象力是形象思維的核心能力，屬于創(chuàng)造能力的范疇。比如：1995年的高考作文題;任選詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)中心300字左右的對(duì)話片段。自由性的命題還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的矛盾，思考生活中的問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。比如《假期打工，是好是壞？》《中學(xué)生能不能戀愛(ài)》《要不要進(jìn)行考試》。 又如：I994年的高考作文《嘗試》，一個(gè)被咬了一口的蘋(píng)果放在桌子上，沒(méi)有任何的提示，卻給了考生廣闊的思維空間，結(jié)果產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀之作。給學(xué)生廣闊的思維空間并不是給學(xué)生過(guò)多的提示。比如，2000年的作文題—答案是豐富多彩的，“雖倡導(dǎo)寬松靈活，但由于過(guò)多的提示，弄巧成拙，反而束縛了學(xué)生的思維，出現(xiàn)了不少‘預(yù)制板作文’和抄襲之作。”

最后，創(chuàng)新的新穎性。即題目不陳舊、不落俗套，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性，盡可能地能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造的欲望。因此命題要避免抽象的“空題”，如《理想》、《幸福》等;還要避免小學(xué)初中高中都寫(xiě)的傳統(tǒng)的“老題”，如《我的爸爸/媽媽》、《我的老師》等題目。命題要力求新穎獨(dú)特，如第二屆新概念作文大賽復(fù)賽選題之一：“1234567”題解：作音樂(lè)、星期、數(shù)理的理解皆可。”又如《往事如風(fēng)》、《太陽(yáng)有耳》等，這樣的題目就讓人耳目一新，具有一定的藝術(shù)性，同時(shí)也簡(jiǎn)潔鮮明地揭示了文章的主題。

三、營(yíng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境

只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文，給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。在寫(xiě)作時(shí)，不要給學(xué)生過(guò)多的束縛，因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮，泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活，會(huì)寫(xiě)好，會(huì)有創(chuàng)意嗎？這種閉門(mén)造車(chē)式的做法，只能適得其反。有的教師感嘆：學(xué)生隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多，這種現(xiàn)象不能不引起我們的深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由而輕松的狀態(tài)下完成的。當(dāng)然，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性，與其強(qiáng)迫完成，不如干脆不讓他寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)節(jié)，如鼓勵(lì)、談心交流，成功體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師，盡可能的選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成。做到“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

例如我校老師曾做過(guò)這樣的嘗試。她讓學(xué)生在自己主持的欄目中找到了作文的快樂(lè)。她的教學(xué)思路是放手讓學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生首先為自己擬訂一個(gè)喜歡的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的欄目寫(xiě)稿件，題目自擬，內(nèi)容不限。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的揣摩，學(xué)生從自定欄目開(kāi)始習(xí)作，已經(jīng)對(duì)寫(xiě)作文這種形式有了認(rèn)可，以前怕寫(xiě)作的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)喜歡寫(xiě)，并且常常關(guān)注作文的寫(xiě)法。學(xué)生自設(shè)欄目，積極性高漲，產(chǎn)生了許多個(gè)性化的欄目名稱(chēng)。有文學(xué)典故類(lèi)，如繁星、聽(tīng)松望月、朝花夕拾、小橋流水·人家等;有偶像類(lèi)，如我為歌狂、龍卷風(fēng)、有夢(mèng)好甜蜜、流星雨等;有個(gè)性類(lèi)，如深呼吸、第一時(shí)間、傷心太平洋、我行我素等;有思考類(lèi)，如回味瞬間、精彩一瞬、心靈相通、峰回路轉(zhuǎn)、故事點(diǎn)播室、美麗人生、快樂(lè)至上、花絮、希望的田野等。學(xué)生為自己欄目寫(xiě)文章，使寫(xiě)作的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，個(gè)性的張揚(yáng)有了發(fā)展的空間。

在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力非常重要。作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高表達(dá)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性特色的文章來(lái)。為學(xué)生日后成長(zhǎng)為開(kāi)拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。